2025教案《美丽的小路》教学设计
发布时间:2021-10-11 2025幼儿园教学方法 画风教学设计 幼儿故事冬天的小路教学目标:
1巩固14个生字和带生字的词语,能够流利,有感情地朗读课文。
2能够正确书写“干”“净”。
3通过分角色朗读,感受三种句式的语气,体会小动物面对小路“得”与“失”的不同心情,树立保护环境靠大家的观念。
教学重难点:分角色朗读,读出陈述句,问句,感叹句的语气。
教具准备:ppt,小动物头饰
教学过程:
一、复习巩固,做好铺垫
师:今天我们这一节课继续学习第11课(师指向课件1,生齐读课题《美丽的小路》),再读一遍。听出来了,小朋友很喜欢这条小路。通过昨天的学习和朗读,现在沈老师想考考大家,小朋友们是不是已经和这篇课文的生字交上好朋友了。我们来开一列小火车吧!从你这儿开始。
师:嗯,小朋友今天开的这列火车又快又稳,现在沈老师把这些生字放进词语里,大家还认识它们吗?我请坐得最端正的小朋友来当当小老师。(课件2,指名4位小朋友各读一排,强调轻音,其他小朋友跟读)
师:看来,小朋友和这些生字已经真正地交上了好朋友,老师真替你们高兴。昨天,你们已经欣赏了鸭先生屋前的这条美丽的小路,(课件3)现在请同学们再打开书本第45页,再美美地朗读一遍课文的第1——3自然段。都准备好了吗?嗯,人坐正,书端平。“鸭先生的小屋前,预备起——”(生齐读,师板书:美丽的小路)
师:听着小朋友动情的朗读,看着(手指课件4)这幅美丽的画,沈老师也真想到这条小路上去走一走,呼吸呼吸新鲜的空气,欣赏欣赏美丽的花儿,我也会向小动物们一样情不自禁地赞叹——“啊,多美的小路啊!”。小朋友们把这句话再来读一遍—— “啊,多美的小路啊!”(齐读)喜欢吗,带着甜甜的微笑,女孩子读一遍(女孩子读),男孩子呢?(男生读)啊,沈老师发现你都陶醉了,请你来读一遍。
二、品读课文,内化情意
师:嗯,读得可真好!小路太美了,朋友们呢,也都喜欢在小路上散散步,说说话。可是过了不久,美丽的小路却不见了——(出示课件5)
师:(师做举手姿势)告诉我,小朋友,你看到了什么?
引导语:
1你说的真完整。
2还有谁能观察得更仔细些?
3还有吗,观察一下,上面的垃圾都是些什么呀?
师:许多垃圾都堆积在小路上,苍蝇在上面飞来飞去,还散发出阵阵臭气。现在这条美丽的小路已变成了怎样的一条小路?(请3位孩子说说)
师:小路又脏又臭,美丽的小路不见了?(板书不见了)
师:课文中也有一句话写了这条又脏又臭的小路。看哪些小朋友眼睛亮,把它找出来,在这个句子下面,给它划上直线(师在板书“不见了”下划直线)。
师:(生划句,师巡视)看看哪些小朋友课文读得熟,一找就找准了(提醒个别学生把句子划完整)。划好的小朋友读读这句话(生自由读)。
师:找到的小朋友请举手,(出示课件6),可老师发现有小朋友划得不完整,看屏幕,没划全的把它补上。哪个小朋友把这句话来读一读?(生朗读)
师:听你读的时候,沈老师的心情可不太好。你们有什么感受?
预设:小路很脏,很臭,很讨厌,心情很不好。。。。。。
是呀,小路上堆积了许多垃圾,能不脏(臭,让人讨厌)吗?我们的心情还会好吗?请小朋友带着难受的心情,自己再读读这句话。谁愿意再来试一试?
读得真有感情,我似乎都闻到了臭气。我们一起把这句话读一读,“可是——预备起” (生齐读)
师:是呀,小路不美了(指着板书),小动物们也不喜欢了。看看,这一回兔姑娘、鹿先生、鸭先生走过来的时候,说些什么呢?(视频)
师:刚才沈老师请小朋友们仔细地看,这些小动物们从这条肮脏的小路走过时,说些什么呢?(出示课件7)请小朋友们认真地读一读。
师:大家有没有发现,这三个小动物说的话有一个共同的特点?(出示课件8)
师:嗯,问句,因为后面都有一个什么?(生说问号)
师:既然都是问句,那我们该怎样把问句的语气读出来呢?小朋友底下,把这三句话再好好地读一读,看谁读得最好,老师等下请他(她)读。
师:嗯,小朋友都读得很起劲。
1那兔姑娘的话谁愿意来读一读?
