三四岁的孩子最易怕生原因分析

社会环境

造成孩子怕生

宝宝认识了父母后，对父母有了依赖感，也开始怕见生人了。山东大众华澳双语幼儿园的杨春梅园长认为，造成孩子怕生的原因是多方面的。一方面与遗传有关；另一方面，与后天的环境有关，而环境起主要作用。

济南市妇女儿童活动中心学前教育中心的乔莲蓉主任也说，社会环境造成了孩子怕生。有些家长怕孩子出去“被人欺负”，就限制孩子的交往，使得孩子的活动空间只有学校和家里两个地方，缺少和陌生人接触的机会，孩子一旦见到生人，就很茫然很害怕。

走出去

给予孩子自信

杨园长说，孩子小的时候，父母就应该有意识地加以培养，让他多接触陌生事物。社会是个锻炼人的大课堂，多让孩子走出去，和社会接触，与不同的人“碰撞”，利用社会生活中不同的场景和对象，有意识为孩子创造机会，这有利于培养孩子的勇敢和自信，学会与人交往。比如带孩子出去吃饭，家长可以让孩子自己告诉服务员想吃什么菜；带孩子乘车，教孩子去向售票员买票或者问路；在公共场所游玩，家长可以和孩子一起和散步的老人、玩耍的孩子主动搭话。

通过参与社会生活，让孩子在不断和人接触的过程中体验和感悟，从而调整自己的行为。为了锻炼自己的孩子，杨园长曾经在孩子9岁的时候让他自己去银行存了4000元钱，这对孩子的胆量是个很大的挑战。杨园长说，当时为了鼓励孩子完成这项工作，她绘声绘色地为孩子讲了小马过河的故事，慢慢引导孩子，让孩子终于鼓起勇气，自己去银行存上了款。

请进来

锻炼孩子胆量

客人来访也是锻炼孩子的好机会，可以趁着有客人的时候教孩子怎样做，告诉宝宝主动和客人打招呼、让座、倒水等，孩子做了这些事一定要表扬他们，在小事中培养孩子的自信心。

宝宝有了自己的好朋友，应该让他主动和好朋友打电话，约好朋友到家里来玩，还应该让孩子自己到幼儿园或者学校打电话请假，这样既锻炼了孩子的交际能力，又锻炼了孩子的胆量。

理解孩子

消除其疑虑

即使宝宝真地怕生，家长也要理解孩子，多和他谈心，了解孩子不安和担心的原因，努力消除孩子心中的疑惑和恐惧。同时要尊重孩子，如果孩子真地不愿意叫陌生人“叔叔”“阿姨”，或者不肯在陌生人面前表演节目，家长也不要勉强孩子，以免适得其反。

家长可以事先跟孩子沟通一下，介绍一下陌生人的简单情况以及自己对孩子的希望。比如可以这样跟孩子说：“今天妈妈要带你见一些你以前不认识的人，他们都是妈妈的同事，和妈妈是好朋友。他们都很喜欢小孩，见到你一定会喜欢的。如果妈妈让和他们打招呼，你能问叔叔阿姨好吗？”

肯定鼓励中

让孩子成长

家长要注意观察孩子的表现，孩子有进步后，家长要及时给予肯定，使孩子的努力得到回应，满足孩子心理上的期待，促使他努力有更大的进步。肯定与表扬要注意适时适度，表扬要具体，以便让孩子明白自己究竟进步在哪里。要帮助孩子从一点一滴做起，不要指望一下子解决，也不要因为收效不明显而轻易放弃，帮助孩子改变一种行为需要时间和方法，需要循序渐进。

宝宝可以先与比他年龄小的孩子一起玩开始，在他逐渐适应了与比他小的孩子玩的时候，可以过渡到与他同龄的孩子，然后逐渐过渡到比他大的孩子，最后过渡到成人，不停地给他鼓励和支持，让孩子一步一步走出去。幼儿园也可以组织孩子参与演出、讲故事比赛等小活动，从孩子的潜意识里增强孩子的自信。同时，也要掌握一定的分寸，要教育孩子不要任意和陌生人说话，注意自身的安全也很重要。

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家长要分析孩子成绩背后的原因

对于学习成绩，每个孩子都想考好分数！可他们往往不知道自己的问题出在什么地方，怎样做才能学得更好。家长只是训和骂，孩子仍然糊里糊涂。有的孩子确实很少玩了，但分数仍然上不去。

