英语学习： go to the zoo

Ⅰ.Teaching objectives

1.Language functions： Talking about animals and their favorite

food.

2. Language structures： I like…

3. New vocabulary： Monkey， elephant， rabbit， panda， goat

4. Skills： Listening： 能听懂各种动物的名称及其习性的内容。

Speaking： 能运用所学的单词句型谈论各种动物的习性

5. Teaching activities：

(1). Role play： Elephant 生日请客，分食物给他的朋友们并说“I like…”

T－elephant Ss－monkey， rabbit， panda， goat

(2). A game： Looking for good friends

让学生自取道具找朋友，如当T说1，2，3后拿carrot的要与拿rabbit的站到一块并说We are good friends.

Ⅱ.Teaching key points and difficult points

1.The sounds of the new words.

2.Freely using the sentences.

Ⅲ.Teaching aids

课件，a big picture (animals‘ party)， 10 small pictures (monkey，elephant， rabbit， panda， goat， bananas， grass， carrots，bamboo， leaves)

Ⅳ.Teaching procedure

1. Greeting

2. Sing a song： one two three song

3. say goodbye to the 1， 2， 3 and go to the zoo

T： We are going to the zoo today. There’re many animals at the

zoo.

T introduces animals by action and sound， show animals‘ pictureswWW.YJs21.cOM

and put them on the big picture， and teach

their names. ( 使用课件Part 1 )

4. Review food names and teach “ I like…” (使用课件Part 2 )

(1). T act as the elephant， tell Ss “today is my birthday， I have

food and I’ll give them to my friends “( T shows

food pictures and Ss review)

(2).role play：

T act as the elephant first and teach “ I like…”， and then find my

friends( Ss) to play and practice the sentences.

5. CA： T shows pictures， Ss practice the sentences

6. PA： Ss use their food to practice the sentences

7. A game： Looking for good friends

( moral education： We are friends， we should take good care of

each other.)

(1). 先找S1配合示范： T在B上找到monkey的图片， S1找到bananas的图片， T and Ss say “

we‘re good friends”， ask Ss to play.

(2). 对对碰：Let 10Ss hold 10 pictures， when T say 1， 2， 3 ， Ss should

find their friends at once.

8. Sing a song： two little black birds ( 使用课件Part 3 )

9. Sum up (使用课件Part 1 and 2 )

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英语学习：Go to the sea world

设计意图：

迪士尼动话画片《海底总动员》是孩子近来最喜爱的动画片之一。在课间活动中，我们经常发现孩子们滋滋有味地谈论起《海底总动员》里面的情景和人物。于是，我们马上从孩子的兴趣出发，生成了以“海洋世界”为主题的探餮芯炕疃？。英语活动？？/SPAN>Go　to the sea　world是其中的一个分支活动。我们通过创设“海洋世界”的场景，带领孩子去寻找海底的生物，接着带上头饰变成自己喜爱的海洋动物，以角色的身份投入在活动中，让孩子在环境、游戏的互动中复习或习得Ｉlove　…I“m …This is …That”s …This is my good friend It“s …He＼she”s　…等等句型，并尝试运用英语进行交往，体验运用英语交往带来的快乐。最后，我们利用“看图读和做”的游戏，让孩子进行听、认、说、演等综合练习，使英语活动推向另一个高潮！

活动目标：

一、在游戏中丰富“海葵”、“章鱼”、“鳐鱼”等单词以及一些交往的用语，并大胆表达自己喜爱的海洋动物。

二、 体验与朋友交往的乐趣，培养幼儿乐于运用英语进行表达。

活动准备：

一、 布置海底世界的场景。

二、 课件“海洋世界”。

三、海龟、螃蟹、小丑鱼、海星、海马、海葵、章鱼、鳐鱼

头饰若干。

四、大图书一本。

五、音乐磁带

活动过程：

一、律动：“Go to the sea world”

T： Today， Let“s go to the sea world .

(师生随音乐做律动进入海洋世界的场景)

二、猜谜游戏

T： Look！Here we are，The bottom of sea.

T＆C： The bottom of sea.

T： Hey！Who is coming？(老师演示课件)

T＆C： It”s a turtlecrab clown fishsea starsea horse.

T： It has eight hands， Soft body！ Who is it？

(鼓励幼儿大胆猜想后演示课件)

T＆C： It“s an octopus！

T： It”s clown fish“s good friend. Clown fish always hide in it，

who is it？ (鼓励幼儿大胆猜想后演示课件)

T＆C： It”s a sea anemone.