2你为什么要皱起眉头读呀?
3小路太臭了,我们也和兔姑娘一样不开心,让我们一起皱着眉头来读一读这句话。
4鹿先生也来了,他是怎么说,怎么做的呢?
5小路太臭了,你都捂上了鼻子。好像男孩子都喜欢当鹿先生,我们一起捂上鼻子,来读一读这句话吧。
6鸭先生多着急呀!谁来帮它读一读?
7鸭先生说这句话的时候可是叫出来地呀,请你再教一遍,这一回要响亮些。
8我们一起学学鸭先生,来叫一叫吧。【WwW.Hc179.com 一起合同网】
师:老师知道小朋友们都很喜欢扮演角色。接下来,请小朋友做小动物的动作,配上表情,把这三句话再练一练。(学生自由表演朗读)
看到你们练得这么起劲,沈老师可羡慕了。让我也来参加你们的表演,愿意吗?那我们来合作一下。我来读旁白,你们来读小动物的话。明白了吗?看看我们啊,有没有默契。
师:刚才沈老师发现有三个小朋友演得特别好。请你当兔姑娘,请你当鹿先生,请你当鸭先生上台表演,请你学学沈老师,读读旁白,大家鼓掌欢迎!底下的小朋友,可要做一个文明守纪的小观众,看仔细,听认真了!
师:演得好不好,那我们鼓掌祝贺他们。
师:小动物们都觉得挺奇怪的,这美丽的小路怎么不见了呢?(手指板书)为什么这美丽的小路会变得那么肮脏?请小朋友读一读课文的第八段,找找原因。
师:为什么会变得那么肮脏呢?。。。。。。鸭先生后来也明白了,他说“这都怪——”这都怪他什么呢?谁能把它说完整?(出示课件9)
师:乱扔垃圾,不注意及时清扫,难怪美丽的小路不见了,变成了一条肮脏的小路。
师:幸亏鸭先生很快明白过来了,他下决心一定要把这条美丽的小路找回来!(出示课件10)我们一起读一下。请你读一遍。听出来了,他的决心可真大。我们下定决心把这句话读好,预备起——(生齐读)这一小组比一比,谁的决心大?(第5小组开小火车读)
师:大家的信心那么足,我相信鸭先生一定能把美丽的小路找回来。他是怎样把美丽的小路找回来的呢?(出示课件11)课文哪一自然段是写这幅画面的?请你认认真真地读一读。(生自由读第9自然段)
师:有没有读好了?嗯,你第一个说好。他读得认不认真,老师请他来做一道填空题。(生读填课件12)他读得对不对,请鼓掌表示祝贺!
师:为什么这里你填的是“推”来一辆小车呢?沈老师想填“拿”可以吗?
对呀,小车太重了,我们拿不起。你真聪明。
这三个字呀,都是手的动作。老师这里有首儿歌,帮助我们区别这三个动作。我们一起来读一读,记一记。
不仅仅是鸭先生在清扫小路,还有兔姑娘、鹿先生也加入了这支队伍。因为美丽的环境是需要大家一齐来保护的。那我请小朋友们也端起书本,让我们也加入这支队伍,一起再把这一自然段好好地读一遍
师:(出示课件13)师:由于小动物们齐心协力,美丽的小路又出现了。那么这一回小动物们走上这条小路,说些什么呢?请小朋友们听一听——(指点学生引读)
兔姑娘说(生1读)鹿先生说(生2读)鸭先生说(生3读)
师:这美丽的小路又出现了(边板书“出现”,边引说)因为这是小动物们用自己辛勤的汗水和劳动换来的,所以他们说这些话的时候一定很高兴。请小朋友再把这三句话读一读,把喜悦的心情读出来。(生自由读)
师:那就让我们再次走上这条铺着花花绿绿的鹅卵石,开满五颜六色鲜花的美丽的小路,再来听一听小动物们的话吧!
兔姑娘说(生1读)鹿先生说(生2读)鸭先生说(生3读)
师:鸭先生说这句话的时候是跟朋友们说的呀!他希望美丽的小路一直和我们在一起,让我们大家再一起把鸭先生的话读一遍!(出示课件14)(齐读)你们想不想这美丽的小路永远存在?男孩子来读一遍。说得响亮,女孩子再来一遍!(师范读)全班再读一遍。
三、观察范字,指导书写
师:为了让小路永远美丽,鸭先生做了一个环保牌,他说想让小朋友也一起加入环保的队伍,所以有几个字需要我们去写。你们愿意吗?
