2025教案《识字6》教学设计之一

教学目标：

　1．学会本课生字和由这些生字组成的词语，两条绿线内的字只识不写，认识新部首。

　2．仔细观察图画，认识图上描绘的事物，并与所学的词语联系起来。

　3．诵读课文，积累词语，体会乡村夏夜的情趣。

教学时间：　两课时。

　 第一课时

一、谈话导入

夏天到了，天多热呀！老师带同学们随着小向导萤火虫去农家的小院里乘乘凉，好吗？

二、学习生字

　1．图上的老爷爷说呀，你们先要读准萤火虫向导提来的生字，才可以去他们家的小院。

请小组长拿出词卡带同学们学习。

　2．说说词中哪些字的读音你要提醒大家注意。

“晶、星、丁”的韵母是后鼻音。

“竹、扇”的声母是翘舌音。

“牛、奶、女”的声母有鼻音。

“爷爷、奶奶、小丁丁”最后一个字都要念成轻声。

　3．开火车读生字词。

　4．同学们读得真好，我们已经顺利地把生字装上了车，坐好，马上出发了，呜……

三、学习韵文

　1．好，小火车到站了，你们瞧，谁已经先到了？

　指名回答。（板书：爷爷奶奶小丁丁）

　读这三个词的时候要注意每个词的最后一个字都要读成轻声，我们一起来读一读。

　2．他们在干什么呢？（纳凉，乘凉）

　指名读第三行词语：竹椅蒲扇萤火虫

　3．这两行词语，就构成了农家小院里安静、优美的夜晚，你们听老师读。

　（配乐，教师范读）

　你知道老师为什么能读得这么好吗？

　因为老师一边读到哪个词，一边就在头脑里过小电影，想象画面。

　你也像老师这样试一试，自己练一练。

　指读，评讲，再齐读。

　4．让我们和丁丁一起听爷爷讲故事，抬头仰望，你看到了什么？（星星，许多星星）

　出示“亮晶晶”，你能带大家读一读吗？

　多美的夜晚呀！出示“夜晚”。

　试试看，把画面上的3个词连起来说一句话。

　（板书：夜晚繁星亮晶晶）

　这三个词语是我们刚才欣赏到的，你试着读一读。wWw.YJs21.COm

　指名读。

　说说你为什么能读得这么好。（一边读，一边想）

　再指读。

　男生读，女生读。

　你能加上动作再读一读吗？

　5．爷爷讲了哪些星星的故事？

　指名回答。（板书：牵牛织女北斗星）

　有同学知道它们的故事吗？说给我们听听。

　真好，谁来读一读？

　让我们也来指着天空认一认，齐读。

　6．这么美的夜晚，我们再去感受一下，自己读一读。

　你发现了什么？（特别美；特别好读，顺口）

　对了，因为一、二、四行的末尾注意了押韵，我们以前就学过，这叫韵文。

　7．同学们读得真好，老师给你们配上音乐再读，一定会读得更棒。

四、学写生字

真是太美了，我们就坐在农家的小院里，打开书来学学这课的生字，好吗？

出示生字：星爷奶扇织女斗

认读生字。

这里面，哪一个生字让你觉得最美呀？

出示“星”。

说说你是怎样记住这个字的。

你会给它组词吗？

指导写字，要把上部的“日字头”写得扁一点。

打开书，描写生字“星”的笔顺。

打开《习字册》，描写生字“星”。

　 第二课时

一、复习导入

　1．小组长带同学们复习生字词。

　2．开小火车认读老师生字箩里的生字。

　3．各个小组准备一下，马上我们来比赛读课文，看哪个小组读得最美。

二、学写生字

　1．出示生字：星爷奶扇织女斗

　认读生字。

　认识新部首“户字头”。

　2．小组内同伴讨论：你会记住哪个字？怎样记？

　3．交流讨论结果。

　注意“奶”的“女字旁”的第三笔是“提”。

（1）生字书空。

（2）数笔画。

　4．游戏扩词—生字开花。

　5．指导写字。

　6．播放音乐，学生写字，教师行间巡视辅导。

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2025教案《识字1》教学设计

教学目标

1.认读12个生字，会写5个生字“万、丁、齐、冬、百”。

2.能正确、流利地朗读。

教学过程：

一、揭题导入

1.小朋友，春天马上就要到了，大家喜欢春天吗？（喜欢）今天老师就和大家走入春天，一起去欣赏春天的美丽景色好吗？

2.昨天咱们留了一个作业，请把你画眼睛里的春天画下来，并写上你喜欢的描写春天的一个词，一句话或者一首儿歌，都带来了吗？（抽几份学生的作业在大背头上展示）

二、欣赏学生作品，引导进入情境：昨天咱们留了一个预习作业，请你画一幅有关春天的图画，并写上你喜欢的描写春天的一个词，一句话或者一首儿歌，或是搜集一些春天的图片或照片等。这是咱们班一部分同学完成的，咱们来欣赏一下。

