教育随笔：XX糖香又甜

一、修改理由:

1.活动的开始引导幼儿到音乐的氛围之中，采用钢琴伴奏师生问好，和替换词语进行问早，把歌声与幼儿的生活联系起来。

2.在活动中运用糖果实物，增加亲切感，唱唱糖果，进行歌词的替换更为具体实际，并分享糖果，体验到替换歌词的快乐。

二、抓住“又香又甜”。

在活动中考虑到并不是所有的孩子都吃过跳跳糖，所以把幼儿理解的重点放在“又香又甜”上，这可是糖果具有的最基本的特征，由此引申歌词的替换易于幼儿理解，通过看着具体的实物糖果，唱一唱吃过的糖果，幼儿的具体形象思维较为集中，能够主动地进行替换：旺仔旺仔糖，旺仔旺仔糖，又香又甜，又香又甜，旺仔糖。不同糖果，不同替换，帮助幼儿学习从生活中找灵感。在活动中“喜欢自然界与生活中美的事物。”和幼儿一起感受、发现和欣赏美的事物的特征，感受和欣赏美。鼓励幼儿在生活中细心观察、体验，“能模仿学唱短小歌曲”，为艺术活动积累经验与素材。

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教育随笔：香皂

教育随笔：香皂

“是谁又把香皂泡上水的？”有几个香皂盒没有漏水眼，最近总会被某些孩子装上水，这样如果没有被及时取出，香皂就被泡化了。两次这样的事件发生后，我虽及时提醒和引导教育了，但显然没有起到很好的效果，还有孩子总是趁人不知又一次“作案”。

这一天到了生活活动时间，大家都到洗手间去洗手。

“哎？没有香皂了！”

“香皂没了！”

“老师，香皂都不见了！”

“老师，香皂盒里都是水！”

“是香皂水！”大家七嘴八舌的议论着。

这时，我才走进洗手间，假装惊奇道：“咱们洗手间的香皂都去哪里了?”我一一检查香皂盒，六个盒都是满满的香皂水。大家都还在诧异的时候，我说：“嘘，听！是谁在哭？”“没有声音啊！”有人小声嘀咕，我说：“仔细听，声音像在这边。”顺着我的手，大家看向了一个粉蓝色的香皂盒。“声音越来越小了！”我边说边往粉蓝香皂盒里看去。孩子们也都围了过来，我伸手从香皂盒里捏出一块指甲盖大小的香皂说：“原来是你呀！为什么一直在哭呀？”我把小片香皂放到耳朵旁边仔细听了听后说：“你说什么？大声点，我们都听不见呀！”我把小片香皂再凑向耳边，边听边点头“奥，是吗？原来是这样啊，太不幸了。嗯，嗯，我来告诉大家。”我正色道：“小朋友们，你们知道咱们的香皂都去哪了吗？”大家面面相觑，我接着说：“刚才小香皂片告诉我，它的小伙伴们都被小朋友们泡到水里，时间一长都被泡化了，化成香皂水了，现在只剩下老师手里的小香皂片了。”我看了看满脸疑惑的孩子们继续说：“小香皂片还让老师告诉大家，你们让它失去了伙伴，它现在既孤单又虚弱，很快它也会融化不见了。它在消失之前特别希望小朋友们以后好好爱惜它们，不再把它们泡到水里，节约使用香皂。大家能满足小香皂片最后的愿望吗？”“能！”孩子们异口同声响亮的回答。

从此之后，孩子们都特别珍爱每块香皂，也没有人把香皂再泡进水里了。为了更方便节约使用香皂，我把家里用旧的沐浴花做成几个小口袋，袋口用绳子做成可以收起打开的伸缩口，把香皂装进小口袋，一个一个挂在水龙头跟前，这样做成的香皂“起泡网”非常容易起泡泡，而且能把香皂用到一点都不剩下，既节约香皂又能让香皂更快沥干水分。

这个方法好用极了！你们不妨也来试一试吧。

教育随笔：香香的橘子皮

教育随笔：香香的橘子皮

上午的水果时间到了！阿姨端来了一盘橘子。“今天吃橘子！”小朋友们高兴得直拍手，一个个笑嘻嘻地拿着橘子，阿姨帮助他们剥开了一个小口，孩子们就自己开始剥起来，露出了一个个橘子瓣。哇！好香啊！