分数是个现象，家长应该动脑筋分析分数背后的诸方面原因：

其一，分析孩子的学习水平。

任何一门功课都有三个层面的水平——基础知识、基本概念(词语、定义、定理、公式、基本观点等)掌握的水平；基本技能水平(运用基础知识、基本概念解决基本问题的能力水平)；综合技能水平(解决比较复杂的问题的综合能力)。通过考试卷子和平常的作业，可以分析出这三个层面水平的情况。孩子的哪方面差，就重点解决哪方面的问题。

其二，分析孩子的非智力因素。

学习成绩与非智力因素关系密切，一些孩子的学习成绩上不去，有的是学习兴趣问题，有的是学习习惯问题，有的是意志品质问题，有的是情绪问题，有的是责任心问题。应该具体分析，找准原因。

其三，分析孩子的学习方法。

有的孩子的成绩总在某一水平上难以突破，学习态度、学习习惯也较好，这往往是学习方法问题。应该一科一科地分析学习方法存在什么问题，再采取改进措施。

其四，分析孩子的智力因素。

成绩上不去，也有智力方面的原因。我们在本书中对智力的几个基本因素——观察力、记忆力、思维力、想象力进行了介绍，而每个孩子这四方面的能力往往发展得不平衡。有的记忆力强而思维力弱，有的观察力强而记忆力弱，这就需要从孩子的实际出发仔细分析，孩子的哪方面能力弱，应优先训练哪方面的能力，促进孩子智力的全面发展。

其五，分析孩子与老师的关系。

如果家长能够如上所述去分析孩子的学习状况，就不会只拿分数来说事儿了。而且，通过这样的分析，找准了原因，也就有了解决的办法。

在此，给家长提出几条建议：

1.不给孩子简单地定分数指标，在具体指导上下工夫。

有些家长简单地对孩子说：“这次必须达到多少多少分。”这样，除了增加孩子的思想压力，解决不了具体问题。聪明的家长应该指导孩子分析薄弱环节，定好计划，改进方法，越具体越好。当然，要以孩子的主动思考为主，不能强加给他。

2.主动找老师联系，请老师帮助分析孩子的学习状况。

家长应该主动去请教班主任老师和任课老师，越是找不准孩子的学习问题原因的，越要及时找老师讨论，请老师出出主意。个别老师分析不透没关系，还可以请教其他有经验的老师。

3.改变看分数单和谈论分数的方法。

家长明白了分数背后有很多因素，就可以改变看分数单和谈论分数的方法。考试过后，不必天天催着孩子问：“分数单发了没有？”

孩子给家长分数单看，家长应保持平静的态度，可以说：“你主动把分数单给家长看，很好。咱们找个时间具体分析分析这次考试的情况，好吗？”

孩子迟迟不把分数单拿出来，可以启发他：“这次考试应该总结一下，你先考虑考虑，今天或明天晚上咱们一起分析分析。”

孩子的成绩不好，不要简单责备，而应采取理解的态度：“这次没考好，咱们再努力。相信你能自己总结经验和教训。如果你有需要，咱们可以找个时间一起讨论讨论。”

这些做法只是举例性的，相信各位家长肯定会有自己更有效的方法。

孩子胆小爱哭的原因解析

宝宝胆小，不少妈妈总是鼓励宝宝更勇敢些，其实，以下这些情况如果用肢体动作，效果会更好。快来一起看看吧！

怕天黑：拽拽被角

解析：宝宝在两三岁左右容易怕黑，此时宝宝神经发育不完善，黑夜又会使视线更加模糊，宝宝以丰富的想象力来补偿视觉的缺失，想象出各种妖魔鬼怪吓唬自己。

提示：临睡前，当孩子怕黑时，和宝宝手拉着手睡觉，并不时地紧握一下。对独睡一室的孩子，妈妈可以偶尔进入他的房间给他拽拽被角，让孩子感觉父母就在自己身边，从而确定自己处在真实的世界中而不再害怕虚幻的场景。

怕打针：捏他的小鼻子

解析：幼小的宝宝触觉神经非常敏感，银针扎入皮肤的痛觉印象强烈，小宝宝自我缓解的办法就是大哭。这和成人一样，在情绪压抑时，会产生某些对身体有害的物质，眼泪会将这些毒物带走。所以，妈妈不必害怕宝宝哭。

