从幼儿的兴趣出发寻找课程

今天是雨天，和平时一样，两组幼儿在教室玩耍，而我就带着另两组幼儿来到走廊，进行体育锻炼。

当我请幼儿整队进行挑选玩具时，有小朋友叫起来了：“老师，有虫子”“老师，你看钱炜，他在抓虫子”为了让体育锻炼正常的开展，我请钱炜将虫子放到旁边的花坛里了。然后，我进行简短的讲评，教育幼儿：刚才我们看到的小虫子有个好听的名字叫螳螂，螳螂是益虫。虫子分两类，一种叫益虫，一种叫害虫，比如苍蝇和蚊子就是害虫，它们会传播疾病，他们叮在食物上，我们的事物就会变得不好吃了，吃了，我们会生病的，而螳螂是益虫，它会捉害虫的，会捉蚊子，是对我们有用的虫子，所以我们要保护它。孩子们都听的很认真，似乎知道了。简单的讲评过后，我们继续拿着体育器材进行锻炼身体。

可是，我发现，幼儿的注意力已经被这只螳螂深深地吸引了，时不时的围到花坛边去看看，当我正想去打断他们时，一个念头出现在脑中，为什么不顺着幼儿的兴趣点，让幼儿一起好好认识一下这个可爱的动物呢，于是，我把幼儿全部召集到花坛边，一起和幼儿仔细的观察起来了：“小朋友你们看看，螳螂是什么颜色的啊？”“土黄色”“有点像藕的颜色”“小朋友说的不错，可是你们知道螳螂有很多种的，有的是褐色的，还有的是绿色的，还有的有花斑的呢。”“我们在看看螳螂的头什么形状的啊？”“三角形的”“它的身体怎么样啊？”“长长的”“你们仔细看，它的头上有什么东西啊？”“有两个长长的东西”“那是螳螂的触须”“再仔细的看看它身体前面的大腿，你看到了什么？”“有大腿上有很多的尖尖的刺”“对了，螳螂就是用这个来捉虫子的。”随着提问的展开，幼儿开始认真的观察起这只小螳螂来，不是一句句好听的话出来了，让我不感叹幼儿的想象力的观察力。（迷你句子网 WWW.Jz139.coM）

你看，幼儿兴趣需要老师好好的利用，因为它随时可以变成你生成教育的一种契机，我们做老师的，不但要随时捕捉这种教育的契机，更加要善待这种契机，利用这个契机进行教育，那么，我相信教育的效果会更加的棒，同时幼儿不但满足了自己的兴趣需要，还培养了幼儿热衷观察，发现问题，发现自然界的能力，还培养了幼儿热爱小动物热爱大自然的情感。

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从幼儿感兴趣的角色游戏出发

午睡一直是幼儿园比较难管理的环节之一，尤其到了冬天孩子们穿的衣裤多了穿、脱、整理起来就比较麻烦。

当教师在帮助某个幼儿时，就照顾不了全体了，这时往往容易发生场面混乱的场景：幼儿嘻嘻哈哈，打打闹闹，教师一边忙着帮助幼儿脱衣服，一边不停的提醒幼儿如何如何……弄得大家都很累。

如何在冬天让孩子赶快摆放好自己的衣、裤、鞋、袜并安静地躺进自己的小被窝就成了急于解决的问题。

一天，我正在办公室备课，听到了这样一句话，另我茅塞顿开。

活动室里曾老师正在给孩子们讲故事，但是有几个孩子管不住自己一会和旁边小朋友聊天;一会又转到后面;一会偷偷拿出兜里的小玩具玩了起来。

当曾老师提问后，几个孩子马上举手了，没有被叫的孩子急不可待了，站起来说自己的答案，场面一下子混乱起来。

这时曾老师没有呵斥孩子的行为而是对孩子说：“我来看看，谁能做总司令管好自己的眼睛、鼻子、嘴巴和手、脚。

”孩子们马上安静下来，小眼睛看着老师，认真的上课，活动结束后曾老师表扬了孩子。

午睡时间到了，我以提建议的方式说道：“孩子们早上老师看到你们都在做总司令管住自己做得真不错，现在我们再来比一比看看谁能当衣服、裤子、鞋子的总司令好吗?”这样一来，马上得到了孩子们的共鸣，孩子们睁大眼睛，期待我说开始，见到孩子们兴奋的样子，我也信心大增：“我们中午睡觉的时候要照顾好自己的东西。

