道歉

下面给大家提供的是“道歉”，希望精彩的内容能够帮助到你！

11月26日下午第一节活动课，我刚进教室，我们班的徐嘉悦小朋友就站起来报告：“老师，嘉怡哭了，她今上午刚买的蝴蝶卷笔刀不见了。

”放下手中的教具，我开始对孩子们进行说服教育，可我说了半天，仍然没人肯把卷笔刀交出来。

调皮鬼徐增田还朝我作鬼脸，看到他得意的样子，当时我感觉全身火冒三丈，这节课我不知道是怎样上的。

下课后，我把徐增田带到办公室，狠很地批评了他一顿，并责令他把卷笔刀拿出来。

孩子想张口解释什么，看到我可怕的样子，终于又把到嘴边的话咽了回去，满脸委屈，可还是答应了我的无理要求。

放学后，我仍然怒气未消，边做饭边生气，忽然电话铃响起，我接起电话，那边传来嘉怡妈妈的声音：“老师，对不起了，嘉怡的卷笔刀找到了，中午放学时，她放到了另一个口袋里，忘了。

”放下电话，我开始自责起来：“自己做事怎么这么鲁莽，当时为什么不问问清楚就妄下断论。

”整个晚上，我辗转难眠，翻来覆去考虑这件事。

第二天刚上课，我把徐增田叫到我面前。

听到我喊他的名字，孩子怯生生地走过来。

我拉着他的手，当着全体幼儿的面，真诚地向他道歉：“孩子，对不起，老师昨天错怪你了。

”我的真诚引来孩子们一阵热烈的掌声，徐增田也转忧为喜，此时的我感觉轻松了很多。

每个人都有犯错误的时候，包括我们老师。

错误并不可怕，只要我们勇于承认、敢于改正。

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不情愿的道歉

情景表现：

三个大班小朋友在大型玩具上滑滑梯，一个要从上面滑下来，其中一个非要从下面往上爬，另一个在滑梯下面拽往上爬的小朋友……远远看着这一情况的我来不及制止，就见上面的小朋友在滑梯的惯性中滑了下来，脚踹在了往上爬的小伙伴的脸上，细嫩的小脸上沁出血丝来……

大班的老师恰巧过来了，看到这一情景，便大声责骂“肇事者”：“涛涛，我就知道你最调皮，看你做的好事。

”孩子吓得不敢说话。

老师生气地拉着受伤的晓雨去了保健室，几分钟后，老师把三人叫到一边继续未完成的“教育”，“你们说说，刚才是怎么回事?”三个人都低着头，涛涛嗫嚅着把事情说了个大概，老师叹了口气，对涛涛说：“你看看，你都把人家踢成这样了。

他爸爸妈妈看见了多心疼啊!你想想，要是你被别的小朋友弄成这样，你爸爸妈妈是不是很心疼啊?”涛涛低着头说：“是。

”老师说：“这就对了。

快对晓雨说‘对不起’。

”涛涛绞着手，不说话。

老师又要求说：“快向晓雨道歉，说‘对不起’!”涛涛停顿了几分钟后，才不情愿地抬起头对晓雨说：“对不起。

”晓雨回答说：“没关系。

”老师看到自己的要求被执行了，就温和地对涛涛说：“以后不许再发生这样的事情了，听见了吗?”涛涛点点头。

“好了，去玩吧!”

问题分析：

这位教师对问题的解决是围绕被攻击幼儿的受伤程度进行的，使攻击的幼儿认识到打人是错误的，然后让他通过道歉来弥补过错，取得对方的谅解。

事情到此为止，没有再深入下去。

我认为教师调解应该一步一步地引导双方幼儿说出自己的感受，在这一过程中，当事的幼儿有没有真正明白自己的行为对错呢?涛涛的道歉是心不甘、情不愿的，因为他觉得自己是无意的，而且认为是晓雨错在先。

事实上从滑梯下面往上爬本身就是危险的，老师也应该禁止过，错误的造成是可预见的，既然出现这样的状况，老师应该就事论事，了解问题的实质，一分为二来处理，换言之，难道谁受伤谁就没错吗?同时，老师还可以就此事件对全班幼儿进行随机教育，让幼儿以此为鉴，以绝后患。