美丽小路是我家,( )靠大家。 (干干净净)
四、总结课文,拓展延伸
师:旁边还竖着一块环保牌呢,鸭先生说,希望小朋友出出金点子,说一句环保的话,写一写。
老师这里也有几句,我们一起来读一读。
相信大家齐心协力,美丽的小路一定会永远美丽下去,我们生活的环境一定会越来越美好!下课!
板书:
不见了
美丽的小路
又出现了
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2025教案《美丽的彩虹》教学案例
(第一课时)
《美丽的彩虹》是一篇描写彩虹的文章,作者以丰富的想象描绘出雨后彩虹的美丽景象。文中主要写几位小朋友看见彩虹而触发的一连串想象。
教学要求:
使学生能够正确、流利、有感情的朗读课文,完成能读、会读和读好的过程。掌握要认的生字和课文中的部分其他生字。激发、鼓励学生充分发挥想象,感受大自然的美。
教学重点、难点:
1、 能够正确、流利、有感情的朗读课文,掌握要认的生字是重点。
2、 能够按照老师的要求自主学习,朗读认字,读出神奇、愉悦的心情
是难点。
3、 培养学生的想象并能表达自己的想法是难点。
教学准备:
教学课件、挂图4幅
教学过程:
一、 激趣引题,感受美
兴趣是学生最好的老师,我先通过猜谜语来激发学生的兴趣,再通过观看课件感受彩虹的美。其设计如下:
1、 今天,老师给大家带来一位新朋友,她很美丽,你们愿意猜猜看吗?(课 件出示谜面:一座天桥高又高,五颜六色真好看,雨后才望天上挂,行人 汽车不能上。)猜出是谁了吗?(出示谜底:课件彩虹图) 板书:彩虹
2、 师生交流,丰富知识储备。谁见过彩虹呢?请见过的同学说说彩虹的形状、 颜色,让学生发挥想象彩虹象什么?
3、 通过观看课件(彩虹的形成)直观的感受到彩虹的美,了解彩虹的知识。 说说自己的感受。你们觉得她美丽吗?板书:美丽的彩虹
同学们想不想知道丁丁和东东看见彩虹以后的想法呢?
二、 细读课文,入情入境
1、教师范读(课件展示全文):提醒学生注意标出生字
2、小朋友,能告诉老师丁丁和东东他们都说了些什么?
3、老师把课文的每一段都画出来了,你们看!(出示四幅图画)
我从大家的表情看到很多小朋友已经感受到彩虹的美丽了,能不能告诉大家你最喜欢的一幅图
(1)我喜欢: 丁丁看银河的那幅
a 说说为什么喜欢?
b 这幅图上画的内容你能在课文中找出来么?找到的自己在下面读
(课件显示这段文章)
c 指名读─ (可以多让几名学生读)
d 你们觉的谁读的好?为什么?
e 如果你一边读一边想,一定能读的好.鼓励学生激情.
f 再指名读---
(2)还有喜欢别的图画的吗?我喜欢:仙女的那幅
a 说说你喜欢它什么?
b 仔细观察项链和彩虹有什么相同点
c 谁能读出课文中描写这段的文字吗?(课件显示本段文章)
d 读的好,及时表扬.让我们再闭上眼睛想象一下…
f 谁能把你想的读出来呢?指名读___
e 让我们学他的样子一起读一遍
(3)谁再来说说自己喜欢的图画?
a 请他读出课文中的这一段(课件显示本段)
b 老师也想读这一段,你们来做裁判,看看谁读的好?为什么?
c 是啊,文章中在句子的最后出现了问号,所以读的时候要带疑问的语气去读,知道吗?这就是老师比他读的好的原因.
d 自己试着读,你们一定能比我读的好.
e 分男女生比赛读,看谁读的好
f 表扬读的好的,鼓励同学要象他们学习
(4)喜欢最后一幅的同学站起来,我们一起来读这段.(课件展示本段文章)
a 请大家来评他们读的怎么样?
b 谁能比他们读的更好呢?指名读___
c 你们读的让我越来越喜欢这句了,能和你们一起读吗?
(有感情的齐读)
三、 整体感知,再现美
1、分角色朗读全文.喜欢谁就读谁说的话,其他的老师读.
