赏识教育对孩子有多重要

导读： “如果一个孩子生活在鼓励中，他就学会了自信；如果一个孩子生活在认可之中，他就学会了自爱。”这就是“赏识”——欣赏肯定。而赏识一旦被家长正确运用，它的魅力是无穷的，会成为孩子不断追求成功的“金钥匙”。

赏识教育的误区

很多家长都明白赏识对孩子的重要性，也确实身体力行了，但是并没有达到良好的效果，这都源于家长对“赏识”的认识偏差。没有耐心急于求成

案例：小颖有个不好的习惯，就是喜欢打人，经常是一个不合心思，小手就伸出来了。妈妈开始发现这个问题的时候，很有耐心地给小颖讲道理，在她伸出手的时候轻轻地握住她的手并冲着她摇头，心想小颖应该很快就能改掉这个坏习惯。谁知一天家里来个朋友，不知道怎么让小颖生气了，小颖又习惯性地伸出了手，这下妈妈生气了，大声说：“说了多少次了不许打人，你没长耳朵啊。”说完狠狠打了小颖的手心两下，小颖看起来更生气了。有的家长一开始很有热情，会鼓励和赞扬孩子，但没过多久，发现孩子并不像自己期望的那样得到了明显的进步，或是并没有对自己的热情赏识给予回报，就开始产生失望的情绪，并对孩子的能力产生怀疑，不仅不能把赏识坚持下去，反而开始挖苦、嘲笑、批评孩子。不仅没能对孩子的成长有所帮助，反而挫伤了孩子的自尊心。孩子的成长是一个长期的过程，并不是一朝一夕就可以成功的，所以请父母对孩子多点耐心，对孩子点点滴滴的进步都感到由衷的开心。对孩子的期望值太高

案例： 团团很喜欢绘画，于是暑期妈妈就给他报名参加了绘画班，暑期结束了，老师邀请家长们去参观孩子们的“画展”。妈妈兴致冲冲地去了，认为凭团团的天赋和努力，那还不是出类拔萃，谁知到了现场一看，团团画得并不怎么出色，而有几个小朋友画得很不错的，得到了家长的一致赞扬。这时，团团妈有点不开心了，原来准备的一大堆赞扬团团的话都咽了回去。庄子曾给我们留下了一个发人深省的故事：一个博弈者用瓦盆作赌注，他的技艺可以发挥得淋漓尽致，而拿黄金作赌注时，则大失水准，庄子对此的定义是“外重而内拙”。很多家长正是这样，由于在教育孩子的时候标准太严、期望值太高，让孩子感受到巨大的压力，带着包袱上路，反而更加难以达到父母的要求。上海一项调查显示，九成的孩子认为自己不是好孩子、“不听话”、“考试成绩不好”，这是父母常在孩子耳边唠叨的语言，成了孩子甩不掉的标签。望子成龙的心情可以理解，但父母一定要记住，“严师”未必出高徒，轻松愉快的环境反而更利于孩子的成长。在比较中心理 失去平衡

案例：一个孩子在提到爸爸的时候这样说：“每次我爸说我的时候，都要说：你瞧人家孩子怎么怎么好，瞧你怎么怎么差；瞧人家孩子多聪明，瞧你多笨；瞧人家孩子多懂事，你多调皮……我心里很不服气，我老想，你要觉得人家孩子好，你就给人家孩子当爸爸算了，干吗给我当爸爸！”孩子在刚学会说话、走路时，家长由于惊喜，总是毫不吝啬地给于孩子鼓励、赞扬，随着孩子的渐渐长大，家长的心态也慢慢地变了，和别的孩子比学习、比特长，一比较就会有差距，更可怕的是在比较的时候，家长总是看到别的孩子长处、自己孩子的短处，于是比着比着，家长的心理就不平衡了，于是这一腔怨气都发泄在了孩子身上，不仅不能赏识孩子，反而总是贬低和责怪孩子，在这种比较中，孩子势必会陷于自卑之中，从而开始自我否定。孩子还会错误地认为，他的“灾难”是他的伙伴带来的，他不但不会产生向伙伴学习的愿望，反而结下冤仇，在他今后的生活中，将拒绝向别人学习。每个孩子都是特殊的，因此家长不能用同一标准要求所有的孩子，要善于发现孩子的长处并告诉孩子，让他充满自信。