“小朋友们，把橘子皮放在桌子中间的小盘子里，不能乱丢哦。”我说着准备开始下面的区域游戏活动。一会，李鸿予来告状：“老师，陈诺诺在玩橘子皮。”走上前去一看，诺诺果然和旁边的萱萱、杜睿宸正在兴致盎然地摆弄着橘子皮，杜睿宸把橘子皮撕得碎碎的，撒了一桌子、一地上都是，萱萱把橘子皮撕成小圆片藏在衣服口袋里……看到孩子们没有遵守要求，我有些生气：“快把橘子皮给我吧，我刚才不是让你们把橘子皮放在盘子里扔掉的吗？”孩子们个个不情愿地把橘子皮都拿出来了。“老师，萱萱口袋里还有。”李鸿予又告状说。“萱萱，你怎么还不给老师？”“我……喜欢橘子皮，妈妈说橘子皮很香的，可以泡水喝，我想给妈妈泡水喝。”萱萱低头小声说。

看着孩子们的模样，让我想起了我小时候。是呀，我们小时候，不是也常常在吃过橘子后，留下橘子皮，轻轻一捏，一阵香气扑鼻而来。把橘子皮做成小花，在橘子皮的里面刻出图案……这些游戏曾给我们带来多少快乐啊！为什么现在我却忽视这珍贵的游戏，限制孩子们的创造力呢？想都这里，我反思了刚才的行为，把橘子皮还给了孩子们，并给他们自由玩橘子皮。孩子们高兴极了。

以后每次吃橘子，我们都留下橘子皮做游戏，还和孩子们一起把橘子皮晒干了泡水喝。香香的橘子皮带给我们无尽的快乐！

教育随笔：香香的小圆子

“哎呀，这个怎么这么难搓啊”，闻声过去，看到小小的你正聚精会神地搓着小圆子。我问：“怎么了？”你不紧不慢地说道：“徐老师，我发现用你的教的方法搓小圆子会散架，我发现了一个更好的办法。”“什么办法呢？”只见你拿来一块糯米粉，放在桌上搓啊搓，不一会儿一个精致的小圆子就诞生了，并很骄傲的跟我说：“你看，这个方法不错吧，你看我搓得圆不圆？”我笑了笑表扬了你，并让其他小朋友也尝试用你的方法来制作一下，果然受到了很多好评。

什么样的学习故事在发生

首先，看到你做小圆子聚精会神的样子，说明你是一个做事非常认真的孩子。然后，你又用自己的方法来制作小圆子，说明你敢于挑战困难，不仅能积极思考解决办法，还能把自己的方法分享给别人。在实际操作中，你能够发现思考问题，解决问题，你还有着很好的行动力，能把想法转化为实际行动，愿意且有耐心地去尝试，最终实现目标。

下一步的机会和可能性

老师可以为你创造更多解决问题、展示你的行动能力的机会。也期待在接下来的活动中，你能把你的经验分享给别的小朋友，让大家也能试试你的想法。

教育随笔：一场关于糖的甜蜜探索之旅

教育随笔：一场关于糖的甜蜜探索之旅

糖果是小班孩子的最爱，也是日常生活中随处可见、经常吃到的食品。现在的糖果包装精美，孩子们喜欢看、喜欢吃，并对各种糖果的形状、味道等充满好奇和探索的欲望。因此我们以“糖果”为契机，带孩子们进行一个甜蜜的探索。

01糖的初体验

当满桌的糖果宝宝放在孩子们面前,引起孩子们一阵阵惊呼,他们迫不及待想要和糖果宝宝来个近距离接触,让我看一看,再来摸一摸，最后尝一尝……“老师，我发现这个棒棒糖是粉色的，我猜是草莓味的。”“老师，这个糖长得像西瓜，是西瓜糖吗？”“老师，这个糖摸起来软软的。”孩子们都跃跃欲试想要赶紧把自己的发现分享出来。刚刚脸上还挂着“想妈妈”的泪珠，只要一颗糖果放进小嘴巴里，立即就会破涕为笑。糖果，看来还是一味很好的调味剂。

02糖的魔法时刻

“白糖、冰糖、奶糖、棉花糖、纸杯”。这么多的糖宝宝是要做什么呢？我们要给孩子们施展一个神奇而有趣的糖果魔法——溶解。对小班幼儿来说，"溶解"现象不好理解，但却是容易观察的。“白糖倒进温水就消失不见了。”“冰糖本来那么大，现在只剩一点点。”“棉花糖还在呢，但是水变成白白的了。”“水变成了糖果味的水啦。”我们期望他们能通过自己的观察、探讨、想象来寻求解释，这对于维护孩子的好奇心以及养成勤于思考的习惯是有益的。