T： It has two big wings and a long tail. It can swim fast. Who is

it？ (鼓励幼儿大胆猜想后演示课件)

T＆C： It“s a ray.

三、 游戏”Play hide-and-seek“

T： Look！ What”s the animal under the magnifying glass.

（出示课件，让幼儿猜猜放大镜中是海葵、章鱼还是鳐鱼。）

T＆C： It“s an octopus a sea anemone a ray.

T： The sea animals are hiding！ Let”s find them and tell me ：“Who　is it？”

（幼儿自由在岩石和珊瑚后面找出海洋动物的头饰并说说它是谁？）

T： Now， Let“s put on the headbands. Very good！ We become lovely　sea animals.

(幼儿戴上找到的海洋动物的头饰)

T： Who are you？

T＆C： I”m a…….

四、 音乐游戏：Skip to my Lou

1、Ok！ Do you have any good friends？ Look！ The sea star has a good　friend. Who is it？

（利用课件演示海星与章鱼互相介绍的语言：This is my good friend ， He＼she is…．）

2、老师示范后请个别幼儿表演。

3、介绍游戏规则

T： Let“s sing and make friends：

Skip， skip， Skip to my Lou， Skip， skip， Skip to my Lou，　Skip， skip， Skip to my Lou， Skip to my darling.

T： “Let”s shake hands“when the music is over，Introduce your　friend：This is my good friend ， He＼she is…．

4、集体游戏（重复数次）

5、自由讨论

T： What do you want to do with your friends？

T＆C： Share the foodsingdancego shoppinggo to the partyplay　together……(鼓励幼儿发散思维)

五、看图读和演：Act out the book

T： Take a look ！I have a big book！Let”s do as the animals do and　please tell others what you are doing.

（老师出示图文并茂的大图书，让幼儿在音乐中看图、读和演。内容有：We are swimming. We are eating. We　are turning round.We are blowing bubbles.We are sleeping.We are　dancing.We are　singing.）

英语教案：Happy ， go ， go ， go ！

活动目的

1 .在有趣的体育游戏中学习单词“run”“jump” 。

2 .学习句型“I can…”，并尝试运用句型“I can…”

（see ，listen ， draw…）

活动准备

1 . 单词卡片 、句型字条

2 . 小椅子5把、小河3条

3 . 手偶小兔子、小狗

4 . 活动区材料：

第一组：《涂色游戏》单词卡片、句型字条若干，彩笔1盒，托盘1个。

第二组：《填空游戏》动物图片、单词卡片、句型字条若干，托盘1个。

活动过程

一 、活动开始。

1 . 问候。Hi ，boys and grils ！

2 . 儿歌。

One ， two ， three ， go ， go ， go .

Four ， five ， six ， fly ， fly ， fly .

二 、学习单词“run”“jump”。

1 . 在体育游戏中学习“run”。

Run round the chairs ， please .

2 . 在体育游戏中学习“jump”。

Jump over the rivers ， please .

三 、学习句型“I can …”。

1 . I can run. I can jump.

2 .“I can …”句型应用，“I can see .”等。

四 、活动区活动。

第一组：《涂色游戏》Colour the words .

run jump I can run . I can jump .

第二组：《填空游戏》Fill in the blanks .

例：小狗 I can run .

兔子 I can jump .

英语学习：THE LITTLE RABBIT

活动设计理念：

1、引人入胜的故事能激发幼儿的好奇心和想象力，因此，听故事和讲故事是幼儿学习语言最有效的途径之一。

2、以英语故事活动为主，整合其它儿童感兴趣的游戏活动，促进全面能力发展。

3、英语教学，采用TPR教学法，直接教学法，情景教学法和交际教学法。

活动目标：

1、激发幼儿学习英语的兴趣、好奇心和想象力； 利用故事培养幼儿的语感。

2、初步理解，学习What are you doing？ 和I am doing ….

3、完整地倾听故事，使大部分儿童理解故事内容，部分儿童在教师的启发下复述故事。

4. 围绕故事开展体育活动，发展儿童的反应能力和对英语的敏感性。

活动内容：

The Little Rabbit

There is a little rabbit in the wood.

There is a big wolf in the wood，too.

The wolf is hungry and he sees the rabbit.

The little rabbit is walking， and the wolf is walking.

The little rabbit is jumping and the wolf is jumping too.

The little rabbit is running and the wolf is running too.

The little rabbit is swimming and the wolf is swimming too.

The little rabbit is climbing and the wolf is climbing too.