提示：打针之前，妈妈轻轻捏一下宝宝的小鼻子，再轻拍一下宝宝的脸蛋，让宝宝感受稍稍的随意和放松。要知道，宝宝的肌肉越是绷紧，打针也就越疼。

怕生人：抚摸宝宝后背

解析：这类宝宝通常比较敏感，安全意识比较强，他们往往不会做出格的事情给自己惹麻烦。

提示：在宝宝害怕时，妈妈不妨拍拍他的后背，让他感到妈妈的手抚摸所带来的抚慰，并拉着宝宝的手一起进行游戏，宝宝在妈妈的热情感染，并有来自妈妈肢体触碰的支持，内心就会安定下来。

怕动物：紧握宝宝肩膀

解析：如果妈妈表现得胆子小，没有给孩子起到很好的示范作用，也会加深孩子的胆小。所以怕小动物的宝宝往往有怕小动物妈妈。即使有的父母不怕小动物，但是如果在这种场合过度地保护宝宝，也会使宝宝感到恐惧。

提示：妈妈最好不要让宝宝躲到自己背后，而是让宝宝站在自己腿前，双手扶住宝宝的肩膀，紧紧握一下宝宝的肩膀以给孩子力量;妈妈也可以蹲下身来，把自己的脸和孩子的脸并列在一起看小动物，这样可以增强孩子战胜恐惧心理的信心。如果是只温顺的小动物，还可以拉着宝宝的小手一起摸摸小动物。

9岁孩子“陷害”妈妈的原因

9岁的子轩是个聪明可爱的孩子，但是最近很苦恼，他突然问了我一个问题，“我的妈妈偷看我日记，她这样做对吗？”

我就问他：“你怎么知道妈妈偷看你的日记了？”

子轩说：“我一直就知道妈妈偷看我的日记啊，害得我不敢在日记本里写秘密。”接着他讲了这样一件事情：

那天，他特地写了一篇日记：“妈妈，今天早上我看到您有白头发了，您这是为我累的呀！妈妈，您一定要爱护自己呀！为了表达我对您的爱，我把您的白头发珍藏在日记本里。”

当天晚上，妈妈又去“偷看”儿子的日记，非常感动。等看到最后一句“我把您的白头发珍藏在日记本里”，她找了半天也没看到白头发，以为是自己弄丢了，就从头上拔了一根白发，夹在儿子的日记本里。

第二天，子轩打开日记本，看到了白头发，就对妈妈说：“妈妈，你又偷看我的日记了！”

妈妈说：“我没看，那根白头发不是好好的在里面夹着吗？”

子轩说：“我根本就没搁白头发，这根白头发是你自己搁的。”终于，子轩找到理由把日记本锁了起来，妈妈也不好意思再看。

我听了子轩的故事，觉得这男孩儿很可爱，他的妈妈更可爱。

妈妈的可爱背后，是对孩子成长过程的担心，担心出现问题，担心出现了问题孩子没有办法解决，而担心背后，却是对孩子的不信任！这样的情况如果任由它发展下去，等孩子渐渐有了不想让父母知道的秘密，这么可爱的妈妈，就要变成“可恨”的妈妈了。

当孩子有了独立意识后，他们就有了自己的思想和准则，开始尝试独立，这首先表现为在思想上逐渐挣脱父母的束缚，拥有独立的自我空间。

父母习惯性地认为，孩子是自己的，父母就要知晓孩子的一切。但是，孩子之所以把他们的隐私藏在心里或者日记本中，就是不希望有别的人来分享他的秘密。孩子也需要有自己的私人空间，父母要做孩子的知心朋友，而不是孩子私人空间的“入侵者”。家长偷看孩子的隐私会伤害孩子的自尊，失信于孩子，这样家长想要更深入地了解孩子就变得更困难了。所以，为了保护孩子，就要尊重孩子的隐私，这才是聪明的家长应当采用的办法。

父母要学会尊重孩子的秘密

1、给孩子一个宽松的环境

青青每次回到自己的房间里都要把门关上，妈妈对此很有异议，觉得孩子一定有什么事瞒着自己，或者是不好好做功课，于是总找借口走进女儿的房间或把门打开。直到有一天，青青在自己的房门上贴上了一个小小的纸条：进来之前请敲门。

这个年龄的孩子有了自己的思想和准则，开始尝试独立，在行为上表现为需要有一个完全属于自己的空间。让孩子有一定的自由，脱离开父母片刻不停的注视，会让他们感到心理上放松许多。

