婴儿数学潜能开发的准备

(1)婴儿“可接受性”原则

婴儿可接受性原则是指在YWW训练中，家长要根据婴儿的身心发展特点和知识水平，利用婴儿能够接受的教育方法，采取不增加婴儿心理负担的教学手段。家长必须明确，被教育者只是一个婴儿，而不是成人，许多知识内容对于成人来说很容易理解和掌握，而对于婴儿则是一件困难的事情。同时，数学的学习不仅需要学习者具有较发达的抽象逻辑思维能力，而且要求学习者有系统的科学训练。一个没有经过专门训练的婴儿是很难适应较难的数学知识学习的。这就是为什么小学一年级的学生多数都认为数学比其他功课都难学。

婴儿的数学能力是在系统的、科学的训练中逐步发展起来的，只要家长坚持正确的训练原则和方法，是会取得明显的效果的。

遵循“可接受性”原则，家长在YWW训练中要注意以下几点：

(1)用婴儿能理解的语言进行讲解

大量的调查发现，许多家长的家庭教育之所以收效甚微，主要是因为这些家长不懂得婴儿的心理特征，在学习内容的讲解上运用成人化的语言，使婴儿很难理解。因而往往只是把家长讲解的话机械地一子一句地记忆住，使家长误认为婴儿已掌握了所教的知识。其实，婴儿并未真正理解，结果一旦遇到挫折就觉得自己的孩子笨、不聪明，渐渐对孩子失去信心，教育孩子的热情也随之下降。其实，这并不是孩子不聪明，而是成人教育的方法不妥当。

要收到好的教学效果，家长首先就应用婴儿能够理解的语言向他讲解有关的知识和要求，让婴儿能理解这些知识的含义，从而使婴儿正确运用这些知识，并在运用中使智力得到开发。

家长向婴儿讲解知识内容时，一个意思可以用几句不同的语言来表达，以便真正能够让婴儿完全理解知识的特点，使自己的教学能很好的适应孩子。例如，当我们教婴儿学习数的组成时，如果我们只简单的告诉婴儿，“1和2可以组成3”，婴儿是很难理解的，但如果我们说“小猫钓鱼，先钓了一条鱼，又钓了二条鱼，小猫一共钓了三条鱼”婴儿就很容易理解了。

(2)善于利用婴儿的心理特点进行教育

婴儿意志品质刚刚开始发展，自我控制能力较差，同时有意注意、有意识记水平较低，他们还常常不能按成人的要求进行各种学习，完成必须的任务。但是婴儿的无意注意和无意识记能力发展较好，因而他们常在不知不觉中学会一些知识和技能，只要家长及时加以巩固强化，组织他们有效地进行复习，仍能得到理想的教育效果。

因此，家长可以利用婴儿的这种无意学习的特点，把有意学习和无意学习结合起来，达到一个和谐的统一，即能让婴儿有意学习时就指导他们有意学习，当很难控制婴儿进行有意学习时就利用婴儿无意学习的特点指导他们学习。要想做到这点，就应善于把握机会，发现婴儿的好奇心和兴趣所在。例如，家长让婴儿数数，一二可能不愿意数，或者不认真地数，可是当家长在数东西时，婴儿可能又抢着数，这时家长就可以利用这个机会，一边训练婴儿数数，一边讲解有关的知识。又如，家长教婴儿学习数的组成，婴儿可能不愿意学，但是在家长分东西时，婴儿可能会主动来“帮忙”，这时家长就可抓住机会教婴儿数的组成了。

yjs21.cOm更多家园共育编辑推荐

激发婴儿潜能的家庭训练法

宝宝潜能启蒙，您是最佳人选

如果您希望带孩子去一些专业的潜能开发机构，那里的学费也许会是经济上一笔不小支出，不是每个家庭都能负荷的开销；再加上孩子天生气质的个别差异，不见得每个孩子都合适于机构的环境，所以，最好的地方就是自己的家；最佳的老师，当然就是爸比妈妈你们自己喽！可别自我看轻喔！虽然既非专业又从没受过特别训练，但是，根据研究显示，2岁以前的宝宝，对大人是最感兴趣的，尤其是照顾他的爸爸妈妈，更是孩子成长时最具影响力的关键人物。所以，由您来担任宝宝的潜能启蒙大师，当然就是最佳的人选喽！

家庭潜能EASY法，GO！

PART1：─准备好您的“心”