03糖的甜蜜时刻

分享，是可以让甜蜜翻倍的。拉起好朋友的手，递上最爱的糖果，当对方说“谢谢”并给予了甜甜的微笑时，心里好像真的比自己吃到糖果还要甜。让小朋友在糖果带来的甜蜜与快乐中去感受分享、学会分享、乐意分享，是一件很有意义的事。

04爱牙，不是“哎呀”

“糖果好吃可以多吃吗？”糖果的残渣留在口腔、牙缝中，时间久了，变成细菌，会伤害我们的小牙齿。糖果虽甜但不能多吃，坚持漱口是必不可少的一件事，当童谣式的漱口小口诀教给孩子们“拿起小水杯，喝口清清水，仰起头闭上嘴，咕噜咕噜吐出水。”让孩子们了解保护牙齿的重要性。

05甜蜜糖果小屋

糖果在孩子们的心中是甜蜜的存在，我们通过各种活动形式想要为孩子留下美好的儿时记忆。

“方的糖圆的糖，安根尾巴变成棒棒糖。

揉一揉、拧一拧，甜蜜糖果请你尝。

云朵、糖果，五彩缤纷云朵棉花糖。

跳跳糖呀，跳跳糖，跳到嘴里甜又香。”

教育随笔：新年的糖果

小班幼儿对于色彩鲜艳的糖果特别感兴趣。新年快到了，到处都是营造着新年的气氛，孩子们快乐无比，于是我顺应孩子们的心理特征，设计了本次活动。让孩子们通过寻找喜欢的糖果的形式，初步理解和感知物体的空间方位。以糖果为载体，在活动中通过各极主种感官的运用让幼儿感受空间方位上下、前后、里外，外、并能用语言正确表述出来，获得空间方位概念的掌握和游戏的快乐。

活动反思

1、教学环节设计游戏化。

此活动环节设计结合了小班幼儿年龄特点和心理特点，有趣、好玩，整个过程孩子们心情愉快，积极活跃，是活动的“主体”。

2、多种感官相结合，促进幼儿全面发展。

此活动的设计环节紧紧围绕糖果，幼儿找糖果、说糖果、藏糖果、尝糖果的活动中，通过不同形式、多种感官相结合，让幼儿在游戏中充分理解和感知物品的上下、前后、里外空间方位。

3、注重培养小班幼儿探索学习的意识。

教师以游戏为载体，利用幼儿的心理特征，通过幼，纸盒里儿生活中最常见也是最喜爱的糖果，从找、说、藏、尝等个糖果，一步步深人下去，幼儿学习兴趣始终保持，主动参与，激发了孩子们学习、尝试、探索的内在动力。

教育随笔：一根棒棒糖

教育随笔：一根棒棒糖

心里有很多苦的人，需要多少甜才能填满？

这是《奇葩说》的一个辩题。我不曾看过这期节目，但这个问题迅速引起了巨大的共鸣，以至于我在许多文章都读到了。

没想到，这个问题已经不仅是有个不幸原生家庭的中青年人的困惑，而是向前延伸，来到了非独生子女的我的学生们中间。

这学期伊始，我感觉到班级女生小寒的作业变得马虎了，课堂也不举手了。虽然她的学习表现不算名列前茅，但上学期她对我说起自己理想的样子我还记忆犹新。今天上课，我再次观察她，在我讲课的时候，她坐在位子上不紧不慢地喝水，平时我是不允许学生课上喝水的，但是她眉头紧身，似是身体十分不适的样子，我便问了句“小寒哪里不舒服？”，她看了我一眼，有点惊讶，但没有说话。过了几分钟，我又看她，她正拿着围巾，就着下摆的流苏编麻花辫。

放学的时候，我追上了她，摸摸她的头，感觉一下她的体温。旁边的女孩告诉我，老师，她没有生病，就是心情不好，上课走神，英语课回答问题也没有答上来。

我看看小孩，依然眉头紧锁。我想起来，上学期她曾经兴高采烈地告诉我，她妈妈终于生了个小弟弟，于是问她，是不是最近爸爸妈妈比较忽视你？说着，我把胳膊搭在了她的肩头，像搂着她似的。

这个动作让小寒眼睛一亮，忽然就卸下了防备，说，我妈妈总是把弟弟妹妹的错怪在我头上……

我一时感慨万千，只好安慰她：大人有时候也有做不对的地方，因为他们自己也控制不住自己了，也是因为他们也遇到了困难。但是你渐渐大了，你可以好好地对待自己。

小寒看了我一眼，我竟然觉得那眼神里孤苦的神色少了。也许我那一搂，让她感觉到了被呵护的感觉？下午的时候，我想起自己包里有根棒棒糖，那是我的孩子给我带的。我把它送给了小寒，小寒很不好意思又很开心，我说，希望这跟棒棒糖，能给你带来快乐。