2、保持倾听的好习惯

孩子上学了，有些家长变得只关心孩子的学习，和孩子的谈话常常只限于打听有关学业的事。

饭桌上，佳佳正兴致勃勃地对爸爸说着自己航模快做好了，妈妈插话道：“你这孩子，怎么就知道玩，明天就要数学测验了，你复习了吗？”佳佳咕哝了两句，停了一会儿，又说起了今天班里开的小小辩论会，同学们辩论时出的各种小笑话。刚说了几句，妈妈又忍不住了：“你都说什么了，老师给你打了几分？”佳佳这会儿却什么也不肯说了，只顾埋头吃饭。饭桌上的气氛一下子沉闷了许多。

听孩子说话很重要，这既是尊重孩子，也是跟孩子拉近关系的重要渠道。你不听孩子的说话，孩子有什么秘密也都不想跟你说了。

3、和孩子一起分享秘密

如果你想知道孩子心里在想什么，在生活中正经历着什么，不妨先说说自己小时候的故事，先和孩子分享你的秘密，孩子也会礼尚往来，和你分享他的秘密。

对于很多孩子喜欢的事，如电子游戏、卡通漫画、童话书等，也许你不会像孩子一样感兴趣，但你一定要去了解、去体会，这将为你和孩子的谈话提供充实的内容。

6岁以前的孩子任性的原因

面对六岁以前的孩子任性有很多的原因，面对众多孩子任性的原因，需要家长要怎样去管理这样任性的孩子的嫩。家长们可以通过我们下面的内容了解对于不同原因任性的孩子应该怎样处理。

1、孩子任性的性格原因

孩子任性的家教原因

典型个案：

一位来访的年轻母亲诉苦说：我们孩子越来越不听话，任意妄为，全家人谁都得听他的。那天非要晚上去买他喜欢的饮料。我们说已经晚了，明天再说。孩子就以哭闹甚至哭得死去活来相要挟。沟通中了解到，男孩不满3岁，别看年纪很小，在家里权力却最大。男孩主要由爷爷奶奶带大，在他们家族中就这么一个男孩，爷爷奶奶非常溺爱，“要星星不给月亮”，结果越来越任性。而且，爷爷奶奶还把孩子任性当成口头语挂在嘴上，当着孩子的面总是“这孩子真任性，谁都得听他的”。

心理咨询师解析：

性格是生活的产物。“极端自我中心”的生活环境必然培养出任性的孩子。有些家庭把独生子女视为珍宝，“有爱无教”或“重爱轻教”，一味娇惯溺爱，把孩子摆的地位过高，使之处于特殊化的地位，成为家里的“中心”，让孩子的自我中心意识过度膨胀。家长一切由着孩子，迁就放任，一切服从孩子，让孩子指挥一切。独生子女的这个问题在隔代教育中尤为明显。独生子女的成长有着得天独厚的优势，但研究发现，独生子女的确表现出一些不良的个性和心理问题，笔者的一项比较研究也证实了这一点。其中较为突出的问题就是任性。而成人当着孩子的面反复地述说孩子的任性，好比给孩子贴上一个消极的标签，就足以把孩子“引导”成一个任性的人。这是心理暗示的作用，也叫做“标签效应”。可以说，孩子的任性常常是成人“培养”的结果。

2、孩子任性的生理原因

典型个案：

我的儿子今年4岁，我发现他最近越来越不听话了，凡事都得由着他的性子来，非常任性。以前我们说什么，孩子都非常乖。记得好像是从不到两岁，孩子就开始任性不听话了。我和他爸爸对他说什么，他嘴上总是“不，不，就不”。而且开始不近情理地发脾气，耍威风，嘴上一说要什么就非马上到手不可，不肯妥协、忍耐和顺从。后来好长一段时间似乎好了一些，但今年又犯病了，不光是嘴上说“不”，而且任性地发脾气，跟大人对着干。那天他正蹲在脸盆前玩水，我看到他脸上的汗水，顺口说道，快洗洗脸，看多脏。没想到孩子盯住我，不动声色，明显地故意对抗。我连说几次，孩子似乎上来任性的劲头，就是不洗。结果，我大吵大闹，他大哭大叫，闹得非常不愉快。