该怎么开始呢？

很简单！一切从“心”开始，您的心思、您的心意向着孩子敞开了没？OK！如果您的答案是毋庸置移的，那么，再请问您，您预备好每天给孩子多久的专属时间？20分、40分，还是1小时、2小时？再来，您平常与孩子相处的态度如何？这个项目，是主导家庭潜能开发效果最大的关键！记得刚才提到的研究结果吗？别忘了大人是宝宝最感兴趣的因素，所以您的一举一动、您的态度，将深切影响孩子对人的信任感与对环境的安全感的建立。您也许会疑惑信任感和安全感，跟潜能开发有什么关联呢？其实，关系可大着呢！因为，对0－3岁的宝宝来说，大千世界里的一切都是未经接触与陌生的。如果宝宝一开始就能建立起对人良好的信任感，他才愿意打开心门，跟别人有进一步的互动与关系；当宝宝对环境产生了良好的安全感，他才能放心无虑的主动探索世界、尽情学习！爸比妈妈，您的态度如此左右着孩子对外界的学习探知，实在值得时时观照、自我调整，因为您对孩子美好的心意，需要的是良好的态度来成全，这可比长时间却劣质的陪伴来得更具功效喔！

PART2：从生活中找资源

第一门“心”的功课准备好了，接下来呢？我们常说“工欲善其事，必先利其器”，对！爸爸妈妈一定也急于知道该准备哪些课程内容或器材，才能让我们的家庭潜能训练动起来，这门功课的窍门很EASY！一切需要的课程内容和器材就在您们的家庭生活中。“从生活中找资源”，这是家庭训练不同于学苑训练的过人之处唷！生活中到底有哪些资源可以应用呢？那可多着喽！您可以从家里每天的食、衣、住、行、育、乐六大方面来取材，以家里常吃的食物、家人身上的衣着配件、空间的规划、不同的交通工具、宝宝喜爱的玩具及简单的游戏等随时可得的资源，在每天的生活过程中随时运用，随时互动！这些看似平常、无奇的资源，如果您能巧妙的运用，不只能刺激孩子的脑细胞快速发育，更能帮孩子在感官、语言、社会人际、认知、生活自理、体能等方面做全面发展的提升，激发无限的生活潜力唷！

建议妙方激发延伸创意

现在，我们要提供给您的是儿童心智科院所所建议的心智成长潜能开发妙方，请您以游戏的精神来跟孩子玩一玩，也随时观察孩子的学习进展，延伸出更多灵活、有趣的活动，成为您启蒙开发的应用技巧。

3月－6月

在这个阶段里，你的宝宝将开始透过五种感官学习。宝宝出生后最强的感官是听觉与嗅觉。他可以辩识出妈妈的声音，很快地也会认得爸爸的声音。他还可以区分各种熟悉的声音，像是爸爸将钥匙插入匙孔、狗吠声，还有门铃声。他借着气味来辨认妈妈，而且通常不会从任何一个闻起来不像妈妈的人手中接过奶瓶！

宝宝的触觉很快就会随之发展。从一出生，他就喜欢被抱着或按摩，而且宝宝的身心会透过拥抱和肢体接触，在各方面迅速获得发展。幸运的是，宝宝对于痛的记忆并不长久，因此如果你不小心用一根别尿布的别针刺到他，他也会很快原谅你。

视觉和味觉是两种发展较慢的感觉。宝宝早期的视力与大人视力的比大约是20：200(即宝宝看到20公尺外物体的样子，相当于成人看到200公尺外物体的样子)，但是不用到一岁，他就可以有20：20的视力了。宝宝喜欢注视有趣的事物，而且他喜欢脸孔胜过图案；喜欢婴儿的脸孔胜过大人的。刚出生的时候，假如你把手指举在宝宝面前25公分处，他的眼光会跟着手指移动，到了三个月大的时候，则可以看到更远的事物。

宝宝会把任何东西都放进嘴巴里--但是其中口腔冒险的成分高过品尝味道。他会把东西放人口中，以舌头与嘴唇来品尝，借此进行学习。他只用嘴巴就可以分辨物体的冷热、粗滑、软硬，以及大小。但是到这个阶段的末期才可以开始吃婴儿食品。所以在这段时间，就让宝宝的嘴巴单纯用来学习、喝母乳或婴儿奶粉吧。晚一点再让他食用婴儿食品。