他喜欢的一句话是：

他喜欢的词语是：

下面的小朋友把你的画介绍给同位，把你喜欢的词语、句子、儿歌读给其他小朋友听好吗？

三、学习新课：

（一）引入字词：老师把小朋友喜欢的词语呀都搜集在一起了，想认识一下吗？请看大屏幕。

wàn wù   fù   sū     liǔ   shù   bǎi   huā    zhēng míng 

万   物    复   苏    柳   树     百    花      争     鸣

 bīng xuě róng huà    quán shui dīng dōng yīng gē yàn wuē   

冰 雪    融   化     泉    水    丁    冬    莺   歌 燕   舞     

小朋友们，其中哪些词语你会读了？先小声读一读。再把你认识的读给大家听？

（二）学生自读：你会读哪些词语就读出来好吗？

（三）探究认字方法：真了不起，还没学呢，这些词都会读了。你是怎么认识这些字的呢？

家庭中：从书上、电视上等生活中学习生字，处处留心。

课堂上：看拼音、问同学、请教老师。

（四）合作学习，自学生字：请小朋友互相帮助，先向你同组的同学汇报你认识了哪些字，不认识的，请别的小朋友来帮忙。

（反馈自学情况l下面我请3个小朋友合作来读一读。

1.一个小朋友读一排（找两组小朋友读）。

2.把书合上，老师这里的字没标拼音，你会读吗？自己小声音读一读、开火车读。

3.这些字变成了红色是我们要认读的，谁能读？（去掉个别字）

万 复 苏 柳   歌   舞 冰   泉   丁   百   争 鸣

4.出示儿歌：（看来难不倒大家，现在变变位置，看你会读吗？）

春回大地       万物复苏

柳绿花红       莺歌燕舞

冰雪融化       泉水丁冬

百花齐放       百鸟争鸣

（五）简单释词：小朋友，有哪些词不懂吗？提出来，我们共同解决。

百鸟争鸣：（全班每人模仿一种小鸟的叫声。）

万物复苏：

1.冬天过去了，又一年春天来到了，请小朋友注意看：

2.课件或挂图画面：柳树发芽了、小花开放了、黄莺在枝头唱歌、燕子在空中跳舞，冰雪融化了，泉水丁冬丁冬的，所有的花都开了，许多鸟儿在枝头鸣叫。

3.小朋友们刚才所看到的这就叫“复苏”。你能用自己的话或书上的词来说什么叫复苏吗？

（所有的动物、植物都苏醒了。柳绿花红、莺歌燕舞、冰雪融化、泉水丁冬、百花齐放、百鸟争鸣这就叫春回大地、万物复苏。）

（六）朗读课文：春天这么美，让我们走进春天，美美地读一读吧！

四、巩固练习：

（一）看图读生字

（二）下面的词语中哪些是描写春天的词语呢？对点头，错摇头

出示大屏幕：春暖花开、瓜果遍地、百花盛开、春光明媚、秋高气爽

春风拂面、烈日炎炎、天寒地冻

（三）出示挂图，让学生把与画面相配的词语贴上。

五、指导写字：

重点指导：万、丁、百

1.这三个字都有一个长横，长横要稍微鼓一些，第二笔都是从竖中线起笔。

2.齐字的撇捺要伸展开，撇有锋，捺有脚。

3.学生在本子上开始练习。

2025教案《练习4》教学设计之一

第一课时

教学目的

　1． 巩固字词，潜移默化地认识拟声词。

　2． 初步掌握形声字的一些构字规律。懂得开旁表示人或动物的发声与口有关。

　3． 把句子补充完整，朗读句子培养语感。

教学准备

　挂图

教学过程

一、审题

二、指导

　1． 出示挂图：小鸡图

⑴这是什么？它在干什么？