正确的赏识孩子

许多父母把赏识与赞扬等同起来，以为赏识孩子就是告诉孩子：“你真棒！”事实上，赏识教育远远不是说一句“你真棒”这么简单。赏识首先应该是一种欣赏孩子的心态，而赞扬只是赏识的一种手段而已，只有把赏识的心态融入赞扬之中，孩子才会真正感受到赏识的力量。发自内心地赏识孩子

案例：有一天，一位客人拜访杜鲁门总统的母亲时说：“有哈里这样的儿子，你一定感到十分自豪吧！”杜鲁门的母亲微笑着回答：“是这样的。不过，我还有一个儿子，他同样让我感到非常自豪。他现在正在地里挖地豆呢！”杜鲁门的弟弟是一位农夫，但是，母亲并没有认为这位做农夫的儿子是无能的，无论儿子是总统还是农夫，她都为他们感到自豪。赏识孩子，一定要对孩子有爱心，如此父母才能发现孩子身上的闪光点，无论他是不是最优秀的，家长始终能找到孩子的与众不同，看见同别的孩子相比，自己孩子的长处，这样父母才会发自内心地认为自己的孩子是优秀的，把赞美留个孩子，让孩子在父母赏识的眼光中成长。赏识孩子的努力而不是聪明

案例：一位访问学者到一位教授家中做客，看见教授5岁的小女儿特别漂亮可爱，她禁不住夸奖道：“你长得这么漂亮，真是可爱极了!”小女孩离开后，教授认真地对访问学者说：“你伤害了我的女儿，你要向她道歉。”访问学者非常惊奇，教授说：“你夸奖她漂亮，但漂亮这件事不是她的功劳，你的夸奖给她造成了误区。你可以夸奖她的微笑和有礼貌，这是她自己努力的结果。”访问学者很正式地向教授的小女儿道了歉，同时赞扬了她的微笑和礼貌。这个故事告诉我们：赏识孩子的时候，应该赏识孩子后天的努力，而不应该赏识孩子的容貌等先天优势。“努力不一定会成功，但成功却永远需要努力。” 作为父母，应该赏识孩子的勤奋和努力，对他们的努力给予最热情的支持和鼓励。不要因为自己孩子的不聪明而气馁，而应该为孩子的不努力而担心。父母应该把“努力才能成功”的理念传递给孩子，所以，家长若想激励孩子在取得更大的进步，最好的办法不是赞扬他们聪明，而是鼓励他们认真学习。及时赞扬孩子的成就

案例：“妈妈，今天跑步我得了第一名。”乐乐高兴地对妈妈说。“和谁跑步啊？为什么跑步啊？”妈妈淡淡地问了一句。“今天上体育课，老师让我们比赛跑步。我是跑得最快的，老师夸我很有运动天赋呢。”乐乐的脸上带着得意的笑容。

“哦，知道了。今天有作业吗？快去做作业吧!”妈妈好像没有听到乐乐说的话。听到妈妈这么说，乐乐非常失望，闷闷不乐地躲进了自己的房间。他不明白为什么自己跑了第一名，妈妈却一点都不高兴，更没有夸奖他。每个人都希望获得别人的认同，孩子更是如此，尤其是来自父母的肯定。孩子通过自己的努力，取得好成绩，这是多么值得父母赏识的事情！事实证明，及时赏识和赞扬孩子，比事后再给予赞扬所起到的作用要大得多。如果父母没有对孩子的成绩表示出及时的关注，会让孩子感到失望，而这种失望很可能会让他们失去继续努力的动力。及时赞赏孩子的成绩，表现出家长对孩子的真心赏识和热切期望，这能传递给孩子一种强大的精神力量。这种力量不仅可以让孩子更加努力和自信，而且会促进孩子智能发展和身心健康，大大增强孩子对学习和生活的信心和勇气，从而激励孩子奋发向上。编后语：人性之中最本质的需求就是渴望得到赏识，每个幼小生命仿佛都为了得到赏识而来到人间，谁也不是为了挨骂而活着。家长永远是孩子成长路上最忠诚的长明灯和助威者，没有任何理由对孩子说泄气话，因为孩子成长的道路犹如赛场，他们多么渴望父母善于发现自己身上的闪光点，为自己呐喊加油，哪怕一千次跌倒，也要坚信他们一千零一次能站起来，去争取人生的辉煌。请相信，你的孩子是最棒的！让我们都学会赏识孩子,赞美孩子，给孩子足够的爱与自信，然后放飞……