活动准备：

1、 兔子妈妈头饰和大灰狼头饰各一个。

2、 20张白纸小挂卡和彩笔。

3、音像资料，录音机。

活动过程：

1、带领幼儿随歌曲“I like to walk”跳入活动区。

2、游戏，Do as tell you

（1）音乐停后，幼儿听教师指令做动作，复习WALK ，RUN， JUMP，SWIM，CLIMB，FIY。（教师的指令节奏变化多端，声调忽高忽低）。

（2）在过程（1）中，教师通过与配班老师的对话输入What are you doing和We are walking/running/ jumping/ swimming/ climbing/ flying.

（3）游戏“Guess what we are doing” ， 启发儿童说出We are walking/ running/jumping/ swimming/ climbing/ flying.

3、带领幼儿一同观看木偶剧《The Little Rabbit》，让幼儿初步感知和理解故事情节的发展过程。

4、音像， 引导幼儿重点感知 “The rabbit is walking…”， 和“The wolf is walking…”

5、导幼儿扮演角色，进行故事练习活动。

（1）第一遍时，老师扮演兔妈妈，幼儿扮演小兔宝宝，配班老师扮演大灰狼。

（2）第二遍时，教师只讲述故事，不参与表演。幼儿根据教师的讲述表演故事。

6、师再一次讲述故事，在适当的地方停下来，启发儿童用英语接龙故事。

7、游戏：小小配音员。教师引导幼儿边看录像边讲述故事。

8、活动延伸：集体创作一本故事书。教师在日常生活中有意识地启发幼儿使用What are you doing？ 和I am doing…，让语言在运用中巩固。

活动反思：

1、要避免满堂灌，多激发幼儿说英语的欲望。

2、在活动过程中要添加环节，幼儿分组配音进行，2人1组，一人配兔子，一人配狼。幼儿自由配音。

指导教师评点：

讲故事可以激发幼儿的学习兴趣，促进听力训练和口语实践，可以使许多基本词汇和语法结构得到复习，是幼儿园英语教学中值得推广的一种活动。

该活动设计者充分意识到英语故事教学与母语故事教学活动有明显的不同。母语故事不存在语言理解上的障碍，而英语故事如果没有足够的铺垫，就会造成幼儿理解的困难，从而失去对故事的兴趣。因此，在讲完整的故事之前，进行大量的活动进行铺垫是有必要的。

另外，教师在故事活动过程中牢记，故事活动的目标不仅是听懂故事或会讲故事，还有怎样活用故事中的语言的目的。

该活动选择的故事教师内容有趣的，语言深浅得当，有适当的重复的句子，是幼儿可以有能力讲的故事。

英语学习：The Very Hungry Caterpillar

设计意图：

我们现在使用的英语教材主要是教小朋友一些英语儿歌、故事等，小朋友们虽然能将儿歌念得朗朗上口，故事讲述得有声有色，但真正明白其中意思的没有几个。我认为幼儿连最基本的普通话还没能完全讲好，在幼儿园开设英语课程，除了教幼儿学会一些日常对话，简单的单词、句型外，最重要的是要让幼儿学会倾听，能多听懂一些句子，从而来培养幼儿的听力。

《The Very Hungry　Caterpillar》是许多老师都很熟悉的一个故事，叙述一只很饿的毛毛虫从星期一吃一个苹果、星期二吃两个梨子……一直吃到星期天，吃了好多、好多的糖果蛋糕等食物后，变得好大好大，结成一个蛹，经过两个星期后，变成一只漂亮的大蝴蝶。这个故事讲到许多主题，包括：颜色、数字、水果、食物、昆虫及星期的说法。我想运用多媒体课件，让幼儿边听故事边看多媒体的演示，结合已有的知识经验来理解故事的内容。而这个活动的最终目的则是让幼儿学会biscuit，hamburger， ice-cream，

watermelon等四个单词的发音。于是我又做了一些活动教具，用丝袜做了个毛毛虫套在手上，将一些水果、食物贴在纸盒上来演示毛毛虫吃它们的情景，给他们以具体的形象感知，激发他们学习英语的兴趣。

过程实录：

活动名称：The Very Hungry Caterpillar

活动目的：1、对教师讲述的故事萌发兴趣，愿意安静倾听故事。

2、学习biscuit ， hamburger ， ice-cream ， watermelon 。

活动准备：多媒体课件、画有毛毛虫吃的食物卡片若干、演示实物卡片。

活动过程：

一、导入活动（复习）。

T： Let’s go to the forest. Riding in my car. （唱歌进教室。）

T： The forest is very beautiful. In the forest， there are many many animals. Please listen. （演示多媒体。）

(评析：美丽的森林画面吸引了小朋友的注意力，使小朋友身临其境。)

Horse： Hello， children. I have two ears. I have two eyes. I have　many many many many teath. I can run. What am I？

C： Horse.