我想知道球鞋应该放在哪里?”“球鞋放在鞋架上!”孩子们异口同声地回答。

“拖鞋放在哪里?”“拖鞋放在小床前面。

”“那衣服和裤子呢?”“放在小床上。

”借着孩子们的热情：“说得真棒!我们今天就来照顾自己的衣服、裤子、鞋子看谁能把它们送到自己的家里。

”在这一情景的感染下，孩子们轻轻地整理自己的物品，并很快睡到自己的被窝里，这一天的午睡管理就在有趣的情境中轻松开展了。

第二天，第三天孩子们主动提出要做总司令。

从幼儿感兴趣的角色游戏出发运用到生活常规中，教师把握了幼儿的兴趣。

让幼儿管理自己的衣服、裤子、鞋子成为它们的总司令，这也体现了寓教于乐的精神，符合纲要精神“善于发现幼儿感兴趣的事物、游戏和偶发事件中所隐含的教育价值，把握时机，积极引导。

”

教育随笔：从认识图形的枯燥过程中寻找乐趣

教幼儿认识平面的几何图形是小班数学教学中的难点，而且现在时代发展中的幼儿比以前的幼儿能接触到的东西更多，学前的知识储备也很充裕，所以有很多幼儿都已经认识了简单的几何图形，甚至有些幼儿能认识梯形六边形等复杂图形，使我们这个活动中的认识过程变得过于单调，容易使幼儿失去兴趣。

本次活动我觉得像这类活动可以这样上。我们整个活动教学安排有浅到深，由简到难。首先，保留活动的基础环节，认识图形，教师出示一些图形的图片或者教具，请幼儿说出名字。如果只有老师出示幼儿说名字就比较枯燥，可以在这一环节中加入简单游戏环节，例如把图形遮起来，露出一角让幼儿猜猜它是谁，加了这样的小细节后幼儿巩固认识了图形特点，这一环节结束后也要加上小结性的话，小结每个图形的简单特点，例如三角形有三个角。其次，让幼儿找一找图形，这不是简单的在一幅图中找出图形，而是要增加找出教室内的图形，由易到难，有了找一找的帮忙课堂气氛马上活跃起来，大家争先恐后说一说找到的图形物品。天天就说我的纽扣是圆形，他会在自己身上找图形，妞妞说老师用的手机是方形，她观察的很仔细。最后，我们让图形变变变，在幼儿画册中有很多基本图形宝宝的卡片，幼儿通过自己像搭积木一样的拼搭，让图形变成各种各样，只是活动时间有限，我请幼儿自己那一份图形卡片放在自己柜子里，早上来园可以玩一玩，平时游戏也可以玩一玩。让幼儿在玩中学，学中玩，调动了幼儿的学习兴趣。

不足:整个活动过程过度还不够紧密，在组织语言时不够生动。最后总结图形特点时语言不够简练，如果能在这几点上有改变进步，活动可以更加成功。

从中寻找快乐

学儿歌从兴趣入手

兴趣是学习的动力，幼儿往往对喜欢的事物特别感兴趣，而且积极参与，如果教学过程枯燥无味，是不能激发幼儿的学习兴趣，《幼儿园教育指导纲要》指出：“教育内容，要求能否兼顾群体需要和个体差异，使每个幼儿都能得到发展，都有成功感。

”在组织活动时，我认为只有捕捉幼儿的兴趣点，从孩子的兴趣点入手，才能做好因材施教，才能实现“每个儿童都能主动发展”的教学思想。

经验表明：一堂生动活泼、形象有趣的课，必然能调动幼儿学习兴趣，要做到这一点，我极力追求言语、动作、表情在教学方法上的适度运用，寓乐于学，寓学于乐。

我从一下两点教授幼儿轻松容易的学习儿歌：

1、追求声情并茂，强化文学作品中的语气语调如果将文学作品平平淡淡地呈现于幼儿面前，是不会调动幼儿的积极性，为了让幼儿很快地溶入文学作品中，我很注意自己的语气语调，我会根据文学作品的特点，在朗诵过程中时快时慢，抑扬顿挫，让幼儿处身于一种亲切、美好的语感环境中，同时，再配上优美、动听、富有想象的音乐，以及形象生动的教具运用，使幼儿在融融的气氛中，尽情地表达自己的情感和愿望。

2、根据语言加动作表演，带动幼儿的学习兴趣。

我在教授诗歌“春天的秘密”时，发现这首诗歌重复较多，而且很长，所以孩子们学习这首诗歌有点难，首先分段让幼儿自己创编动作表演，我对幼儿的动作加以纠正，让每段都有标准的动作，我把自己创编的进行示范表演，幼儿根据诗歌和教师的动作进行朗诵，引导幼儿可以做和老师不一样的动作，这样来表现出自己的风格，有的幼儿动作形象，有的动作滑稽逗人，这首诗歌用了十几分钟，幼儿就能表演和朗诵了。

5、充分发挥晨间谈话的功效

晨间谈话，顾名思义就是晨间活动时对孩子进行的集体或个人的谈话活动。

我校幼儿老师充分利用这段时间，发挥它应有的功效，使孩子们的口语能力将大幅度提高，老师也会从与孩子们的交谈中了解到不少有益的信息，孩子们经过一周的的晨间谈话训练，已逐渐盼望着与老师在晨间交流了。

晨间谈话可以渗透孩子生活习惯的培养。

如何穿衣服,给孩子讲解不乱扔纸屑的好处，让孩子们养成饭前便后勤洗手的习惯，鼓励孩子们在课堂上肯动脑筋，大胆讲话，增强了孩子的自信心，许多孩子在学习上都有了进步。

老师和家长的心里都高兴极了!