2、请代表上台表演读,评出表演奖.
3、全班同学发挥自己的想象一起表演读.
四、 拓展练习
用"我喜欢彩虹,因为¨¨"句型说一句话
(说出自己的想法是难点,在此我出示几幅彩虹的照片让学生从不同角度去感受,从而激起对彩虹的其他想象。)
五、 在游戏中识字(课件出示课文生字)
1、 学生生词
师:听到同学的读声,课文里的词语高兴的跑出来了,大家看看他们是谁?
师利用课件逐个出示生词,生认读.
(彩虹 天晴 神奇 天空 银河 遥远 仙女 戴花 一定 头顶 下滑 巨大
颜色 清淡 渐慢)
2、 认读生字
师:同学们真棒,这些词语你们都认识了,他们现在变成单个的字看你们
还认识不?瞧!
(师用课件出示单字)
师:请同学们赶快读一读,一会儿要鼓励读得又对又好的同学,生练读,请
小老师领读.
师:今天彩虹姐姐送来了一个礼品盒,里面装着这些字,每个生字都贴
着一个漂亮的小贴花.请你从礼貌摸出一张大声读给大家听,读对了这
张,上面的小奖品就属于你了.
师举礼盒,生摸出卡片读.
3、 小游戏"开花结果"
师:刚才没有得到小奖品的同学不要急,我们还要接着做一个开花
结果的游戏,你给生字组词或说一句话,它就会结出一个大苹果.
师:我们先来给"虹"字开花,看看能结出果子吗?
师生游戏……
六、 总结。(活动延伸:造彩虹)
从小朋友今天的表现可以看出你们喜欢彩虹,对吗?老师也很喜欢它.你们想不想亲眼看看彩虹呢?我想造个彩虹送给你们做为今天的对你们的奖励.
(学生跟着老师到户外看人工造彩虹) 结束.
板书设计:
美丽的彩虹
丁丁说→ ←冬冬说
图1 图2
图3 图4
小弟弟问→ ←小妹妹问
2025教案《插秧》教学设计
教学目标:
⒈渗透性识字9个,培养学生的识字能力。
⒉背诵《插秧》,理解“秧插在倒影中”的意思。
⒊培养学生有感悟地朗读课文的能力。
⒋让学生感受春天的美,大自然的美和劳动之美。继续学习在阅读时想象情景的方法。
教学过程:
一、创设情境,激趣导入。
⒈小朋友们,你们平时喜欢劳动吗?你们都干过什么活?看来大家是热爱劳动的孩子。这节课老师要带大家进行一项特殊的劳动,你们准备好了吗?
⒉板书课题,齐读课题。
二、围绕课题质疑并解题。
⒈看到“插秧”两个字,大家都很好奇,你们现在最想知道什么?
(估计学生会问;插秧是干什么?在哪插秧?谁插秧)
(点评:学起于思,思源于疑,鼓励学生质疑,及时了解学情,适时调整教学,启迪学生思维,激发学习兴趣。)
⒉(出示彩图)现在,我们已经来到了目的地,看到这幅画面你的疑问解决了吗?(学生看画面,解决以上问题)
⒊老师适机引导学生理解:带斗笠的农民把秧苗插在水中,田里的劳动就叫“插秧”。
(评析:结合图画联系课外知识和生活经验,引导学生理解“插秧”一词,形象直观。激发起学生学习的兴趣和欲望)
三、理解课文;
⒈今天我们就要帮农民伯伯在水田里插秧,你看,这片水田像什么?(引导学生想象人站在水田里可以看见自己的倒影,体会水田像一面镜子。)随即出示诗句:“水田像镜子。”
⒉引导观察:水田上边有蓝天,白云,水田旁有青山,绿树,那水中自然就会有()?(师一边叙述,一边在黑板上话水,田,蓝天,白云,青山,绿树及各景物的倒影。)。出示诗句:“映照着白云,映照着青山,映照着绿树。”
⒊看到这么美的景色,我们可别闲着,赶快帮农民伯伯插秧吧!(指名上台贴秧苗)。
⒋插完了秧苗可别忙着回去,你们不但帮农民伯伯插好了秧苗,细心观察的小朋友,你还发现了什么?(引导学生说出秧苗插在水田里,同时也仿佛插在了绿树,青山,白云,蓝天上。)随机出示第二小节诗句。
⒌小朋友们,我们不但帮农民伯伯完成了插秧的任务,还在愉快的劳动中创造了一首小诗,大家可真棒。
(评析:教师改变以往教学中常见的串讲方式,抓住了一个“点”水田像镜子,带动了整篇课文的学习。在引导学生观察图画,进行语言训练的同时,我自然生成了本文诗句,同时使学生在不经意中对课文进行了理解与感悟,真可谓“水到渠成”。)
四、熟读课文,自主识字。
⒈谁能把这首诗完整地读给大家听?(自由练读,指名读,齐读)
⒉大家把这首诗读得既正确又流利。生自宝宝真顽皮,一个个条出来想和你们教朋友,看看谁最先叫出他们的名字?