心理咨询师解析：

孩子的任性有时是年龄特征的表现。孩子的成长，不是匀速平稳发展的，有比较好看管的平稳阶段，也有比较棘手的不平稳阶段。最初，孩子不知道“自己”，玩弄自己的小脚就像玩弄别的玩具一样，表现很乖。伴随语言的发展，开始有了自我意识的萌芽。一岁左右说出第一个词，一岁半左右开始知道了自己的名字，两岁左右开始会说“我”。这时，孩子的心灵面临着对社会的顺从和体现自我的对立和矛盾中。孩子开始要表现自我，凡事都喜欢说“不”，到处玩弄自己的“否决权”。为了确立自我意识，自然要对抗父母。于是让人感到孩子开始学会任性了。这就是“第一反抗期”的表现。随之而来的是一段较平稳的阶段。到四岁左右，孩子又进入一个特殊的年龄段。他们和处于第一反抗期的两岁孩子一样，心理不平衡，不安定，不调和，情绪不稳，脾气暴躁，表现粗野，时常胡闹，最喜欢拒绝别人的要求，和别人对抗，不顾忌别人的心情，有人称之为是软硬不吃的“小暴徒”，表现很任性。

3、孩子任性的病理原因

典型个案：

6岁的晓伟是个学前班的男孩，平时不爱惹是生非，很乖顺，邻里都说他是个“乖小子”。可经常一阵一阵地脾气暴躁，冲动上火，在学校和老师、同伴冲突不断。昨天，又和同学发生冲突，和老师顶撞。老师怕他冲动，请来了他的母亲。没想到这下更麻烦。晓伟一看妈妈被请来了，立刻激动起来，怒不可遏，当即冲进办公室，打翻了老师的办公桌，然后跑入教室，推翻了好些课桌，完了又冲了出去，就像一头发怒的小狮子。老师和妈妈谁也劝不好，拦不住，面面相觑，一起摇头叹息：晓伟到底犯了什么毛病，这样任性？

心理咨询师解析：

晓伟的行为属于爆发型人格障碍的表现。爆发型人格障碍的孩子，常因微小的精神刺激而突然爆发出非常强烈，而又无法控制的愤怒情绪甚至暴力行为。其情绪和行为具有突发性、不稳定和反复性。由于控制能力差，容易与别人发生争吵或冲突，往往可以因一点微不足道的小事，突然爆发出非常强烈的愤怒或暴力行为。每次在暴怒或暴力行为之后，十分内疚懊悔。在间歇期表现正常，能与人正常相处，但过不了多久，暴怒或暴力行为等又会重新表现出来。这种孩子的挫折耐受力差，遇到刺激强度即使很小，也能触发强烈的情绪反应，给人的感觉是任性地胡闹。

4、典型个案：

我的女儿今年6岁，就该上学了。各方面发展挺好的，有一点让人不放心，就是从小脾气非常大。一阵一阵的，有时候犯起脾气，就任性地胡闹，谁的话也不听。那天，她说喜欢同伴穿的一件裙子。我知道她的脾气，就赶紧给买来了。谁知又不对她的心思。好家伙，这就开始发脾气，又哭又闹，怎么劝说也不行。没办法，我和她爸爸只好先回自己的房间，让她去闹。说来也怪，不久就听她在外面安静下来，看起了电视。

心理咨询师解析：

正所谓一个孩子一个脾气。所谓脾气，在心理学上叫做气质。气质是孩子身上最早出现的个性特征。如果有机会去妇产医院参观，您就会看到，小生命一降生，就有不同的气质特点：有的大哭大闹，以宣告自己的诞生；有的则轻声细气，默默地来到世上……出生后不久，他们也有不同表现：有的比较活泼好动，哭声响亮，对外界刺激反应迅速；有的就比较安详宁静，声微气小，反应比较缓慢……这都是不同气质特征的最初表现。以后，不同的气质类型使童心中的个性特点更为鲜明。人的气质分为四种类型：胆汁质、多血质、粘液质、抑郁质。其中胆汁质的孩子大多脾气急，性子倔。这样的孩子，很容易和父母“顶牛”，对着干，让人感到非常任性。但他们的任性时间短暂，时过境迁，很快就会好起来。

不同的孩子任性有着不同的原因，家长如果想要彻底的改变孩子任性的坏毛病。家长只有先是了解孩子的坏毛病，才能找到解决孩子这些问题具体的原因。希望我们的内容可以帮助到宝宝。

男孩儿到底该不该“哭”及原因分析

在周末的一次集体活动中，一个女孩儿和一个男孩都想拿某个玩具。女孩儿身子敏捷蹭的一下就抢先抢到手里，扭头就跑去找其他小朋友玩了，结果小男孩没有拿到想要的玩具，愣了一下就哭了。此时，小男孩的父母走过来，妈妈说别哭了，宝贝！我们可是小男子汉哦，这么哭可不好呀！"可小男孩父亲却说就这还男子汉呀？小女孩才哭呢，赶紧闭嘴别哭了！”