⑵它是怎么叫的？你能学学吗？

⑶出示：咕咕咕，齐读词语。

　2．出示挂图：小鸭

⑴这是什么小动物？它在干什么？

⑵它是怎么叫的呢？你能学学吗？

⑶出示：叽叽叽

⑷指读，齐读词语。

　3．出示挂图：小猫

⑴这是谁？它在干什么？它好像在说些什么呢？

⑵它的叫声是什么？

⑶出示？喵喵喵，齐读词语。

　4．出示挂图：青蛙图

⑴这是什么？它在干什么？

⑵它是怎么叫的？你能学学吗？

⑶出示：呱呱呱，齐读词语。

　5．出示：咕咕咕、叽叽叽、喵喵喵、呱呱呱。

⑴指读，开火车读。

⑵它们有什么相同的地方？

　为什么表示动物叫声的字多是口字旁？小结形旁表义。

⑶你还能找出一些口字旁的字吗？

　6．出示：小鸡一边叫，一边找虫子。

⑴谁会填一填？

⑵做做书上的其它题。

⑶出示：小狗地叫着，好像在欢迎我回家。地叫着，好像在欢迎我回家。地叫着，。

　第二课时

教学目的

　1． 熟背成语，积累成语。

　2． 熟背古诗《鹅》，增加语言积累。

　3． 学写铅笔字，认识先上后下的笔顺规则。

教具：挂图、成语卡片

教学过程

一、教学成语

　1． 审题。

　2． 自读成语，把成语中每个字的字音读准确。

　3． 通过读成语，你知道哪些成语的意思？师进行补充。

　4． 出示挂图：图上画了谁？他们在干什么？

　你能把这幅图的意思说给大家听一听吗？尽量用上我们才学的这四个成语。

⑴同座位互说。

⑵指名说，评议。

　5． 开火车读成语，齐读成语。

　6． 指导背诵。

⑴自背，同座位互背。

⑵指名背，齐背。

二、教学古诗《鹅》

　1． 自己借助拼音把诗读一读。

　2． 出示挂图：对照图，再读一读诗，边读边想象读中的鹅的样子。

　3． 指名读。

　4． 指说说诗句的意思。

　5． 写得多么有趣！我们一起把这鹅的可爱读出来。

　6． 指导背诵。

⑴自背，同座位互背。

⑵指名背，评议。

⑶齐背。

三、教学生字

　1． 审题

　2． 认清3个生字，说说书写顺序。

　3． 这3个字在书写顺序上有什么相同之处？

　4． 教师范写。

　5． 生仿写，师巡视指导。

　第三课时

教学目的：观察图画，根据问题说几句连贯的话，学会道歉。

教具：挂图

教学过程

一、审题

　1． 揭题。

　2． 学生借助拼音自读要求。

二、指导第1幅图

　1．（出示挂图）指导学生仔细看图，初步理解图意。

⑴图上有几个？他们在干什么？他们会说些什么？

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2025教案《好学的爸爸》教学设计之五

教学目标：

　1． 能正确、流利、有感情地朗读课文。

　2． 学会本课的9个生字，绿线内的12个只识不写。理解由生字组成的词语。

　3． 领悟课文内容，进一步体会并学习“爸爸”的好学精神。

教学重点难点：识字、写字；读好第二自然段。

教学具准备和辅助活动：投影、生字卡片。

主要板书：

　24．好学的爸爸

　每天　一……就……

　学电脑电脑的用处大

　又敲打

作业安排和设计：

　课内：抄写生字、说话、写笔顺数笔画、写出带有某一偏旁的字然后组词。

　课外：朗读课文。

教学时间：三课时。

　 第一课时

一． 揭示课题

　1． 板书课题，齐读。

　2． 谈话，导入新课。

　小朋友，我们已经知道上一课写的是“爸爸”学外语的事。这一课又是写“爸爸”的什么事呢？我们一起来看看。