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学会赏识孩子

导读：作为老师的我应多以尊重和信任的态度对待孩子，毫不吝啬的称赞孩子的点点滴滴的小进步，为孩子取得新的更大的进步加油鼓励。

“以幼儿发展为本”的理念，突出幼儿发展的主动性和能动性，致力于为幼儿的发展奠定基础，这是“二期”课改的精髓。因此，作为一名教师，赏识孩子，更有利于增强孩子的自信心，为他们的一生发展打下良好的基础。

首先，鼓励幼儿自己的事情自己做。孩子通过自己的努力，有了成绩，便会兴奋，会感到成功。例如：刚开始折叠自己的小被时，孩子们感到困难，我就示范给他们看，接着手把手的教，当有一个孩子成功时，发给“五角星”以致鼓励，激起孩子的好模仿。对能力弱的孩子老师帮一把，孩子自己做一半，当他也成功完成时，对他表扬与鼓励，以次形成良性循环，各个孩子看到自己努力的结果，尝到成功的喜悦。

其次，通过各类活动让孩子体验成功的滋味。例如：“比一比，谁的碗里吃的最干净”“谁值日生做的最棒”“成长树上的五角星最多”等活动，吸引孩子参加，一旦孩子获得成功，以极大的热情加以关注，给予重视。

第三，老师要善于发现孩子的长处，及时赞赏孩子的进步。平时利用生活活动时间，让幼儿自己比一比，刚进中班时到现在什么地方进步了，让他们自己感到微小的进步也是可喜，从而使能力差的孩子摆脱总比不过能力强的孩子的尴尬，消除他们的自卑心理。开展“值日生”工作以来，每一个孩子都机会参加，并利用离园前的十分钟，让孩子们相互谈谈对今日值日生的评价，然后，开个小小的“庆祝会”，让孩子分享别人的快乐与成功，相互提高，相互进步。

作为老师的我应多以尊重和信任的态度对待孩子，毫不吝啬的称赞孩子的点点滴滴的小进步，为孩子取得新的更大的进步加油鼓励。在与孩子的相处中，我总是以肯定口吻对他们说：“你一定行”，“我相信你可以做好”“你真棒”等等，不说伤害孩子自尊心和自信心的话。当孩子有进步时，我马上在孩子面前竖起我的拇指，让“大拇指”成为孩子的朋友，让孩子在我的赞许的目光、爱抚的动作、鼓励的话语里获得前进的动力，从而信心十足的想成功迈进。

有很多比语言更重要的东西

有很多比语言更重要的东西

1-2岁是宝宝学习语言的敏感期，周围的语言环境到底对宝宝的学话有多大影响？在保姆、祖辈带小孩的情况日渐增多的情况下，宝宝面对多种方言、不标准的普通话等等，这种现象是否会真正影响宝宝的说话进程呢？

有很多的爸爸妈妈对宝宝的语言发展非常关注，悉心在意每个能影响宝宝学习说话的环节，特别是1岁以后宝宝开始迈入的学话快速期。但要达到如老威特一样“专业”的父母毕竟是有限，因为带孩子的对象多有不同，而会出现语言环境复杂的现象。有人说，宝宝是学习语言的天才，他能明辨“是非”，也有人苦恼宝宝会不会因此而困惑，晚开口……多种语言的环境会让宝宝说话晚吗？有必要给宝宝创造单纯的语言环境吗？来看一看有体验的妈妈怎么说。

宝宝的生活里有很多比发音更重要的东西

我曾经很担心保姆的说话问题，因为我和宝宝爸爸每天都跟宝宝说着标准的普通话，今年年初，我要上班了，而宝宝差不多要开始学说话，我就委托了好几家保姆介绍所帮我物色新保姆，我一再强调对方要普通话标准，最好还能为孩子读一些故事书之类。结果，新保姆爱唱歌又爱跳舞，普通话很不错，每天跟宝宝讲话，也会读故事给他听。但她讨厌做家务，带了孩子不到三天，她的家务做得一团糟，还不跟我打一声招呼就带着孩子出门闲逛，让我惊吓不小。事后，虽然宝宝的语言有了进步，但是我却不在乎了，辞退了那个保姆。我觉得相对于宝宝的语言，宝宝的性格、生活习惯培养更为重要：安全、健康、聪明、快乐……于是我对保姆的普通话没那么挑剔了，虽然因为种种原因，宝宝一年内接触了3个不同地方的保姆，可我发现，宝宝虽然语言的发音多少受了影响，可是他很喜欢跟别人沟通，大家都说宝宝的语言能力发展非常不错，我也放心了。宝宝的生活里其实有很多比发音更为重要的东西。