光道歉是不够的

就在这时，传来了一个孩子的哭声。

我赶紧走过去，原来是宇欣：“宇豪你怎么了?”“老师，阳阳打我。

”“他可能是不小心碰到你了。

”我安慰宇欣，又找到早已跑开的阳阳：“阳阳，你欺负小朋友了，要道歉!”阳阳跑过来笑嘻嘻地对宇欣说：“对不起。

”宇欣哭着说：“没关系。

”可是，没过几分钟，依依又跑来告状：“老师，阳阳打我。

”我再次找来阳阳：“你怎么又打小朋友了?向小朋友道歉!”“对不起。

”“没关系。

”问题似乎又平静地解决了，但我还是不断地接到阳阳打小朋友的告状。

孩子之间发生了矛盾，一句“对不起”真的能解决问题吗?从阳阳的表现来看，他似乎已经把“对不起”当成了犯错误以后逃避批评的“法宝”。

他一边不断地重复同样的错误，一边毫不在乎地说着“对不起”，这不正是我的处理方法所致的吗?当孩子间出现矛盾时，我们通常以有过错的一方向另一方道歉的方法解决问题。

事实上，单纯的一句“对不起”，并不能让孩子明白自己的错误所在，更不能真正解决同伴间的游戏矛盾。

我想，应当让孩子对自己的行为后果负责，才能让孩子认识到自己的错误，慢慢学会自律。

当阳阳又一次打人的时候，我坚持要求阳阳帮助对方揉揉痛处，擦擦眼泪，直到对方主动原谅他为止。

果然，阳阳打人的行为渐渐地变少了。

看样子，光道歉是不够的，我要始终坚持处理问题的原则：让孩子对自己的行为负责。

教育随笔：学会道歉

某日下午第一节活动课，我刚进教室，我们班的徐嘉悦小朋友就站起来报告：“老师，嘉怡哭了，她今上午刚买的蝴蝶卷笔刀不见了。”放下手中的教具，我开始对孩子们进行说服教育，可我说了半天，仍然没人肯把卷笔刀交出来。调皮鬼徐增田还朝我作鬼脸，看到他得意的样子，当时我感觉全身火冒三丈，这节课我不知道是怎样上的。下课后，我把徐增田带到办公室，狠很地批评了他一顿，并责令他把卷笔刀拿出来。孩子想张口解释什么，看到我可怕的样子，终于又把到嘴边的话咽了回去，满脸委屈，可还是答应了我的无理要求。

放学后，我仍然怒气未消，边做饭边生气，忽然电话铃响起，我接起电话，那边传来嘉怡妈妈的声音：“老师，对不起了，嘉怡的卷笔刀找到了，中午放学时，她放到了另一个口袋里，忘了。”放下电话，我开始自责起来：“自己做事怎么这么鲁莽，当时为什么不问问清楚就妄下断论。”整个晚上，我辗转难眠，翻来覆去考虑这件事。

第二天刚上课，我把徐增田叫到我面前。听到我喊他的名字，孩子怯生生地走过来。我拉着他的手，当着全体幼儿的面，真诚地向他道歉：“孩子，对不起，老师昨天错怪你了。”我的真诚引来孩子们一阵热烈的掌声，徐增田也转忧为喜，此时的我感觉轻松了很。

每个人都有犯错误的时候，包括我们老师。错误并不可怕，只要我们勇于承认、敢于改正。

给小学同学好朋友的道歉信

小学的学生是发展中的人，他们的身心发展不够成熟，做事情容易冲动解决。那么作为小学老师，要引导学生，改正学生的错误观念，帮助学生正确成长。那么当班上的同学闹矛盾时，如何让他们和好呢？首先要学会反思，正确面对错误，先同学道歉。下面是幼儿教育教师网小编为大家整理的给小学同学好朋友的道歉信,供大家参考，希望对大家有所帮助。

给小学同学好朋友的道歉信（一）

你好！

你最近怎么样？学习进步了吗？开心吗？有烦恼吗？

对不起，上学期的体育课上，我不该为了一点儿小事，就跟你动手打架，我非常后悔和自责。虽然我们当时在老师的批评和教育下，彼此都道歉并和好如初了，但至今想起来，我都一直懊悔不已。