有过类似经历的父母一定知道，接下来孩子会哭得更厉害了。

在3岁左右男孩子一开始哭闹，我们就常听到类似上面父母这种指责。问题是：男孩子可不可以哭？会哭的男孩子就不是男子汉？对于这个问题，恐怕不能简单地说对与不对。在孩子年幼时，哭不仅仅是情绪的发沽，还有一些是社交功能，所以无论产生哭的原因是对还是锚，强行阻止孩子的哭，孩子内心的消极情感就因为不能宣泄，而一直被压抑和堆积。想正确应对"哭"这个问题，首先家长要明白孩子哭的内在含义：

1-2岁孩子的哭，主要是生理方面的诉求，另外有亲密和安全感的需要；

3岁开始，孩子的哭就有越来越多的"功能"了，例如恐惧、委屈、吸引关注、情绪表达、分离焦虑的反应、不知如何表达的焦急等；

5岁以后的孩子，很多时候哭是为了自主，为了控制关系，或是愤怒的变相表达；

7岁的孩子的哭，除了撒娇以外，就主要是表达悲伤了。

7岁以前的孩子，对新事物、新环境的适应能力还比较弱，加上现在基本都是独生子女，缺乏足够多的感情交流和游戏伙伴。当遇到自己不能处理的事情肘，经常用哭来表达心中的情绪，释放心中的压力。

遇到孩子哭，单纯地让孩子停止哭泣不一定能解决问题，要看哭背后的原因，再对症下药。那哭泣都有什么"背后"原因？

第一，由于孩子小，语言表达还不很清楚，常以哭来表达挫折感和情绪。特别是男孩子。语言表达能力的发展通常晚于女孩，家长更需要耐心等待解决方法就是教会孩子清楚地表达自己的困扰，把自己的想法说出来此时，父母要耐心倾听孩子诉说出自己的感受？有针对性地帮孩子解决问题。

第二，孩子由于恐惧而哭。如家长训斥、父母的争吵，父母忽然消失不见，或孩子对未知事物的不了解。所以，解决方法就是针对孩子的恐惧所在，安抚孩子情绪，并且让孩子相信，那些让他害怕的事情，不是真的会伤害他。这里顺便提一下，简单粗暴地责骂孩子，不仅不能解决问题，还有可能让孩子未来也会模仿你的行为，用同样的方式来解决问题。

第三，家长喜欢讲道理，孩子无法辩解，也说不过你。大家仔细回想一下，我们讲道理时，是不是看似很民主、很讲道理，而且认为我们讲的就对？而孩子发现每次和父母”辩论”，就算自己真有道理，但碍于表达和逻辑的复杂，他们怎么也讲不过家长，有时着急就什么都说不出来了。孩子面对"大道理”，只能无奈、委屈地哭。

第四，孩子被贴上"敏感、爱哭"的负面标签。4岁左右的孩子，有做家长心目中的"好孩子"倾向。家长当着孩子和外人嘲讽孩子"爱哭"时，孩子的自尊心就会受到创伤，以后就难以摘掉此负面标签。孩子的承受力是有限的，一定要用理解和共情来回应，帮孩子从困境中走出来。

第五，缺乏自尊心的孩子易敏感而哭泣。孩子在成长过程中乡有一个很大的任务，就是克服自卑感。所以，面对自尊心较强的孩子，一方面要有意识地多表扬和鼓励，另一方面也要讲究批评方式，使孩子善于自我认可、产生成就感，这样才能促进孩子的积极自我评价。另外，对这样的孩子不要马上赋予过高期望，要求孩子做超出他们能力之外的事。

第六，父母对孩子的身心损害或情感变化有过度反应。大家是否曾经见过这样的情况：孩子摔倒了，本来没事，可当家人喊着"哎哟宝宝，摔疼了吧？"孩子马上开始哭了，而孩子越哭，家长就越流露出更多的关注。被这样养大的孩子，很懂得如何利用家人的关心与关注，遇到问题时哭就是一个很好的办法，可以立刻获得家人的呵护，同时还能获得特权，何乐而不为？这也等于是父母下意识地鼓励孩子哭。所以，家长不能过度保护孩子，也不要在自己的情绪里带有太多无原则的同情和关注。否则长此以往，孩子会养成"我是大家的焦点"的意识，对孩子的成长毫无益处。

第七，孩子人际交往有问题，不懂得与别人相处和如何处理突发事件。现在许多孩子被养得过分精细，对环境的适应能力较弱。当遇到自己无法解决的问题时，感到委屈和无能为力，就依靠哭来引起关注和帮助。所以，家长要多鼓励孩子用语言说出自己问题，也要教导孩子如何面对问题和解决问题。