二． 范读课文

　1． 边听边思考。

　课文写好学的“爸爸”做了什么事？

　2． 听后回答，相机出示：电脑。

　学习“电”、“脑”：指名认读、指导扩词、指导写法、学生描红。

　3．看图认识电脑。

三． 自读课文

　读准字音、读通句子、把课文读正确。

四． 检查自学情况

　1． 抽读生字。

　2． 检查难读的句子。

　3． 指名读课文。

五． 作业

　1． 读生字表中的生字。

　2． 练习正确、流利地朗读课文。

　3． 写字。（电、脑）

　4． 写笔顺，数笔画。

　电——————（）画。

　脑——————（）画。

　 第二课时

一． 复习检查

　1． 读生字卡片。

　2． 指名读课文。

二． 讲读课文

　1． 细读第一自然段。

（1） 指名读。

（2） 理解“迷”的意思。

（3） 指导朗读。

（4） 齐读。

　2． 讲读第二自然段。

（1） 自由读。

（2） 边读边想：这一段有几句话？哪几句话写“爸爸”打电脑的？哪几句话是写我和“爸爸”的对话？

（3） 读后回答。

（4） 理解一、二句话。

a. 指名读。

b. 看实物，认识“键盘”、“屏幕”。

c. 从哪几个词可以看出“爸爸”迷上了电脑？

d. “爸爸”是怎么打电脑的？

引导学生观察图。

“嗒嗒嗒嗒”是什么声音？“随即”可以换成什么词？

“嗒嗒嗒嗒”、“随即”说明了什么？

e. 指导读一、二句话。

（3）理解三、四句话。

a. 指名读。

b. 理解“爸爸”的话。

出示“爸爸”的话。提问：“爸爸”说了几句话？每句话是什么意思？

讨论：电脑还有哪些用途？为什么说“今后我们的工作、生活离不开它”呢？我听了爸爸的话是怎么想的？

c. 指导朗读。分角色朗读。

　3． 讲读第二自然段。

（1） 齐读。

（2） “又”、“敲打”说明了什么？

三． 作业

　1． 有感情地朗读课文。

　2． 练习用“用处”、“真行”练习说话。

　 第三课时

一． 复习检查

　1． 说说电脑有哪些用途？

　2． 指名朗读课文。

二． 总结全文

　1． 总结：这一课通过写“爸爸”学电脑的事，进一步说明了“爸爸”爱好学习。

　2． 齐读课文。

三． 教学生字字形，指导书写

　1． 出示生字。开火车读、用生字扩词。

　2． 识记字形。

　3． 指导书写。

　4． 练习在书上描红。

四． 作业

　1． 练写生字。

　2． 写出带有下列偏旁的字，再组词。

　王-----（）月-----（）亻----（）彳----（）

2025教案第一册《识字6》第一课时

课时目标：

1、学会本课7个生字，绿线内的５字个只识不写，读准字音，认清字形，理解由生字组成的词语。认识偏旁“木”。

2、认真观察图画，能把图上描绘的事物同所学的词语联系起来。

3、了解城市建设和设施，体会祖国现代化建设日新月异的成就。

教学过程：

一、揭示课题。

1、小朋友们，今天这节课，老师带你们一起学习《识字6》，一起去看一看大城市中的各种建筑和设施——板书课题。

2、跟着老师读课题——齐读课题。

3、先来看一看、听一听《识字6》为我们介绍了哪些建筑设施？听的时候一定要注意听清楚字音了。

二、播放录像、创设情境。

1、多媒体swf课件演示课文内容。

2、小朋友们听得非常认真，看得也很仔细，接下来就要请你自己来读一读了，注意一定要把字音读准了。

三、初读韵文，读准字音。

1、课件出示课文内容.