对你造成的伤害，我知道已经没有办法弥补，现在说抱歉似乎显得很虚伪，可是我是真的很诚恳的向你道歉，请你原谅，希望你能明白，现在这个局面更不是我想看到的。

其实，我们平时在生活和学习上，都是很要好的伙伴。特别是回想起我们平时在课间和午休时，在一起玩乐的情景，我的心里更涌出一股深深的歉意。

通过这件事，让我知道同学之间的友情很重要。今后，我们在学习生活中还会遇到很多各种各样的事情，我们应做到同学之间互相关心和宽容；也应团结友爱、和睦相处。

最后，我在这儿向你再次道歉：对不起，请你原谅！希望今后我们每一个同学都用真诚和友善相处，快乐地度过我们在学校的生活。让我们永远是最要好的同学，也做永远的好朋友！

祝你

身体健康，学习进步！

给小学同学好朋友的道歉信（二）

亲爱的孙同学：

你好！首先献上我崇高的敬意和真挚的祝福及深刻的歉意。不管你是否还要看下去，但是我恳求你看下去。我没有任何条件跟你谈，因为我已不配。你原谅我也罢，不原谅我只能次次的恳求。总之一切都听从你的选择，我尊重你的选择。 下面是我为自己所犯下的罪行做出深刻检讨与道歉的内容。希望你可以看下去。

对不起！Sorry！可能你觉得这一词语犹如一阵风吹过已没感觉是无用的，但是这是我最真诚的道歉，是我最崇高的敬意；我要谢谢你以前对我的照顾，我万分感谢。由于一时误入歧途、头脑发热转发了令人发指的说说，深深刺痛了你的心，让你悲伤、让你流泪，这泪本该不留下，是我造成了悲伤的线条，一切的一切都是我产生的。我想说：对不起。 我想念与你一起玩，一起闹的情景。我害怕失去这些东西。我后悔我没珍惜这些东西！我真心希望我们可以和好！请你原谅我。就算你不原谅我，我也会在以后的人生中深深记住你的言行！望原谅！我不想失去我最亲爱的的人——你 时间过得好快，一眨眼一年半过去了，我们以前有说有

笑，我不想让他们消失。对不起孙**，我错了。我真的真的错了。我不知道该怎么表达我的歉意及道歉。 此文章是我深深地歉意及道歉。本文每个字都是我亲自打的。

请你原谅我，让我们跟以往一样。原不原谅我由你定，我尊重你的决定，我是希望和好的。就打到这吧！这是我深深地歉意，发至我内心深处的。

祝你:

身体健康 万事如意 开开心心 一帆风顺 学业有成

给小学同学好朋友的道歉信（三）

亲爱的同学：

你好!

说起上午的事让我觉得真有点难以启齿。事实上，第一节英语课后，我本想照常把作业本抱到办公室里，就与伙伴们玩耍去。可没想到就在准备把屋门关上的那一刹那，也不知哪里来的一个鬼主意突然从我的大脑里蹦了出来：趁你没出来，把门反锁上，反正就你一个人!于是，我鬼使神差地把屋门拉锁从门外给拉上了。其实，我只是想逗你玩玩，给你开个玩笑，并没有任何报复或是使坏的'恶意。但是事情的错误仍在继续，我没有及时纠正自己的过错。因为急于给老师送东西的我竟把这件事彻底忘光了!我在操场上痛快地大玩了一通，直到上课铃敲响。

上课了，校园里静悄悄的。数学老师开始讲解这堂课的内容，我认真地听着。不过，今天老师似乎不在状态，怎么总往窗外望去?正当我百思不得其解时，老师突然急匆匆地小跑出去，像是发生了什么急事!可恨的是，这个时候我仍然没有想起还被关在屋子里的你幸亏一个老师听到你的哭喊声，及时把你解救出来。望着满脸泪水的你，看着一堂课你都在哭泣的背影，我才真正地认识到：我错了!真希望时光可以倒流，真希望这件事没有发生，真希望你能原谅我!

此致

敬礼!

给小学同学好朋友的道歉信（四）

同学：

首先，我诚挚的向你道歉，对不起，临走那天不该对你那样说话，我的心情久久不能平静，请求你的原谅，那天我心情不太好，看成绩时我基本能力没考好，我说我根本没想考，事实就是这样的，那天英语考完后，我的头一直在疼，我确实不在状态，可他却说“不管你怎么说，反正我心里好受。”

我当时就怒了，我不明白，为何我考不好他却好受些，我很无语，也很伤心，每次当我想和他好好相处时他总是这样伤害我，我不知道为什么。

其实我一直都很欣赏你，你人很好，对待同学也很热情，你和我不一样，你各个方面都很优秀，可能有时你不表现出来。

但你内心是想做一个好学生的，我却不一样，我背负太大的压力去学习，却没有收到好的效果，我也是在一点点进步，我的起点远，没有你的思维能力，高中的学习使我很吃力，我不得不承认自己的渺小，我开使接受失败，我感到了自己的无助，我开始学会低调，不会去嘲笑任何一个不如我的人，当然我也不希望别人这样对我，我很怕别人在我最脆弱时候伤害我。