第八，孩子的性别角色习得有偏差，男孩偏女性化。孩子从婴儿期开始基本都是由女性照顾，包括妈妈、保姆、外婆、奶奶和幼儿园老师。孩子的哭，很容易与女性进行共情，无形中抑制了男性特点的表现。另外，加上一些父亲在家庭教育上的缺失，孩子在社会化过程中的模仿对象多为女性。同时，女性监护人会对孩子的探索、冒险、鲁莽、攻击等行为进行约束，也使得孩子阴柔有余、阳刚不足。

第九，当给孩子立界线的时候，孩子会用哭来进行反抗或试探底线。这个阶段家长需要特别注意，界线的规则要清楚地告诉孩子什么可以做，什么不可以做，且这些都是孩子容易执行的。当遇到用"哭"进行反抗或试探的时候，家长在认同孩子情绪的同时，一定要态度温和而坚持原则。不能为了平息眼前的哭闹，而放弃既定原则，否则界线永远也立不起来。

第十，孩子属于完美型孩子，对自己有比较高要求，希望表现得更好。当孩子发现自己力所不能及时，内心会比较焦虑，有挫败感，可又不好意思说，只好用哭来排解。其实这种情况的出现有时也和家长有关系，例如孩子自己去洗手，你可能无意地说了一句：怎么把衣服弄湿了？这无形中传递了"指责"意思，孩子认为没有达到你所希望的那样，挫折感自然产生了。

男孩子哭也有好处。从心理学上看，孩子的哭并不一定是坏事，可以减轻其压力。但如果对孩子的不良情感熟视无睹、强行压制，其结果会增加孩子的心理负担，最终导致情绪压抑而心理失衡，造成人格构建的欠缺。

虽然俗话说"男儿有泪不轻弹”，是指男儿要有阳刚之气，血性、刚毅、勇敢等，但孩子终究还是孩子，不能因为男孩子哭了就批评他们不是男子汉。当孩子从挫折中汲取经验，学会自己解决问题或有效寻求帮助的时候，他们就会变得更为坚强，这也是成长过程中的必经之路。

另外，男孩子哭，从好的地方看，也是其感情细腻丰富的表现。这种性格特点会帮助孩子建立很好的人际关系，沟通能力强、感觉细微，对未来的婚姻、工作等方面，会有很大的帮助。

孩子不爱吃饭的四个原因

孩子不爱吃饭的四个原因

孩子不吃饭大概是家长最头疼的问题之一了，一顿饭热了凉凉了热孩子才去吃，吃了没多少又不吃了，家长还要担心是不是吃的不够影响发育。

可你知道为什么孩子不好好吃饭吗？我们总结了主四个主要原因，快来看看你家孩子有没有！

一、家里做饭不好吃

这个可能虽然不算太大，但也需要拿出来说一说，有的父母工作忙，婚前也没有学过做饭，一做起来手忙脚乱，这也是很正常的，有的家长工作太累，晚上回家糊弄一顿，喂饱就行。还有可能是家长的口味和孩子不同，又很少摸索过孩子的喜好，每天做的菜就不是很得小朋友喜欢。

这种原因是最好辨别也是最好解决的，偶尔带孩子去吃些外面的小饭馆，或者去亲戚家做客，寻找一下有没有孩子爱吃的饭菜，假如孩子的饭量比在家时增加很多，那就是口味问题啦。对策：如果下班后时间相对充裕，家长可以带孩子去逛逛菜场或超市，让孩子自己挑一些爱吃的菜，或者去学一些在外面吃过的，孩子爱吃的菜。现在网上的做菜教程也很多，孩子一般更偏爱甜口的，带肉的菜，像糖醋鱼，四喜丸子等等。只要勤加练习，厨艺是很容易提高的！

二、肠胃不好

这种也比较好识别，一般来说如果孩子有些不好的生活、饮食习惯就容易引起肠胃问题，像饭前不洗手，爱买便宜的小零食等等，结果“病从口入”。除此以外季节变化孩子也会闹肠胃病。

假如孩子脸色蜡黄，肚子总是有点胀气的话，家长就要带孩子去医院看一看了，有一些细菌感染容易造成孩子的肠胃不适，严重时会变成胃溃疡，个别细菌还具有传染性。但有的爷爷奶奶看孩子时会为了让孩子好咀嚼嚼烂了喂给孩子，这样孩子就会被传染上爷爷奶奶的肠胃病。对策：如果确诊细菌感染，主要还是要遵医嘱吃药。同时日常的饮食调理也很重要，爸爸妈妈可以给孩子做一些养胃的东西，像小米粥、山药、胡萝卜等等。

