案例：教育，应从辨别孩子的需要开始

作为教师，我们每天面对着孩子各种各样的言行，并要对这些言行及时地做出恰当的反应，做出具有教育意义的行为。由于工作的复杂性和急迫性，即使是一些优秀的教师，有时也忽略了去挖掘这些言行背后的“动因”，尤其是那些令我们懊恼的言行。

需要，就是幼儿言行的基本动力，幼儿作为人，即是一个生物体，也是一个社会成员。他们要在社会上生存、发展，对生存与发展表现出来的依赖状态，人体验到的一种心理状态，就是需要。如对食物、水等条件的依赖，对与其他人交往、被人爱、受到群体认可和尊重等社会条件的依赖，还有个体不断发展所依赖的自主感和新体验的需要。这些需要，促使他们去进行各种活动，而他们的种种行为方式和能力就是在这一过程中逐渐形成并固定下来的。在幼儿期这一人生的最初阶段，幼儿大多出于这些基本需要而活动，由于他们对自己所处的自然、社会环境、习俗、规范了解甚少，只能在不同情景中“尝试”各种行为，哪些行为可以最好地满足某个时候的生理和心理的需要，就逐渐这样形成下来。人的个性也就是这样形成的。

从这个意义上说，需要没有“不合理”的，相反，他对一个人的发展起着动力的作用，也正因如此。应该受到教育者的高度重视。所谓“不合理的需要”这种日常提法，其实是说在具体情景下，一个孩子为满足自己的需要而采取的行为方式由于种种原因不能被他人接受，这恰恰是最好的教育契机。

作为教师，若能在幼儿的行为（包括被我们认为是不可接受的行为）中辨别出他们“合理的需要”，在肯定这些需要的基础上，帮助孩子通过正当途径，社会可接受的方式满足这些需要，这种方式我们常称为疏导、引导，它是真正的教育，可以收到事半功倍的效果。相反，简单地压制幼儿的某些行为，不但不能从根本上解决问题（因为需要总是要通过某些方式得到满足的，孩子在没有替代的行为之前，必然还会采取原有的方式），有时甚至会产生更严重负面影响，孩子对是否要去争取满足自己的需要感到焦虑，许多心理问题都是由此造成的。

因此，寻找对幼儿行为的恰当解释，从孩子的言行中辨别他们真实的需要，是教育的前提。着需要教师有冷静的头脑，和善的心灵，而当你“读懂”了孩子之后，你就会对他们更和善，在自己采取对策时更冷静，从而成为一位深谙教育艺术的行家。在下面我的做法中，希望能给大家得到一些启示，我的处理方法不一定十全十美。但我在敏感地体会着孩子的需要，这是走向真正教育的坚实一步。

一天早上我来园后，发现教室里的“小黑点”不见了，难道变猫叼走了吗？我四处寻找了起来。呀，小黑鱼躺在乌龟缸里死了！是谁把小黑点放在这儿的那儿的，真是可恶！我一下子恼怒起来。我把金鱼缸放在一旁，打算等会儿好好地问问班了的孩子。

孩子还没有来，我在教室了边划分着区域边思考起来：几天内，这种事已经是第二次在班级上发生了，前两天听搭班老师说起有两条小蝌蚪放在乌龟缸里，结果被乌龟吃了，为这事我还特地问过小朋友呢！为什么这种事情再次发生呢？……正想到这儿，孩子们来园了，我便观察起孩子参与活动的情况了。

整个上午我没有提起这事，只是把小金鱼处理了。我觉得自己应该先想想，分析一下。如果直接问孩子，哪个会承认，毕竟这是犯了错误的呀。但如果不找出原因，可能类似的事还会发生。

午餐后，我站在班级自然角前，我的眼光忽然停留在养小金鱼的鱼缸里了，这是东东带来的鱼缸，里面养了两条小金鱼和十几条小蝌蚪，我似乎找到了原因。现在的孩子好奇心强，爱探究，小金鱼和小蝌蚪能生活在一块，那小乌龟和小蝌蚪、小金鱼在一起能行吗？第一次有人把小蝌蚪放在乌缸里，结果闯了祸，小蝌蚪被乌龟吃了。通过讨论，孩子们只出了因为蝌蚪太小的结论。那么，把大的金鱼放在乌龟缸里会怎样呢？这样，金鱼被放进了乌龟缸，这一次的结果，金鱼虽未被吃，但由于水太少，干死了。

有了这样一个假设后，我在主持讨论时，并没有提及这个“恶作剧”，也没，有“好好问问”，而是和小朋友们讨论起蝌蚪、金鱼、乌龟生活所需的环境，讨论中孩子们很快认识到：“小蝌蚪太小不能和乌龟放一块，乌龟和小鱼生活需要的水也不一样，乌龟缸里水要放的少些，不然它不能透气了”。

此后几天，所谓的“恶作剧”再没有发生，这反过来证明了我的假设是对的。原来这一事件并不象我开始认为的那样是一个“恶作剧”，孩子们做出这种看似恶劣的行为却并非出于恶意，只是因为缺少常识，不知者不为过嘛！其实孩子闯的许多祸大都是出于知识经验少而蛮干，我们却理解成他们在道德品质或心理上有问题。这件事也再次提醒我：当孩子闯祸时不能急躁，应多从他们的角度出发思考他们行为的原因，才能“对症下药”。采取恰当的教育行为。