(出示生字卡片,采用开火车,猜字两种游戏,进行识字组词检测)
⒊让我们把生字宝宝送回课文中,再来读一读这首小诗。
(指导学生体验劳动的愉悦,有感悟地练读小诗。)
(评析:在学生读课文之后采用多种游戏形式与字宝宝交朋友,并送字宝宝回家,使学生自主认识并学会了生字,及组词)
五、背诵课文,扩展延伸。
⒈这首诗你能背吗?有什么窍门?(启发学生寻找我一二节的规律)
⒉指名背诵,大家闭眼想像画面。
⒊水田是镜子,还能映照出什么呢?(小组内仿照课文编一编)
⒋小组汇报,师生评议
(点评:熟读成涌,想象续编,不但加深对课文的理解,更能促进学生的语言积累,从生活中来,再回到生活中去,使课堂学习与学生生活融合在一起,为学生树立“生活就是语文”的思想观念)
六、作业建议:
把创作的小诗写下来,读给父母听,请他们评价。
2025教案《快乐的小公鸡》教学设计
教学内容:北师大版小学语文教材第十一册第十六单元第二篇课文
教学目标:
1、让学生运用学过的识字方法,识记13个生字、15个生词。
2、通过读课文,让学生从中悟出帮助别人就能得到真正的快乐。
3、正确、流利、有感情地朗读课文。
教学重点:正确识记本课生字;理解帮助别人就能得到真正的快乐。
教学难点:读出不同角色的不同语气。
教学准备:多媒体课件,动物头饰。
教学过程:
一、情境导入,激发兴趣
师:今天和这么多老师一起来到咱们课堂上的还有一位朋友,(出示小公鸡图片)就是这只小公鸡。他呀,整天没有事情做,心里十分苦恼。今天他打算出门寻找快乐,你们想和他一起去吗?这节课我们就和小公鸡一起走进童话故事《快乐的小公鸡》,大家和老师一起写题目。(板书课题)
齐读题目。指导学生读出快乐的语气。
二、初读课文,识记字词
1、自由读文,用喜欢的办法识记生字。
师:原本苦恼的小公鸡是怎么变成快乐的小公鸡的呢?同学们快打开书96页,自己读一读课文,标出自然段的序号,遇到不认识的字用自己喜欢的办法认识它。
生:读文、圈画。
师:谁在读课文的时候遇到不认识的字了?你是怎样认识的?
2、同桌共读一本书。
师:同桌是最好的学习伙伴,也是老师的好帮手。现在同桌共同读一本书,互相听一听是不是每个字音都读准了。
3、在词语中识字。
(1) 指名领读。
(2) 开火车读。
4、识记单字。
(1) 指名领读。
(2) 说一说:“恼、丛、稼、帮、助”是怎么记住的。用“帮助” 说一句话。
(3)男女生赛读。
5、猜字游戏。
情:运用识字串方法,带出常见的有“青”的字。
能:扩词,理解字意。
“别、得”猜到即可。
三、细读对话,品味快乐。
1、指名分自然段读全文。思考:小公鸡都向谁请教获得快乐的方法了,画出来。
2、反馈,随着学生回答贴出相应的动物头饰。
3、选择喜欢的对话自由读一读。
4、品读小公鸡和老牛的对话。
指名读。评价。练读。分角色朗读。
5、分角色朗读小公鸡和青蛙的对话。
6、表演读小公鸡和蜜蜂的对话。
7、引读小公鸡和爸爸的对话。揭示:他们能干的事情不一样,但他们的快乐都来自帮助别人。
8、仿说:( )帮助( ),就快乐了。
四、总结。
2025教案小河与青草教学设计
教材分析.