我看到了宝宝眼里的疑惑

我们家的语言环境还挺复杂，我和宝宝爸爸跟宝宝说普通话，而奶奶说潮汕的澄海方言，家里的保姆说的是上海话。有时宝宝回老家住上几个月，周围的都是各种各样口音的潮汕方言：外婆外公讲的和爷爷奶奶就不一样，姑妈一会儿普通话一会儿潮汕话……宝宝一直在这样“混乱”的环境下长大。也许是语言真的太多的原因，宝宝一下子接受不了。到该开口说话的时候宝宝都还只是默默的观察。听讲故事的时候更是如此，我每天晚上用普通话给她讲故事，同一个故事，奶奶白天却用方言讲，讲的跟我讲的不一样，而且叫法也不同。有一天，我给宝宝讲故事的时候，让宝宝指认东西的时候，分明看到了宝宝眼里疑惑的眼神，她听不懂我的话，旁边奶奶用方言一说的时候，宝宝就指出来了，可是没有开口说。我想宝宝也许在想：“到底哪个才是正确的呢？”我的体会是复杂的语言环境其实对宝宝的学话快慢是有影响的，我现在正在苦恼该如何办才好？

专家解惑篇

宝宝1-2岁不仅是语言发展的高峰时期，也是情绪发展以及良好社会性交往的开端时期。此时的宝宝不仅需要标准的口语榜样来学习说话，也需要良好的行为对象来模仿恰当的社会行为与生活习惯，一旦错过了这一关键期，一个坏脾气的宝宝也许比口音不够标准的宝宝更令爸爸妈妈头痛。

关于宝宝的学话，很多爸妈对于口语的理解仅在于“念出来”，即吐词，其实，口语最重要的特征是交流。对宝宝学话的最有力的环境就是给宝宝营造一个沟通与表达丰富、频繁、完整的家庭氛围。在这样的环境中，宝宝随时都有语言素材的体验和尝试机会。当然，不少专家指出，如果在宝宝初学说话的时候，家庭成员使用多种方言，可能会混淆宝宝的语言辨识，造成语音模仿上的困难。但是，语言的最大作用在于表达和沟通，如果爸爸妈妈能够较好地调整多种方言家庭中各个家庭成员面对宝宝时，采用比较一致的语言的话，相信多元刺激对宝宝的语言发展反而大有裨益。

目前有关儿童语言发展的一种颇受争议的观点?儿童在年幼的时候会逐步发展出对语言的区分能力，即由于生活在多语言环境中，当他能够较为完整地用两种语言(普通话与方言)进行表达之后，他能自觉地将两种语言分类，面对合适的对象说出恰当的语言，这也是宝宝让成人们感到惊异之处。这种情形在不同民族的双语家庭中表现得更加明显，如：妈妈是中国人，爸爸是法国人的宝宝，会准确地对着外婆说中文，而对着奶奶讲法语，两种语言地自如转换令人吃惊。也许较早地学习了两种语言的宝宝，能够更深入地体会到两种语言文化的某些深层次内涵，因此对于宝宝早期语音的习得时候，是否标准的语音要求是第一位的问题，也许真的没有定论，但是我们可以确定的是：帮助宝宝学会表达自己的感受，运用语言和他人沟通，通过交流增进情感是一个连续且重要的过程，除了语音学习之外的情感社会化因素，是宝宝语言学习中不可或缺的要点。

和呀呀学语宝宝的交流要诀

聆听宝宝的说话：

刚开始说话的宝宝语言不清楚、片断化是正常的。妈妈爸爸保持安静、专注的神色倾听宝宝的表达很要紧，不要急于回答宝宝片断性的话语。妈妈爸爸的“等待”状态、安静的神色和绕有兴趣的表情能鼓励宝宝更有信心地把自己的想法和感受表达清晰。