希望你能理解，我知道你是在给我开玩笑，但我还是没能控制住自己，真的很抱歉，马上就上高三了，也许我们不再是同班同学，但我希望你能永远记住我这个有点颓的人，以后的日子还需要你多多帮助。

教育随笔：让幼儿用行动来道歉

教育随笔：让幼儿用行动来道歉

自由活动时，小朋友们都在场地上尽情的玩耍。突然“哇”的一声，我班那好动的××小朋友又把别的小朋友碰倒在地。在我的协调下××小朋友说了声“对不起”就要溜开，我一把拉住他：“你把小朋友碰倒了，说了对不起，还应该怎么办？”在我的“暗示”下，他看了看躺在地上的小朋友，想了想，连忙伸出手去把小朋友拉了起来，在我的提示下还轻轻的拍拍她，抱抱她，小朋友不哭了，××也不好意思的咧着嘴笑了。

回到班上以后，我把刚才的事情编成故事说给小朋友听，并且还表扬了××小朋友。并引导他们讨论：不小心把别人碰倒了该怎么办？他们说出了许多答案：抱一抱、搂一搂，摸摸他、亲亲他，帮他擦眼泪等等。瞧，他们说的多好呀！道德培养和爱心培养便在无形中进行了。

小朋友们之间经常会发生类似的不愉快事件，有时候光教育孩子说一声“对不起”是远远不够的，我们应该让孩子们用行动来承担自己的过错，意义可能会更深刻些，而我们的某些教育目的也达到了，一举两得，何乐而不为呢！

你们学得都很不错，老师向你们道歉

今天中饭前，我请孩子们认真地听英语磁带，同时提出了两个要求：1、耳朵听，嘴巴不说话；2、小手小脚放放好。我开始和保育员一起分菜，今天小朋友吃的是肉饼蒸蛋、土豆丝和番茄豆腐汤。可没等我分一会，就听到了很多声音，是孩子们在说话，而且越说越大声，有的孩子甚至用脚在跺地。我马上提醒了孩子，并且重申了一遍我的要求，孩子们安静下来了。可是，还是没一会，又是响声震天。我的火气一下子上来了：“干什么？你们难道听不懂老师的话吗？我有没有叫你们说话，有没有叫你们跺脚？”

在我的一声大吼下，孩子们迅速安静了下来，全都呆呆地看着我。“你们在说什么呀？要不要到上面来说？”没有孩子回答我，可能是被我的气势吓到了吧！我叫了一个比较外向的孩子来回答：“我家里面都跟录音机一起唱的。”在他的带动下，很多孩子都说了起来：“我家里面也跟着录音机唱的。”原来是孩子们对英语歌曲比较喜欢，而且已经有所接触，有跟唱的能力了。“那你们干吗跺脚啊？你觉得这样好听吗？”“何老师教我们的。”我一时没有反应过来，小何怎么可能会教他们跺脚呢！一转念，刚才放的是英语磁带，里面有一单元的内容是：lineup，要求孩子们排好队一起走，里面的确有跺脚的动作。

我恍然大悟，原来如此！

小班孩子的年龄特点决定他们喜欢唱、喜欢动，会很自然地跟着熟悉的音乐做动作。英语磁带中所播放的内容是孩子们学过的，而且，他们对于这些活动都比较感兴趣，教师一味地让他们坐着听，不动也不说，对他们来说是很难做到的。其实，让他们跟着唱一唱、做一下动作，又有什么不可以呢！为什么一定要追求一味的安静呢！为什么我没能早点洞悉孩子们的想法，站在孩子们的立场考虑呢！

我马上对孩子们说：“你们能够跟着它一起唱、一起做动作，老师觉得很好。说明你们学得都很不错，老师向你们道歉。但是，马上要吃饭了，我们应该先让自己安静下来，这样，才有利于消化，让我们吸收更多的营养，不是吗？我们可以听得更仔细一点，看看你会唱的和录音机里面唱的一样吗？”