三、零食吃太多

我曾经见过有的家长在茶几上摆满了零食，孩子在看电视或玩耍时顺手就会拿着吃，家长也不怎么控制。到了吃饭时间家长才开始犯难。奇怪，孩子怎么不吃饭呢？

这当然就是孩子零食吃太多造成的后果，不到饭点的时候孩子早吃的饱饱的了，哪还有肚子吃正餐呢。但这种零食吃得多，主食吃得少的方式是不值得提倡的，一方面不能控制孩子的饮食均衡，一方面对孩子的零食中的防腐剂对健康也影响不利。

对策：家长在家要少存零食，每天准确控制孩子吃零食的时间和量，零食内容最好也以水果、干果等天然食品为宜，其他的零食最好少吃。

四、饭量小

天生饭量小的孩子也是有的，有时候只能吃半碗多到一碗，家长就会很着急，为什么孩子吃的这么少呢。但相比前面的原因来说这个其实不算问题，为什么这样说呢？

因为这个问题还是以家长的原因居多，有好些家长都觉得孩子应该多吃，吃的越多越好，所以孩子哪怕已经饱了家长也会觉得孩子吃的太少。还有些家庭习惯用大碗，家长在盛饭时又要压一压，就会显得孩子吃的格外少。对策：每个孩子饭量不同，只要不是上述的几个原因，家长不用太担心，也最好不要在饭量上强制孩子多吃，主要还是注意孩子的营养均衡，让孩子自己觉得吃饱了就够了。

看幼教老师给您分析孩子不爱上幼儿园的原因

不管是过完周末短假还是长假

有些孩子回到幼儿园后

总表现出很抗拒幼儿园的言行

假期时间长

出去游玩兴奋劲也比较高

难免有抵触上幼儿园的心理

另外

有些幼儿重返幼儿园后

变得无精打采、身体乏力

嗜睡、精神不集中

针对不同的原因

家长可以采取不同的对策

“乐不思蜀”

原因：由于假期一些孩子跟着大人游玩，休息时间比在幼儿园时少，比较劳累，因此导致身体上的不适应。孩子还会由于过度留恋假期生活的愉快而不愿接受约束自己的幼儿园生活。

建议：首先要调整孩子的心态。尽量不要在孩子面前说出游的话题或看出游时拍的照片，让孩子懂得假期已过去，应去幼儿园了。然后开要注意多加口头提醒。比如多跟孩子讲讲幼儿园的事情，帮助孩子回忆在幼儿园的高兴事和趣事：被老师表扬几次、得到多少小红花、有什么好玩的玩具等，还可跟孩子一起做跟幼儿园相似的亲子游戏活动，避免孩子沉浸在假期的喜悦中而排斥幼儿园。

耍赖抵抗

原因：假期打乱了以往的生活节奏。如假期中的暴饮暴食、营养搭配不均，使孩子的各个器官超负荷运作，引发肠胃功能紊乱，社区活动而忽略了跟幼儿园学习和生活节奏的衔接。

建议：注意调整假期作息时间。临近开学前，一定要调整孩子的作息时间，逐渐跟在园作息时间接近乃至吻合。父母在开学后还要让孩子重新做到起居有序，同时保证营养的均衡。

家庭依赖

原因：长假使孩子产生了惰性，当要回幼儿园，他心理上本能地产生恐惧，精神无法集中。长时间放假，他们相对缺少约束，身边都是熟悉的亲人，饮食起居样样照顾得妥妥帖帖，几乎没有什么压力，而回到幼儿园却要遵守纪律，依照规定上课、睡觉、完成任务，优越感一下子就没有了，取而代之的是集体感，很多事情都需要自己独立完成。

建议：首先不能对孩子的任何事情通通包办，在幼儿园的自理习惯回家以后要继续保持，要让孩子觉得不管在哪这些事情都要自己做。还不能放松对孩子生活技能的训练。如果孩子吃饭慢，就在家多训练其吃饭技能，或者让孩子少食多添，每次只盛半碗饭，孩子很快吃完，就会觉得有成就感，而不至于因怕慢而影响回园情绪。还要重视语言上的鼓励，如“相信你一定行的”，避免“怎么这么慢哪”等埋怨话语，要让孩子觉得自己很能干，上幼儿园很快乐.