在这一阶段中，我们设计了许多发展五种感官的游戏，让和宝宝一起享受游戏的趣味，帮助他快快成长。

6月－9月

当宝宝学会控制他肢体各个细部的动作--从头到脚，从胸部到手指与脚趾的时候，他就会像一股跳动的小旋风：经过不断练习整体肌肉动作之后，宝宝很快就会坐、在地上爬，甚至会站。同时，他抓握东西的动作，也会从用整个手掌变成手指与大拇指的精细动作。宝宝还是喜欢把东西放进嘴巴里，不过他握、丢或抛掷等动作会做得更好，而且渐渐能流畅地把食物放进嘴巴里。在你开始喂宝宝吃副食品时，多给他机会练习如何握住自己的汤匙和怀子，开始学习自己吃东西。刚开始当然是一团混乱，但是很快宝宝就能够自己进食，而且也不需要大肆清理。

宝宝开始倾听你的话，并且试着更进一步理解话语的意义，他听得懂一些经常听到的话，如：“不！”和“还要喝吗?”；他也知道：“爸爸。”、“妈妈”和“狗狗”。他开始懂得利用肢体语言“说话”，如用手指、靠过去或是挥手再见；也更能控制脸部表情，让别人理解他的需求。

当宝宝放开爸妈的手，开始独立爬行的时候，他也会产生一种强烈的自我意识。对宝宝而言，这是一段令他惊慌的时间，因为离开爸妈的身边会让宝宝的心理产生不安的感觉，但是他已经准备好在你的监督下，自己去探索环境。

宝宝喜欢和同龄的孩子一起玩，也喜欢和你一起玩，因此你应该提供各种与人互动的机会。他可能会有一点与父母分开的陌生焦虑或恐惧感，你可以和宝宝玩一些游戏，帮他度过这段时光。

建立宝宝的自尊永远不嫌早！在你们玩这个阶段游戏的时候，可以适时的帮一下宝宝，协助宝宝克服新的挑战，获得信心。如果宝宝有足够的能力，可以自己来的话，就不要打断他。

现在，动动你的双手和膝盖吧！快快跟上你那活力充沛智力飞涨的宝宝。

9月－12月

宝宝现在已经能随心所欲的移动了，他能很快的四处爬行巡游、走路、跑步等。当宝宝的技巧逐渐增强的时候，你可以提供各种方法，丰富以及增进他与世界的互动。

当宝宝娴熟身体的动作后，尽量提供宝宝各种训练整体运动肌肉的活动。因为宝宝喜欢爬，喜欢解决东西卡住了的问题。所以在宝宝拿到各样东西之前，最好先锁住所有有毒药品和贵重物品，因为很可能在你发现以前，宝宝就已经会伸手到饼干罐里面了。爬行是宝宝发展中，相当重要的一段过程，所以一定要让宝宝有充分的机会去爬--除非是有紧急状况，你连看顾他几分钟的时候都没有。

宝宝的细部运动肌肉发展也在增强中，所以，尽量提供他用手指玩的东西。他可以握住一枝奇异笔，而且画画--什么地方都能画！他也喜欢捡起小东西，所以给宝宝一些要用指拿来吃的食物。别忘了汤匙和杯子--他逐渐能自己吃饭了。

当宝宝试着解决他的问题，学习事物的运作方式，以及探索世界的时候，宝宝的思考能力也在快速进步。你会在宝宝一岁时听到他说的第一个字，因此这时候，你应该多跟宝宝说话让他学习，玩很多游戏建立他接收讯息的技巧，让他准备好表达语言。

宝宝有很强的自我意识，知道什么是“我的”。这是一件好事--他并不是自私，只是试着了解他在这个世界上所扮演的角色。你可以用宝宝的名字放在很多物体上，把他的作品挂在冰箱上，给他一面镜子看，注意他开始特别喜欢哪一件玩具。宝宝喜爱这个年纪的小朋友，所以替他找一些同龄的玩伴。宝宝的情绪越来越复杂而且多变，他会感到愤怒、悲伤、愉悦，以及羞愧、不好意思和嫉妒。允许宝宝表达他的情感，并且鼓励宝宝表达他的情感。

宝宝不再是不能自由移动的婴儿，而是活力四射的小人儿，他喜欢玩更具挑战性的游戏，而且迫不及待。所以，赶快和宝宝一起玩吧!