Horse： Yes. I’m here. Behind the tree.

T： Right or wrong？

C： Right.

T： Yes. He is… ( behind the tree. )

Kangaroo： I am grey. I have a big pocket. I can jump. What am I？

C： Kangaroo.

Kangaroo： Very good.

Frog： I am green. I have two big eyes. I have one big mouth. I can

swim. What am I？

C： Frog.

T：（演示多媒体）Right？

C： Right.

Monkey： Hi，I have two ears. I have two eyes. I like jumping on the

bed. What am I？

C： Monkey.

T： Yes. Do you remember the rhyme“Five Little Monkeys”？

C： Yes.

T： Now， Let’s read the rhyme together. Please stand up. （音乐起）

(评析：小动物的依次出现，以及与小朋友之间的互动有效地激发了幼儿的学习兴趣。)

二、学习活动。

T：（教师演示教具“毛毛虫”）Please look. What’s this？

C： Caterpillar.

(评析：教具的演示给了幼儿具体生动的形象，符合幼儿以具体形象为主的思维特点。)

T： Yes. Caterpillar. There is a story about the caterpillar. Please listen.（看多媒体听故事。）

(评析：虽然幼儿并不一定能听懂故事，但动态的多媒体演示吸引了幼儿的目光。幼儿并没有因为听不懂而不去听，而是看着多媒体的演示，根据自己已有的经验认真地倾听，努力去猜想故事的意思。)

T： What’s the story ？ （请个别幼儿回答。）

(评析：我请了好几位幼儿来回答，目的是多给他们表达的机会，来培养他们的语言表达能力。而对于他们说出的内容正确与否我并不加以评价，我希望他们能够充分发挥自己的想象力，来讲述这个故事的大致内容。)

T： Please listen to me carefully. （教师随多媒体的演示用中文讲述故事。）

(评析：在几位幼儿说了不同的答案后，我没有对任何人的答案加以肯定或否定，无疑给幼儿留下了一个悬念。这个时候我再配合多媒体演示来用中文绘声绘色地讲述故事，幼儿就会非常认真地结合动态画面去倾听。)

T： Now， please look at the picture. Tell me on Monday， the caterpillar ate through…(one apple.) On Tuesday， he ate Through…(two　pears.) On Wednesday， he ate through…(three bananas.) On Thursday，he ate through…(four strawberries.) On Friday， he ate through…(five　oranges.)

(评析：此环节是在理解故事内容的基础上，有效地帮助幼儿复习了已学过的水果单词。)

T： （教师演示教具）Please look. On Saturday， he ate　through…（带领幼儿学习单词biscuit， hamburger， ice-cream， watermelon.）

(评析：通过生动形象的教具演示，帮助幼儿强化新授的单词。)

T： There are many cards under your chairs. Please pick them up.

（幼儿从小椅子下面拿起卡片。）

T： Let’s play a game. For example. When I say one hamburger. If you　have this card. Please stand up and read after me. Are you clear ？

C： Yes.

T： Now， let’s begin. Please listen….（教师说：“The caterpillar ate

through…”，幼儿举相应的卡片并跟着读。）

(评析：举卡片的活动有效地帮助幼儿复习、巩固了新授的英语单词，使整个活动再次推向高潮。)

三、结束活动。

T： It’s time for supper. Let’s go home with the caterpillar. Ok ？

C： Ok.

T： Let’s go.（音乐起，唱歌曲“Caterpillar”出教室。）

(评析：结束活动中唱的“Caterpillar”是根据歌曲“Kangaroos”创编的，又体现了幼儿的创编能力。)