从兴趣入手学儿歌

激发幼儿看书的兴趣

情况分析：

从幼儿的第一次看书来看，幼儿喜欢翻阅图书，对看书的兴趣还是比较浓厚的，但是幼儿阅读的习惯非常的不好，如：看书没耐心，大部分幼儿都是随意翻阅，没有有序翻阅的习惯，没有正确翻阅读书的方法

，幼儿阅读时能讲述表达的很少等等。

而《指南》中指出小班幼儿应达到的阅读方面的目标是：1．能听懂短小的儿歌或故事。2．会看画面，能根据画面说出图中有什么，发生了什么事等。3．能理解图书上的文字是和画面对应的，是用来表达画面意义的。

后续支持：

可以选取一些短小的故事书，激发幼儿看书的兴趣，短小的书也便于幼儿尝试学习正确翻阅图书，阅读是个循序渐进的过程，教师应在幼儿看书时，多引导，多指导，培养幼儿良好的阅读习惯。

激发幼儿的绘画兴趣

幼儿多数喜欢“涂鸦”这种绘画的起始形式，这也是发展孩子想象力、创造力的有效手段。我注重让幼儿在涂鸦式的绘画中动手动脑，去观察、体验和感受，支持富有个性和创造性的表达，获得丰富的直接经验、情感体验和价值取向，而非强调表现技能或艺术活动的结果。

绘画活动中，我特别注意激发幼儿的绘画兴趣，在幼儿的兴趣点上挖掘具有教育价值的内容，使幼儿获得有关经验，体验成功，树立自信心。我发现，如果能满足幼儿的兴趣和需要，幼儿在没有心理压力的情况下，许多幼儿常常会在各场合自发地、旁若无人地作画，并会长时间陶醉于这种充满乐趣的想象中，当我让幼儿作意愿画的时候，孩子们的表现很投入，也是最开心的时候，因此，我努力使画画成为幼儿喜欢和感兴趣的活动，并让幼儿在活动中充分表达自己的感受和体验，表现自己的个性特点及丰富的想象力和创造力。

另外，我理解童心，从儿童的角度去欣赏绘画，不追求完美。尽情发现画面上每一根线条、图形、色彩传达出的幼儿的思想和情感，赞赏幼儿点滴的创造，并提供机会让幼儿进行分享、交流，提高评价能力。采用适当的方法奖励幼儿，使幼儿得到满足，产生快感，受到激励。抓准时机，教给孩子技能技巧，让孩子画出心中的画，促进幼儿个性的发展。

让幼儿通过兴趣去发展

本网站为各位幼儿教师解决教案难题，下面给大家带来一篇“让幼儿通过兴趣去发展”！

为了满足幼儿的求知欲望，充分提高幼儿对知识的探索能力，发展幼儿的兴趣，我班开展了“一日一题”活动，由老师每天出一个小问题，让幼儿自己讨论、探索、寻找问题的答案。

一天，我出了这样一个问题：“舌头是怎样尝出味道的?”问题一提出，孩子们争先恐后地发言：“因为舌头上有很多小孔”、“因为舌头是肉的”、“因为舌头上有些小疙瘩，所以能尝出味道。

”出自孩子们口中的答案五花八门。

怎样引导孩子们揭开这个问题的秘密呢?我准备了许多小镜子让孩子们来观察自己的舌头。

孩子们对着镜子边照边讨论：有的说：“小疙瘩红红的。

”有的说：“这么多红的小疙瘩，就像一朵朵开了的小花。

”听了孩子们的讨论，我高兴地说：“小朋友们观察得真仔细，我们舌头上有许多小疙瘩，小疙瘩上又长着一些像花朵一样的东西，你们知道那叫什么吗?”听了我的话，孩子们全都皱起眉摇头不语，我接着说：“那叫味蕾。

味蕾对食物的味道最敏感，它能帮我们辨别出酸、甜、苦、辣等不同的味道。

现在你们明白了吗?”“明白了。

”孩子们异口同声地回答，脸上露出了欢喜的笑容。

兴趣是学习的第一任老师。

我班开展的“一日一题”活动，不仅引发了幼儿的兴趣，更勾起幼儿学习的积极性及探索知识的欲望，让幼儿在生活中寻找兴趣，在兴趣中增长知识，在知识的海洋里健康成长。

不知道本文“让幼儿通过兴趣去发展”是否对你有所帮助，感谢您的阅读，了解更多相关内容可以浏览其他页面！