如何从小开发孩子的数学潜能

从培养孩子数学能力着手，是激发孩子潜藏智力的非常有效而实用的方法。及早地培养孩子的数学能力，对孩子智力的开发具有重大意义。

孩子的智力开发是每个父母都十分关心的事情，很多父母为了使孩子更加聪明大费苦心，购买健脑食品、用音乐熏陶等，但收效甚微，孩子看上去并没有多大变化。究其原因，是因为父母没有得其门而入。孩子智力开发的关键是数学能力的培养。因此，如何从小就开发孩子的数学潜能，是每个父母都应该重视的。

美国的全国数学教师委员会(NCTM)是全球最大的致力于提高数学教育的机构，该组织目前研究制定了一系列在数学学习和数学教育中至关重要的标准。这些标准全面地涵盖了数学学习的各个方面。下面简要介绍说明这些标准，并设计一些可行性很强的具体方法，以指导父母如何最大限度地发掘孩子的数学潜能。

1.数感与计数(即数数)

培养数感并不只是会数数。数感是指能很轻松地用数字进行思考和工作，并理解数字的各种用途和数字间的关系，它涉及数数、数字的加减等方面。计数有助于孩子对数学各方面的理解能力，培养孩子的数感与计数能力，父母可以利用生活中的一切训练孩子对数字的感觉，比如让孩子去数生活中的实物，鼓励孩子挑选出颜色、形状或大小相同的东西，充分利用生活环境中的数字，比如楼号、信箱号、门牌号、汽车牌号等，并与孩子讨论数字的用途，和孩子一起听天气预报，或读出家中温度计的温度值，等等。

2.度量

时间用小时、分钟和秒来度量，长度、高度及重量等也各有与之相应的度量单位。通过度量方面的练习，孩子能明白事物的具体尺寸并学会如何用度量单位表示。生活中处处有度量，做饭、购物、缝衣服等，父母可以趁机向孩子解释相应的度量，孩子不理解时，还可以鼓励创造自己的度量单位，如“宝宝现在有3个西瓜重了”。有些较小的孩子不明白时间的概念，不妨把时间与他们日常生活中一些固定的事件联系起来，如“早饭后”“睡觉前”……孩子长大些后，他们就能理解像昨天、今天和明天之类更抽象的概念。

3.几何与空间感

几何与空间感可以指导孩子通过观察知道周围世界的形状、大小、方向等。在日常生活中，父母可以通过让孩子识别不同形状的图形帮助孩子理解几何的概念，让他们描述不同的形状，用手指在空中比画出来或在纸上画出来。对于孩子来说，学习几何的最佳途径就是手工制作，把孩子常吃的蛋糕、三明治等切成各种形状，让他们重新组合或排列，这些都十分有利于孩子对几何的理解。

4.分数

分数代表整体中的部分。孩子与成人思维方式不同，年龄较小的幼儿看着大人把东西切成三份，他会认为东西要比切前的多。这是一个很典型的现象。为此，父母要多组织家庭活动，鼓励孩子参与，如分食品、做家务等，都非常有助于孩子对分数的理解。5.估计

估计是对事物的数量或大小进行有根据的推测。要想做到精确地估计，必须明白数量与大小的含义。对孩子来说，精确估计很难做到，但当他们理解多、少、大、小的含义后，他们可以学会用“大约”“多于”“少于”等词汇进行简单的粗略估计。父母在日常生活中经常使用“大约”“在……之间”“在……周围”等诸如此类的词汇，为孩子学习“估计”创造一个有利的氛围。“估计”听起来很复杂，实际上并非如此，仅仅是对事情作个猜测，然后验证一下而已。在孩子稍微长大一点时，可以记下孩子推测的数值和次数，若反复做同样的或类似的训练，孩子的估计能力最终会得到很大的提升。

6.图表

图表用来直观表示组织结构以及阐释各组织之间的关系，比如日历，可以用来安排一个人一周的生活日程。如果父母和孩子一块儿使用日历，日历将是孩子学习和理解用图表安排生活节奏的非常有效的工具。事实上，生活中的任何东西都可以图表化。举个例子，孩子每吃一个桃子就在白纸上画一个圆圈，到周末时让孩子数数看这一周吃了多少个桃子。孩子通过这种方式的理解要比纸上的数字形象得多。