生活很难，我希望能成为学生心里的那点甜。

幼儿园教育随笔：甜甜的批评

最近一段时间我发现班上有几个孩子，爱从家里带一些零零碎碎的东西入园，有时还是一些不安全的小东西，如珠子，鞭炮，火柴等。集体活动时他们不但不参与，还召集周围的小朋友玩他们的东西。特别是舒心，我给他说过很多此，叫他不要带来，他就是不听，也曾没收过他的东西，还是不管用，难道就没有别的办法了吗?

今天早上，舒心的妈妈对我说：“李老师，她感冒了，我叫她不要来幼儿园，但她一定要来，请你多关注他，发现有什么不对的就给我打电话。”我不时的走过去询问她舒服吗?要喝水吗?一会儿摸摸她的头，看看烫不烫。孩子见我对他这样关心，满脸欢喜。

中午休息时间，当孩子们躺下时，我开始来回巡视给他们盖被子，来到舒心的身旁,发现窗户是开着的，外面天气很冷。我轻轻地关上窗子，伏在舒心的耳边悄悄地说：“今天天气冷，开窗睡觉容易感冒，以后不能开窗睡觉知道吗?”“嗯，知道了。”孩子小声说。时间一分一秒地过去，许多孩子都进入了梦乡，只有舒心还在那里瞪着他的大眼睛，一点睡意都没有。我小声问：“舒心，睡不着吗?”孩子点点头。“那你起来吧!”“不，我怕影响别人。”“你悄悄地走出去，就不会影响别人了。”“老师你真好，我以后听话，再也不带危险东西来幼儿园了”舒心边走边说。

看着舒心的背影，我思绪万千，这不是我一直想要但用批评教育不管用的结果吗?是什么东西让孩子变化这么大呢?是爱，是我对孩子的爱让他感动，是我对他的关怀让他受到感染。所以说要教育好孩子就必须先爱孩子。

教育随笔：香蕉开花啦

小班的幼儿刚刚入园，很多孩子的生活自理能力较弱，还需要教师的帮助。一天上午水果餐时间，班级的保育老师给孩子们分发了香蕉，很多孩子跑来说：“这怎么吃呀？”一旁的小老师很是诧异：“赵老师，他们都不会剥香蕉皮啊？”她一边说一边就要帮助孩子们剥，我轻轻地制止了她。我拿起一根香蕉对孩子们说：“看，我的香蕉会开花哦！”说着我把香蕉剥开了，很像一朵好看的小花，孩子们都高兴极啦“我的香蕉要开花！”我笑着说：“好啊，我来教你们哦！”我一边剥一边交代：“先从头慢慢撕开一条，不要撕断哦，一条一条，慢慢剥，看哦，香蕉开花啦。”能力强一些的孩子，跟着我一起剥好，都开心极了。能力较弱一些的孩子我们就鼓励他们，他们的香蕉也能“开花”啦，孩子们吃着自己动手剥的香蕉，无比香甜。

孩子的年龄较小，刚刚离开父母，很多事情不知道怎么去做，小班就是要逐渐培养幼儿的生活自理能力。根据以往多年带小班的经验，很多事情在老师有趣的引导下，他们是非常愿意尝试的。早晨天气凉一些了，孩子们开始穿长袖了，洗手就不大方便啦，我就教他们：“长袖要变短袖啦！”这样有趣的引导，孩子们很快就知道了，还互相说：“我的长袖变短袖了。”小朋友们在洗手的时候，都没有弄湿袖子，非常棒哦！

类似这样的情景经常出现在小五班，孩子们排队要出去玩，我们会引导“来接火车啦。”孩子们就会很整齐地来排队；我们教育孩子离开小椅子，要学会把小椅子“藏”起来，孩子们的好习惯就这样慢慢养成了。

很多老师都感概带小班孩子很辛苦，因为他们很多时候听不懂老师在说什么，其实，老师要抓住孩子的年龄特点和心理特点，用有趣的方式引导孩子，孩子能听懂，而且很乐意听，很愿意做，慢慢地，孩子们的良好习惯就培养的非常好了。

孩子们就让一颗颗小苗苗，需要我们耐心地养育，只要我们足够用心，孩子们也会开出灿烂的花朵！