包容宝宝全部的情绪：

宝宝还不能说话时，表达自己的方式通常是哭泣或欢笑。而慢慢开始运用语言后，他不能充分地把感受说出来，很容易使用以往的哭泣等形式来表达。这时爸爸妈妈需要用明确的语言鼓励宝宝描绘自己的感受，“勇敢些，别哭，告诉妈妈怎么了？”这样做帮助宝宝逐步形成一个生活习惯：向别人倾诉内心的感触，缓解自己的不良情绪。

关注宝宝语病的时机：

宝宝努力叙述时，常会出现各种“语病”。例如：“猫猫把我捉住了” “飞机灰了”“小斗斗(小狗狗)”等，家长不要立刻打断宝宝“苦心经营”的说话，而是耐心听完后，把这些生动而富有趣味的话语用成人的方式说一遍，语音矫正时，要求宝宝看着正确的口形并保持愉快的情绪重复正确的发音。

多看电视对弱视孩子有好处

导读：看电视对弱视患儿来说是较好的日常娱乐活动，这既能吸引患儿的注意力，又能达到刺激视觉发育的目的，真是一举两得。所以，弱视患儿可以在医生的指导(戴镜矫正、健眼遮盖等)和家长的监护下，适当多看电视，这样有助于孩子视力的早日恢复。

家长们常常认为多看电视肯定对孩子的眼睛有害，其实这个问题不能一概而论。

小儿眼科专家告诉我们，儿童的视觉功能处在发育阶段，正常视觉信息的刺激是保证视功能发育的必要条件。在患有高度远视、散光、屈光参差及斜视、先天性白内障等眼病的儿童，由于眼睛的视觉神经系统没有得到足够的刺激而处于发育迟缓状态，从而形成弱视。在医生为患儿验光、配戴眼镜矫正屈光不正、手术矫正斜视、摘除白内障后，还必须采取各种视觉训练手段。让患儿的眼睛得到更多的视觉信息的刺激，促进视觉神经系统的发育，以治疗孩子的弱视。

看电视对弱视患儿来说是较好的日常娱乐活动，这既能吸引患儿的注意力，又能达到刺激视觉发育的目的，真是一举两得。所以，弱视患儿可以在医生的指导(戴镜矫正、健眼遮盖等)和家长的监护下，适当多看电视，这样有助于孩子视力的早日恢复。

大人孩子要多相处

导读：如果孩子从小没有形成良好的依恋关系，容易出现疏离感、亲密焦虑和不安全感等问题，将来可能很难和别人沟通，甚至影响成年后的社会、家庭生活。

经常让孩子待在家里，接触新鲜事物和与人交往的机会自然少了，可能导致视野狭小，不敢面对生人，缺乏探索欲和创造力、想象力，严重的还会造成孩子固执、退缩、胆小等性格。

此外，老人多关注孩子的吃穿，却很少和孩子进行心灵交流，可能造成孩子孤独、冷漠的性格。

1岁6个月前父母要和孩子最大程度地相处

现实生活中，老人的传统育儿观念，经常引起年轻父母的反对，这不仅影响家庭关系，如果经常因此而发生冲突，也会影响孩子的健康成长。

“如果老人溺爱孩子，父母又较为严厉，在两种不同的教育方式下，判断力很弱的小孩子会不分利弊地倒向对自己有利的一面，逐渐学会察言观色，见风使舵。”朱晓华说，谁对他有利，他就听谁的，有时甚至故意制造点矛盾让双方争执，使自己投机取巧，显然对以后的人格发展不利。

即便双方教育观点一致，祖辈在经验基础上，能不断更新科学育儿理念，“隔代养育”也不能代替“亲子关系”。

“教育孩子是父母的权利和义务，老年人可以适当帮忙，但最好不包办，否则，会疏远父母与孩子的感情。”许慧提醒，尤其0~1岁6个月，和父母最大程度地相处，是孩子形成稳定依恋关系的关键，决定了他与别人相处的安全感。

“如果孩子从小没有形成良好的依恋关系，容易出现疏离感、亲密焦虑和不安全感等问题，将来可能很难和别人沟通，甚至影响成年后的社会、家庭生活。”