7.联系

数学与我们的日常生活息息相关，而且很多数学问题与自然科学、艺术、音乐等都有联系。因此，通过联系能帮助孩子较容易地理解数学。对于父母来说，要学会利用生活中的一些现象来引导孩子，帮助他们更清晰地理解数学。比如，父母可以试着让孩子帮自己把食品分别放好，于是他们将学习如何把谷物类同罐头类物品分开，还能亲身体验到大小和形状的概念。

8.解决问题

这也是学好数学最关键的一步。学会了解决问题，孩子就会明白，解决问题的方法不只一个，问题的答案也不是唯一的。这不仅能培养孩子探索问题、找出结果的能力，还能训练孩子自发的逻辑思维能力以及语言和社交能力。孩子天生对日常生活中的问题有强烈的好奇心，父母的鼓励可以使孩子更大胆地去探索、发现，这样孩子就会慢慢掌握解决问题的思路与方法，并且知道一些问题可以用多种不同的方法来解决。

9.推理

推理是通过对问题的思考，寻求有效的解决办法，它是解决问题的主要步骤。要提高孩子的推理能力，父母在向孩子提出问题后，要给他们足够的时间来思考，不要急于告诉孩子正确答案，让孩子独立思考，将有助于孩子学会推理。

10.数学交流

数学交流意味着同孩子多交谈并要倾听孩子的思路和感受。多进行数学交流，有助于孩子对事情的思考，使思路更加清晰。父母与孩子多交谈，还可提高他们的表达能力，对其早期阅读能力的培养大有益处。数学交流并不只限于用语言，也完全可以用其他非讲话类的方式来进行，比如图表、实物、符号，等等。无论干什么，做父母的要抓住孩子好奇心浓厚的时期，孩子有兴趣甚至痴迷，才能收到最好的效果。

这些活动的设计并不完全基于开发孩子的数学能力，还有利于孩子整体素质的培养和开发。另外，这些活动完全可以与孩子的日常生活融为一体，不需要专门的时间和空间进行。

早教促进幼儿潜能的开发

因为独生子女的家庭的原因，所以一个孩子是整个家庭的希望，被给予了很大的希望，整个家庭总是对它们给予足够的关爱，给予充分的教育，希望他们能够承载起所有人的愿望，所以给予孩子的早教就更加完善一点。

早教促进幼儿潜能的开发

其实我们都希望自己的小孩能够聪明一点再聪明一点，那么接受早教就是最好的选择，早教有利于促进小孩子的头脑中的潜能开发，早就高智商天才。最新的科学研究表明，个人如果越早的开发大脑，那么就会得到充分的开发，随着年龄的增长，那么它的智力开发的可能性也会越来越低，6个月内的小孩的脑细胞每分钟能增加到20万个，孩子在两岁的时候是脑子的生长突发期，所以早教是为了对大脑的塑造，这个时候谁能抓住好好发展，那么谁就能让自己的孩子的智商超出常人。

大脑的发育是需要适当的刺激的，早教的功能就是为了刺激孩童的大脑发育，在早期能够很好的开发对于后期的成长发展时非常有利的，所以大家要抓住这个非常关键的黄金时期，不要让孩子输在起跑线上。

目前市场上面的早教书籍有很多，大家对于选择也是非常多的，希望大家能够本着对孩子关心的原则挑选小孩何时的书籍，给予宝宝一个非常良好的智力开发的机会。东方爱婴中有很多这方面的教学，红黄蓝早教中心也是如此，他们在这方面都很专业，各位家长们可以去学习下。生活就是学习，要立足生活，对书籍的知识加以拓展，这样才能达到很好的效果。

儿童右脑潜能开发方法

孩子的右脑潜能从小从小开发就开发对孩了的成长很重要，开发孩子的右脑潜能有很多方法，并且经过多年的研究，现在的早教专家和育儿专家普遍认为，对孩子的右脑潜能进行早期开发效果最好的是在幼儿时期。要了解这些简单易行的右脑潜能开发方法，下面就跟随卓人教育来吧！

右脑潜能开发方法一：刺激指尖法

可以把双手比喻为大脑的“老师”。在大脑皮层中，人体的每一块肌肉都有着相应的“代表区”，即掌管这块肌肉运动的神经中枢，其中在大脑皮层中，所占的区域最广泛的是手指运动中枢