2、学生读课文，老师随机巡视、指导。

3、看看这四行中，你最喜欢哪一行，再把你最喜欢的那一行多读几遍。

四、检查初读，整体感知。

1、老师发现，小朋友刚才读得可认真了！现在老师就来考考大家！

2、学习第一行词串：喷泉  雕塑  音乐厅

（1）学习“喷泉”。

①出示喷泉图片，小朋友看看，这是什么？

②出示：喷泉——谁会读这个词？——指名读。

③读这个词语的时候要注意些什么呢？（“喷”是前鼻音）

④谁也来读一读？——指名读——评价：你读得很正确！

⑤还有谁也想来读读的？——指名读。

⑥我们大家一起来读读。

（2）学习“雕塑”。

①出示词语：雕塑

②谁认识这个词？——指名读。

③你能说说在读这个词语的时候，要注意些什么吗？（“塑“是平舌音）

④谁会读了？

⑤展示一组“雕塑”的图片，看，这里就有一些雕塑的图片，它们有的雄伟，有的美丽，真是城市中一道亮丽的风景线。——读词：雕塑

⑥请女孩子一起来读这个词。

(3)学习“音乐厅”。

①出示词语“音乐厅”，小朋友看看，这又是什么？

②谁会读这个词？——指名读。

③谁来做小老师告诉小朋友应该怎么读这个词语呢？——学生做小老师领读。

④谁也来读一读？——指名读——评价：你读得很正确！

⑤还有谁也想来读读的？——指名读。

⑥出示“音乐厅”图片，看，这就是音乐厅，觉得音乐厅怎么样？

⑦知道音乐厅是用来干什么的吗？

⑧现在谁还想读读这个词的？

⑨我们大家一起来读读这个词。

（4）三个词语连起来读，会吗？——个别读——齐读。

3、学习第二行词串：花坛  草坪  林阴道

（1）学习“花坛”