我又一次让孩子们听磁带，这一次，孩子们果然安静了下来！

教育随笔：让孩子真心表达歉意

让孩子真心表达歉意

进入大班了，孩子们的活动能力越来越强，所以常常会发生一些碰撞之类的事情。一天，晨间活动在户外玩沙包，大家都玩得非常开心。这时，我突然听到“哇”的一声大哭，原来是轩轩把婷婷给撞倒了。轩轩不以为然地说了一句“对不起”就要离开。看到这一情景，我知道轩轩并没有意识到自己的行为给别人带来的后果。他认为自己说声“对不起”就行了，就跟他没关系了。所以，应该引导他用行动来道歉。于是我赶忙叫住了他，并伸手将婷婷小朋友轻轻扶起，一边哄着一边问：“你为什么哭呀？”婷婷说：“疼。”“轩轩跟你说对不起了，你还疼吗？”我故意又问到。“疼。”婷婷不解地答道。听了婷婷的话，我问轩轩：“你摔过跤吗？”他点点头。“你摔跤时有什么感觉？”轩轩低头说：“疼。”“那你疼时希望别人怎么样呢？”我又问。“揉揉。”他想了想，小声说道。然后蹲下去伸出他的小手给婷婷揉一揉，还把她身上拍打干净，嘴里还说着“对不起，还疼不疼？”他这样一来还真见效。刚才哭得很厉害的婷婷，竟然不哭了，嘴里还说着：“没关系，我不疼了。”看见轩轩认真地在做这件事，我摸着他的头对他说：“你看，光说声对不起，婷婷还在哭，说明她还疼、还委屈呢。你帮她拍一拍，揉一揉，这样关心她，她的疼痛就减轻了。她也很快地原谅你了。所以，以后不小心碰了小朋友除了说对不起，还可以帮他减轻伤痛。这样，小朋友就会原谅你的。”他点点头。

看着他俩又开始开心地玩起来，我想，教师在处理孩子之间的一些偶发的不愉快的事情时，光教育孩子说“对不起”是不够的，还应该利用这个时机对他进行移情教育，让他看到自己的行为给同伴造成的影响，使他们能够站到同伴的角度去思考，真心地表达歉意。

我知道是谁

不是这个没铅笔了，就是那个找不到橡皮了。

其实这种事情不是说某个小朋友存有偷得动机。

只是他对别人的东西好奇而已，我只好问问是谁拿错了彩笔，当事人做“贼”心虚，当即低头不语。

我立刻就可以判断出“真凶”了。

而且也由不得他不承认，众多目击者都站起来义正词严的指证：我知道是谁，我看见他了。

当然那个被指证的小朋友也乖乖地拿出彩笔。

还给了雷一鸣。

这时我突然想起一件事。

昨天晚上看电视《社会与法》栏目，本期节目主题是《非常盗贼》。

讲的是在某城镇集贸市场，有一个训练有素且分工明确的盗窃团伙。

他们竟然在光天化日、众目睽睽之下肆无忌惮的行窃，如入无人之地。

目击者视而不见听而不闻，没有一个敢站出来举报或指证，更可悲的是就连受害者也如哑巴吃黄连的忍气吞声，说是惧于他们打击报复。

当地群众对此无不深恶痛绝，但有束手无策。

这更助长了这伙人的嚣张气焰。

当地警方想为民除害，铲除这个毒瘤，但群众都敢怒而不敢言，没人出来举报或指证。

只好蹲点、跟踪、暗中录像，忙活了一个月掌握了，掌握了确凿的证据，他们的百般抵赖在铁证面前无处遁形，最终将他们一网打尽。

类似的事情，成人和孩子不同的反应，让我们深思。

每个孩子原本都是正直的，有着强烈的正义感的，是什么在孩子的成长过程中泯灭了原本的正直？是家庭？是社会？还是我们的教育？我茫然。

悲哉！其实，正直是一种人格魅力，正直是一种风骨，如同山崖苍松、冬里腊梅，于风急雪大处方显出风标高俊。

不能想象一棵歪扭斜长的树派上大用场（自然也难奢望每一棵枝干挺拔的树都能派作栋梁）天和地时间的诱惑太多了，四海风雨也太多了，站直了也委实不易，此乃生活，偏要努力站直了，乃是生活的诗。

它与人的声望、金钱、权力以及任何世俗的标准不同，它是内在的、难能可贵的、无往不胜的，他们不改初衷，坚守信念地艰难前行。

这些正直的人撑起了自己为人立世的骨架，也撑起了我们人类社会的脊梁。