现在许多父母让孩子练习弹琴，这实际上就是很好的指尖运动。大脑皮层中相应的活力随着双手的准确运动就会就会激发出来，左右手并弹的钢琴、电子琴的效果最好。

右脑潜能开发方法二：借助外语开发右脑

美国神经科学家近年发现，对于儿童学会两三种语言跟学会一种语言都是很简单的，因为孩子仅需大脑左半球来学会一种语言，如果想要“启用”大脑右半球就要培养孩子同时学习几种语言。

右脑潜能开发方法三：借助音乐的力量

心理学家发现，开发右脑可以借助音乐。所以父母让孩子学习音乐是必要的。还可以在孩子从事其他活动时，创造一个音乐背景。右脑感知音乐，这并不会影响到左脑，仍可独立工作，孩子的右脑在不知不觉中得到了锻炼。α脑波音乐是目前国际上很流行一种开发方法。这种音乐是通过声波频率的共振使大脑脑波产生8-14赫兹的脑波振动，促使右脑开始工作，是专业的α脑波音乐，对发右脑潜能具有强大的功能，对于胎教、早教非常的适合。国内目前专业引进α脑波音乐的还不多。比较不错的是卓人教育的α脑波音乐全集。妈妈们可以去尝试下这种国际流行的右脑开发音乐。

右脑潜能开发方法四：培养儿童形象思维的能力

妈妈们要教孩子指物画画，指物说词。我们经常会见到一些家长让很小的孩子背古诗，“鹅、鹅、鹅，曲项向天歌。白毛浮绿水，红掌拨清波。”孩子非常流利把诗背诵出来

然而孩子只知道书本上的知识，他并未见过鹅，也未见过鹅悠然浮水的样子，这样孩子只记住了文字，非常不利于右脑开发也就是想象力的开发。应该在形象场景下学这首诗，比如到农庄，至少到动物园。孩了再背诵这首诗的时候，头脑中出现的是生动的景象，而是生动形象的画面。

右脑潜能开发方法五：体育活动法

让宝宝每天坐上半小时的运动。有意识的让宝宝在运动或是游戏时左手多重复几个动作，以刺激右脑。右脑在运动中比静止的时候随之而来的鲜明形象和细胞激发来得快，因为右脑得到了充分的活动，大脑左半球活动相对少了，人的思想现成的逻辑思维方法或多或少的有了一些摆脱，灵感经常会脱颖而出。儿童会充分的开发和利用右脑。

如何开发儿童的交际潜能

专家介绍，孩子的人际智能，随着心理的发展表现不同：1岁以下的宝宝，正处在行为能力的萌发期，对人和物的探索欲望比较强烈。这一时期，无需大人教，就愿意与人沟通，见到喜欢的人会伸出手要抱，也会冲着陌生人笑。然而，1岁过后，人际智能会出现“倒退”现象。孩子似乎变得沉默了，除了在家里活跃些外，不愿与陌生人多接触，在新环境里他会表现出木讷、不能适应的状态。这种变化并不是坏事，因为孩子的倒退和羞怯恰恰表明他长大了，认知水平比以前更加成熟，自我意识的萌发让他能区分自己与别人。

心动力教育研究中心的李广斌老师介绍，很多家长认为，随着年龄的增长和与社会的不断接触，孩子的这种“沉默”会改变，其实不然，如果家长不有意识地引导和纠正，只会使这样的“症状”越来越严重，最终影响到孩子良好性格的养成，导致交际能力较差。

孩子为何“双面”

教育专家介绍，刘恒这样的孩子，除了不愿意和别人交流外，还会表现出不愿上幼儿园、自我意识太强、自私、自大等等，导致孩子出现“双面”性格，主要和家庭环境有关。

独生子女往往是几个大人围着一个孩子转，从出生开始就没有小朋友在一起玩，总是有大人照顾自己，不会与同龄人相处，同时家长的过分保护限制了孩子的活动和自由，使得各种自我服务技能不能很好发展。另外，家长过分宠爱孩子，什么要求都满足，让孩子变得越来越以自我为中心。一些孩子不愿意与别人一起玩自己的玩具，或是很蛮横地抢别的小伙伴的玩具或零食，都是人际交往能力过弱的表现。

改变“双面”有方法

儿童3至6岁是性格养成的良好阶段，所以在这个阶段，家长要有意识地引导。

首先，要给孩子创造一个人际交往的环境。比如，多带孩子去小朋友多的地方，比如公园、小区花园，鼓励他和同龄人游戏，在游戏中锻炼孩子与朋友沟通、交流的能力。家里来了客人，有意识地让孩子参与接待。对于大一点的孩子来说，有机会也要适当地带他参加各种聚会，让孩子学习与大人打交道。这样，见的人多了、自信心也强了，孩子在人前也就显得落落大方。