《小河与青草》是国标版小学语文第一册的一篇深受儿童喜爱的寓言故事,讲的是小河与青草的一段对话,从中可以感知自然界万物相互依存的道理,同时领悟到做人要谦虚谨慎,要多看到别人身上的长处.这篇课文融情于理,字里行间洋溢着童真童趣,很适合一年级孩子阅读,但文中蕴含的深意学生在理解方面可能存在一定得困难,因此我认为理解对话的寓意是教学的难点.
根据教材特点和学生认知水平,我初定以下教学目标:
知识目标:复习,巩固汉语拼音,学会本课7个生字,两条绿线内的10个只识不写.理解本课新词;能正确,流利,有感情地朗读课文.
能力目标: 通过观察,练读,讨论,评价,欣赏,表演等方式来培养和提高学生的观察能力,朗读能力,想象能力和表演能力.
情感目标:通过朗读感受,让学生感知自然界万物相互依存的道理,领悟到做人要谦虚谨慎,要多看到别人身上的长处.同时激发学生学好语文,用好语文的兴趣.
其中1,2两个目标是本节课的教学重点,而理解对话的寓意是教学的难点.
二,教学设计.
为了突出重点,突破难点,达到预设的教学目标,我打算两课时完成.
第一课时主要是指导学生借助汉语拼音正确,流利地朗读课文,学会本课7个生字,理解新词的意思,指导书写3个生字.为此我营造三个层面的读,使学生的朗读水平螺旋上升.首先示图揭题,引导初读课文,要求学生借助汉语拼音读准字音.检测时,侧重纠正生字的读音,尤其是前后鼻音的字.接着引导细读课文,侧重在字词的意思的理解上,主要引导学生把字词的意思带入课文语境中,在语言环境中自读自悟.最后引导学生再读课文,给时间他们从容地想一想:自己读懂了什么,还有什么不懂的让学生对课文有个整体的感知.在学习字词,指导书写上,我准备以点带面,重点分析"青"的书写,强调第五笔是"竖",上下结构的字要上紧下松.其余的字则让学生结合笔顺表自能识字,训练他们读帖能力,培养良好的写字习惯,提高书写水平.
第二课时主要是精读课文,进一步指导朗读课文,重点指导感悟理解小河与青草的对话,通过生动的语言和形象地概述,让学生愉快地进入情境,积极充当角色,自主读,演,说,想象,感悟角色间的对话,理解故事所要表达的道理:自然界万物是相互依存,做人要谦虚谨慎,要多看到别人身上的长处.指导书写其余生字.下面我着重讲第二课时的教学.
第一步设问导入,走进文本.
上课伊始,我先调动学生对初读课文后的知识储备,板画小河,引导学生上台贴青草图,评议贴图,引出第一段,指导学生读读句子,想想,修改画面,感受"长满了",指导感情朗读.紧接着我以"这是一条怎样的小河 河边又长着一群怎样的小草呢 "开启下文的学习,进入第二环节.
第二步充分诵读,巧破难点.这是本文的重点,主要抓住小河与青草的两段对话来体会两者间相互依存的关系,感受他们的谦虚与谨慎.
首先,让学生自由读读课文,读后问:这是一条怎样的小河 小草呢 引领学生读读第二四两段中小河与青草的话,抓住"真清啊""一眼能看到底" "碧绿碧绿""让人喜爱", 结合图片让学生感受小河的清澈,小草的碧绿,激发学生对小河与小草的喜爱之情,在此基础上引导学生反复练读,指导读好感叹句.
接着,抛出问题:为什么小河会那么清澈,小草会那么碧绿 让学生带着问题再次走进文本.引出第三五两段话,诵读感悟.这里,我分别抓住"浑浊的泥水" "干枯"组织学生通过图片比较,再次感受小河的清澈,小草的碧绿.接着抓住"紧紧抱住",让学生通过表演,采访等活动理解小草为防止水土流失付出的艰苦努力,体会到小河对小草的感激之情.抓住"充足",让孩子结合生活实际感受小河在小草成长过程中所起的重要作用,在此基础上指导朗读,读出感激之情 .
最后,我再让学生评价小河与青草,引读最后一段,让孩子感受到谦虚谨慎,甘于奉献,会让自己的生活变得更加幸福与快乐.
第三步指导书写剩余生字.
重点指导"对"字的书写.
第四步以演代读,自然内化.
指导学生四人一组表演课本剧. 通过表演让学生把自己感悟的展现在大家面前,从而内化语言,在形象生动的情境中轻轻松松,快快乐乐地完成诵读积累的任务.全面提高每位学生的语文素养.
三,板书设计.
小河 青草
清 绿
提供水分 紧紧抱住