资料附录：多媒体课件、画有毛毛虫吃的食物卡片若干、演示实物卡片。

活动评价：

活动是以“在森林玩”为主线来贯穿的。猜谜语的目的是为了让幼儿仔细地倾听，再根据各个动物的特征来猜出它们是谁。

《The Very Hungry

Caterpillar》是一个比较长的故事，让幼儿在短时间内就能将它听懂，那是完全不可能的。虽然这个故事里有一些小朋友已经学过的单词，但小朋友平时学英语儿歌、故事等基本都是以模仿为主，并没有真正懂得意思，而我们周围没有英语的语言环境，要他们能够学以致用就更难了。如果说就让他们听英语故事磁带，虽然故事讲得很生动，但幼儿听不懂，他就会觉得没有意思，就不愿意去听，更不愿意去听懂其中的意思了，有的幼儿甚至会对英语产生恐惧。而在此活动中，我运用了多媒体动态的演示结合绘声绘色的故事讲述，幼儿就是听不懂，也会被形象、动态的多媒体画面所吸引，从而有效地激发了幼儿学习的欲望。在欣赏完故事后我就提问幼儿“该故事讲的是什么”好象有点突然，有的幼儿甚至会愣住。但毕竟有大胆的、愿意表达自己想法的幼儿，所以一开始只有几个小朋友举手。而见他们在表达自己的想法后老师也没否定，别人能说为什么我不能说呢？于是后来就有越来越多的幼儿想在集体面前表达的想法。这在有意无意间就培养了幼儿的口语表达能力。在学习新授单词时，我采用实物演示，给了幼儿具体生动的形象，采用个别学习与集体学习相结合的方式，帮助幼儿强化了新授的单词，注意到面向全体幼儿。为了检查幼儿是否达到活动目的，是否掌握了biscuit， hamburger，

ice-cream， watermelon等四个单词，我又采用了举卡片的方式，将活动再次推向了高潮。

活动结束部分很简单，我告诉幼儿吃晚饭的时间到了，让幼儿和毛毛虫一起回家，幼儿随着音乐便唱起了歌曲“Caterpillar”。而教材上本没有这首歌，是幼儿在学习歌曲“Kangaroos”时创编的，这无不体现了幼儿的创编能力。

英语学习：The costume ball of animals

Teaching aims：

1. Review the words： elephant tortoise swan kangaroo

2. Learn the rhyme： We are good friends.

3. To get to know the different characteristics of the animals　through music.

Teaching style： Whole teaching

Teaching aids：

1. The animal hats.

2. The animal costume： tortoise’ shells， elephant’s noses，

swan’s wings， kangaroo’s pouch.

3. Courseware， part of the music of “the carnival of the

animals”

4. The babies knew a part of “the carnival of the animals”

about tortoise， elephant， kangaroo and swan.

Teaching process：

A. The beginning

Review the songs and rhymes：

B. Main part

a. Review the old words： The teacher plays the part of the　music of “Carnival of the animals”， the kids tell the teacher what　animal they are.

b. The teacher guides the kids to enjoy the whole music to know the different characteristics of the animals， and learn to　describe them with short sentences.

The kids put on the animal hats. When the teacher plays the music，the relative animal should stand in the middle and imitate the　animal’s actions following the teacher. And the teacher guides the kids to say： I’m an elephant. I’m very strong. I’m your good　friend. I ‘m a tortoise， I walk very slow. …

c. Help the kids to put on the animal costumes ， and guides them to　do role-play.

Kids can choose the roles freely. When the music begins， the　corresponding a　nimal should come out and act.

C. The ending

Teacher plays the final of the Carnival of the Animals， let all the

animals dance happily。

动物化妆舞会

教学目标：

2、 复习已学单词：elephant swan tortoise kangaroo

3、 学习儿歌： we are your good friends

4、 通过音乐来感知不同动物的特征。

教学准备：

1、 动物头饰人手一份。

2、 动物服饰：乌龟壳、象鼻、天鹅翅膀、袋鼠育儿袋。

3、 幼儿事先欣赏过《动物狂欢节》中乌龟、大象、袋鼠、天鹅的片段。

4、 动物课件，《动物狂欢节》音乐片段。

教学过程：

一、热身活动：复习儿歌《彩虹》、《泰蒂小熊》等。

二、复习旧单词。

教师播放课件中各种代表动物的音乐，幼儿根据教师出示的音乐用简短句型表达相应的动物。

三、通过再次完整地欣赏音乐感知动物的不同特征，初步学习用句子来表述这些特征。

教师将动物头饰放在幼儿的椅子下面，让幼儿自己拿出带上。当教师播放音乐时，相应的“动物”们就站到中间，跟教师一起模仿动物的动作。教师不断地引导幼儿学习相应的句子。如：我是大象，我很强壮。我是乌龟，我走得很慢等。

四、让幼儿穿上动物服饰，通过欣赏音乐和动作表演来巩固用句子表述动物特征。

教师让幼儿自由选择动物来扮演，并站在教室的一侧。当音乐响起，相应的动物就“出场”，用动作和语言来表演。最后，教师播放《终曲》，所有的“动物”在一起跳舞。音乐结束时，“动物们”用语言再次表达：“我是…，我们是你的好朋友！”

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