其实，最重要的还是要孩子多多参加集体活动。在集体活动中，孩子与同龄的小朋友一起生活，他们会相互学习怎样相处。不要为了安全问题、怕麻烦等，就把孩子圈在家中。在生活中也可以随时锻炼。带孩子上街，鼓励孩子问路。坐公汽，让孩子去买车票等。

其次，家长也要经常给孩子灌输“分享”、“讨论”、“团队”的思想，引导孩子在与人交流的时候如何说、如何做。秦女士的孩子以前经常抱怨小朋友不和他玩，秦女士一问，知道是儿子的表达不讨人喜欢。比如说，他想要玩别人的赛车，就直筒筒地来一句：“把你的赛车给我玩！”其他孩子自然不买账。于是，秦女士引导孩子换一种说法，说：“我想玩玩你的赛车，保证不会弄坏。我也可以借一样玩具给你，我们交换好吗？”这样，不费吹灰之力，孩子既和小伙伴搞好了关系，又玩到了玩具。

幼儿潜能开发能造就高智商

孩子是每个家庭的未来，尤其是现在，家家都是独生子女，年轻的父母们在没有任何经验的前提下对孩子的教育却必须一次成功，这怎能不让他们苦恼呢。如何才能让自己的孩子更优秀？

人脑需要刺激

据程跃博士介绍：其实，现代神经科学发现，人脑细胞具有异乎寻常的增生能力，遗传进程为个体感知、运动、思维发展提供充足的细胞，以保证适应复杂环境的需要。如果环境刺激贫乏，头脑的许多细胞就会发育废止，不再生长。如果环境刺激丰富，神经细胞就会充分发展，建立起高度复杂、功能强大的神经网络，这就是儿童超常发展的奥秘。

最新的脑科学研究成果指出：在人脑的发育建构过程中遵循"窗口"理论，孩子越小打开的窗口就越多，此时智力提升的机会最大；随着年龄的增长一扇一扇的窗口随之关闭，智力提升的可能性越来越小。长达20年的跟踪研究测定：假定一个17岁的人智商为100，如果从7岁时开发智力，只能开发20%，从4岁时开发就能达到50%，如果提到3岁之前将能达到80%。6个月内的婴儿脑细胞每分钟就可增加20万个，孩子在2岁前是脑细胞的突发生长期，早期教育的本质是塑造脑，谁抓住了大脑发育时机，谁就有机会进入超常群体。

营养不能代替环境

人们一直错误地认为，神经系统及其感官的特征是与生俱来的，它伴随着成熟过程而逐步到位，因此人们更多地重视早期营养对脑发育的影响，而忽视了早期环境刺激对脑分化的作用。现在发现，大脑是一个动态的"创造物"，早期发展关键期的本质是脑建构与分化各种信息处理系统的敏感时期，而脑的各种信息处理系统如视觉的、听觉的、言语的、运动的等，它们在功能上的复杂程度以及结构特征是与婴幼儿早期发展环境刺激的复杂性与结构性相关的。大脑的成熟过程中不断建构与分化的真正要素就是环境刺激。而人的智力差异本质上是脑的差异，脑的差异本质上是环境与教育的差异！因此，进行3岁前乳婴教育是提高儿童智力的重要途径。从某种意义上讲，"超常"智力不是少数人的天赋产物，而是大多数平平常常的儿童智力良好发展、"超常"表达的结果。

0～6岁是关键

0～6岁是幼童早期潜能开发的一个稍纵即逝的关键时期，为了帮助年轻父母及幼儿教师获得幼童潜能开发的科学、系统、先进的理念与方法，程跃博士主编了《程博士幼童智力开发教程》，按照数的概念训练、量的概念训练、手眼协调训练、认知训练、言语训练5个重要维度，分为1～3岁及4～6岁年龄段各5册。这一教程是程跃博士幼童潜能开发教育方案的重要组成部分，已在5所金色摇篮婴幼园使用5年，受教幼童平均智商达到140分以上，成效显著。

生活即学习，游戏即学习，交往即学习，模仿即学习，探索即学习，劳动即学习，学习本身也是学习。只要掌握了正确的观念和方法，培养超常儿童不是梦。