①出示 “花坛”图片，小朋友看看这是什么呢？

②是的，花儿五颜六色，真美！出示词语：“花坛”——谁会读？——指名读。

③谁做小老师领读？

④谁也来读一读？——指名读。

⑤花坛还有不同的形状呢？谁能说说？

⑥说得真好！你来正确地读读这个词！——指名读。

⑦大家一起来读读！

（2）学习“草坪”。

①出示词语：草坪

②谁来读一读这个词？——指名读——评价：老师听出来了，草坪的“坪”的后鼻音你读得很准确！

③谁做小老师领读？——评价：读得真好！

④知道什么是草坪吗？——学生交流

⑤出示两幅图进行比较——大片草坪、光秃秃的几棵草的地：仔细看看，哪一幅才叫“草坪”呢？

⑥是的，地上密密麻麻地长着小草，连成一片，这就是“草坪”。

⑦我们再来读读这个词！——个别读——齐读。

（3）学习“林阴道”。

①出示词语：林阴道

②谁来读一读这个词？——指名读——评价：老师听出来了，林阴道中的前鼻音读得特别准确！

③谁也愿意读给大家听听？——指名读。

④我们来看一看，林荫道到底是什么样的？出示两幅图片进行比较——苍白水泥路、林荫路

⑤现在你会读准这个词语了吗？——指名读。

⑥谁也想读？——指名读

⑦男孩子一起来读读这个词。

（4）我们把这3个词连起来读读。

过渡：有了花坛、草坪、林荫道、喷泉、雕塑、音乐厅，我们的生活变得更加美好。一起来读读这两行词串。——读第一、二行词串。

    还有一些设施和建筑，使得我们的生活变得更加方便、轻松。我们一起来看一看。

4、学习第三行词串：大厦  电梯  停车场

（1）我们一起把这一行词串来读读。——生齐读

（2）学习：大厦

①看这个词语,出示：大厦

②谁会读读？——指名读——读得时候要注意些什么呢？

③你来做小老师带大家读读。

④出示“大厦”图片：看，这就是大厦，你觉得大厦怎么样？

⑤你见过的大厦有多高？

⑥大厦真高！谁能读好这个词？——指名读。

⑦过渡：那么高的大厦，要想上去还真是很累，可是有了——电梯，就轻松多了！

（3）学习“电梯”。

①谁来读读这个词？谁也来读读？

②你乘过电梯吗？是什么样的？——学生介绍电梯。

③是呀，有的电梯时全封闭的，有的电梯却像楼梯那样一级一级的，真有意思！

④谁能读好这个词？——读词：电梯

（4）学习“停车场”。

①大厦里有电梯，周围或者地下还有很大的——停车场。

②知道停车场吗？里面都停了一些什么车？

③有了停车场多方便呀！——我们一起来读读这个词：停车场。

(5)我们把这三个词语连起来读读。

5、学习第四行词串：轿车  地铁  立交桥

（1）请你把这一行读一读。——指名学生读

（2）你乘过轿车或者地铁吗？谁来介绍介绍？——学习：轿车。

（3）出示图片：看，这就是“轿车”，我们的马路上到处可以看到各种各样的小轿车，坐在上面可舒服了

（4）读词——轿车

（5）谁乘过地铁？能为大家介绍一下吗？——学生交流

（6）是的，地铁的样子很像火车，可它的速度要比一般的火车还要快呢！

（7）看，这个就是“地铁”——出示地铁图片。

（8）你还知道哪些交通工具？——学生交流。

（9）这么多交通工具，有天上飞的、水里开的，可就数地上跑的最多了。这么多车在地上跑，一不小心就会——堵车，特别是在交*路口，为了使道路更加通畅，就专门在交*路口建造了——立交桥，我们一起来看看。

（10）(出示一组立交桥图片)：看了这么多立交桥的照片，你们想说些什么？

（11）这可真是：这边桥，那边桥，左边右边都是桥呀。

（10）一起来读读这一行词串。——齐读。

五、巩固读音，整体感知

1、小朋友们发现了吗？这些词虽然是一个一个的，可是串起来读呀，让人觉得很美，就像一首小诗，所以我们叫它——韵文——跟老师读：韵文。

2、把这些词连起来读也能读好吗？自己先读一读。——学生自己读韵文。

3、谁给大家读读？——指名学生读韵文。

4、老师把这些词语打乱顺序，你还会读吗？——指名学生读。

5、老师把拼音宝宝请走后，你还会读吗？——去掉拼音读——评价：没有拼音宝宝的帮忙，也能读得这么正确，这么好，真厉害！

6、去掉拼音后，也打乱顺序读，谁会？

7、真是厉害啊！这些城市建筑多美呀！老师也想来读一读。——师读

8、觉得老师读得好吗？

9、老师读的时候，一边读，一边把词语在脑海里想象成画面。有声有色，有动有静。多美多有趣呀！小朋友也要一边读，一边过电影。自己再来轻声试一试。——学生自由读

10、谁想挑战老师？

11、你读得真好，字字准确，还读得很美！

12、下面我们来开火车读读这些词语。——开火车读。

13、四行词串，每一组读一行，看哪一组读得既准确，又美美的——小组读。

14、我们一起来读一遍。——学生齐读。

六、小结说话

1、今天我们一起在美丽的苏州城里游玩了一番，看到了许多美丽的景色。

　出示：大城市里有            ，有             ，还有            。

2、你能用上屏幕上的句子来说一说吗？自己先在下面说一说。

3、交流。

七、学习生字，练习书写——泉、林、乐

1、认读生字。

（1）请你来读一读。——指名学生读

（2）你喜欢给哪个生字找词语朋友？——生1：我给“林”找词语朋友：树林、森林、山林、林子……

（3）你给“林”找了几个朋友，真了不起。

（4）谁也来？——生2：我给“泉”找词语朋友：泉水、清泉。

生3：我给“泉” 找词语朋友：山泉、喷泉。

生4：我给“乐” 找词语朋友：音乐、乐曲、乐器。

生5：我给“乐” 找词语朋友：快乐、欢乐、可乐。

（5）你可真厉害呀，还能知道“乐”的另外一种读音呢！——了解“多音字”。

2、记忆字形。

（1）你已经记住了哪个生字？看谁的方法最好。

生1：我会记“林”，两个木合起来就是“林”。

（2）也可以说：两棵树——林。这个方法真好！

生2：我会记“泉”，上下结构，上面是“白”，下面是“水”。

（3）用以前的字来记生字，能根据结构用学过的字加一加，这个方法不错。

老师用：白水——泉。

（4）没有小朋友说到“乐”，看来“乐”字最难记。我们一起看书上的笔顺图。

——学生边看笔顺边描红。

3、指导写字。认识——“木”木字旁