反思：

在幼儿做出不恰当的行为后，我能冷静的把若干天以来发生的事情联系在一起，寻找“线索”，以便得出对幼儿行为背后的动因的恰当解释，然后再“对症下药”，最终结果表明。我真正体察了孩子的心理需要好奇，尝试，试想，如果当时我认为孩子把小鱼放在乌龟缸里是出于残忍心理的“恶作剧”，那么我会采取什么行动？孩子们最终会受到什么影响呢？

yjs21.cOm更多幼师资料编辑推荐

早期阅读应从0岁开始

导读：幼儿读物并非是一种只具文学性的纯文学，而是带有明显的综合性，其中，文学的因素、科学(语言和知识)的因素、艺术(音乐和绘画)的因素常常交织相融。

新的教育理念认为，早期阅读已提前至0岁开始，并且0～3岁这一年龄段的阅读，对孩子潜力的开发，有着不可估量的作用。

3岁以前的孩子，语言、表象、想象和思维活动，刚刚开始形成，认知的发展处于感知运动阶段，因而，幼儿读物具有启蒙性的特点。幼儿读物并非是一种只具文学性的纯文学，而是带有明显的综合性，其中，文学的因素、科学(语言和知识)的因素、艺术(音乐和绘画)的因素常常交织相融。幼儿读物是文字、图画、色彩、声音、动作和游戏六个方面相互结合、相得益彰的产品，是培养孩子心理素质的精神食粮。

这里向年轻的妈妈推荐一篇逾越时代和疆域，受到各国一代又一代孩子们欢迎的名著——由世界著名大作家阿·托尔斯泰撰写的童话《大萝卜》。或许在你们的童年就与它交上了朋友，那么现在回味起来也会倍感亲切。这则童话的基本情节十分单纯、简洁，就是萝卜长得太大，拔不起来。可是，大作家阿·托尔斯泰却把它处理得有声有色。

你看，萝卜被夸张得硕大不可思议，不仅播种它的老爷爷拔不动，连老奶奶、小孙女、小狗儿、小猫儿合力去拔，也拔不动，最后，小耗子帮了一把，才把它拔起来了。他们相互呼喊——“老奶奶，老奶奶，快来帮忙拔萝卜”“哎！来了，来了”……一个拉着一个，“嗨哟，嗨哟”拔呀拔的情态，与年龄幼小的孩子真是声息相通。

在童话中，作家只是把“拔呀拔，还是拔不动”这一行为动作不断地加以循环反复，它们构成一幅活泼生动、欢快热烈、情趣融融的景象，圆满地体现出稚拙美和纯真美。

指导孩子欣赏《大萝卜》，应该把它作为一个整体性的艺术形象来感受，这中间不仅有“人多力量大”的道理，而且有劳动的乐趣、丰收的喜悦；不仅有人物、动植物的名称知识，还有类似于绕口令的反复式的语言韵味。这一切统统以充满感情和想象的艺术形象滋润幼儿的心灵。可是孩子们不一定能够意识到，或者虽然有所意识却说不出来，这不要紧，不必苛求孩子。

《大萝卜》传播到我国已有几十年的历史，出版了不同类型的版本。它使孩子们获得真的启迪，善的熏陶，美的享受，具有无穷的魅力。

培养孩子的阅读能力从聆听开始

美国幼教专家，北德州大学教授摩里森说：较早接触并发展国语文听、说、读、写能力的幼儿，上小学之后比较能够自动自发阅读书籍，在学校的学业及各项表现也较为优秀。

要如何及早培养孩子的阅读兴趣和能力？亲职教育专家吴秀笑老师，以其二十年的长期实验与编写教材的经验，建议父母掌握孩子学龄前后的几个「关键时期」，从引导孩子「深度聆听」开始。

■出生的第一年

根据美国约翰霍普金斯大学朱斯克齐的研究：婴儿八个月大就能聆听别人读书，并能够记得住文句内容，且还会在数个月后开口说话时表达出来。

威斯康辛大学专门从事语文学习研究的查普曼更证实：孩子的国语文学习应在人生的头一年开始，而且最好的方式是让孩子「听书」（读书给孩子听），孩子会从深度聆听中奠定深厚的语文根基和阅读兴趣。

除了「人生头一年」之外，父母还可运用孩子以下几个阶段的身心成长特质，来培养孩子的阅读习惯与能力。

■二、三岁的秩序敏感期

「爱读书」是一种习惯。二、三岁是孩子「好习惯」的养成期，父母除了说故事，还要让孩子从「听故事」升级到「听书」，养成良好的「深度聆听」习惯，进而延伸养成良好的阅读习惯，这是孩子未来在小学、国中上课「坐得住」和「专心听讲」的重要基础。

■四～五岁想象力发展的高峰期

四、五岁是孩子想象力发展的高峰期。这时期的孩子喜欢夸大，说些想象的话，他们相信小飞侠真的会飞，大象会跟他说话，此时，让孩子聆听经典名著或以文学的语言写成的好作品，这些都是引导孩子爱上阅读的好素材。

■六～九岁的合作期

六到九岁的孩子刚入小学，面临学习国语文的开端。一般小学在这时期多半重视听、说、读、写能力的多元训练，许多家长往往到这个时候才从老师口中得知，孩子坐不住、读写有困难。其实这都是孩子缺乏「静心聆听」（听老师讲话）、「静心观察」（如看黑板、看文字）、「准确操作」（如：写字、抄作业）等等基础能力所造成的。

因此，家长务必要掌握小学一到三年级，孩子「愿意合作」、「愿意听老师和家长的话」的关键期，运用「听读合一」的方式，来培养孩子的深度聆听阅读能力。

所谓「听读合一」，是运用HowardGardner的「多元智能论」与ThomasAmstrong的「优势智能」和「多感官学习」理论，让儿童在阅读的时候能够同时运用听觉、视觉，使用的教材则必须是文字和录音内容完全一致，而且根据儿童八大智能的优势项来引导的素材。当然你也可以自己读书给孩子听，或者采取亲子共读方式，更可以选择现成的设计良好的教材来运用。

■「具体运思期」结束之前

八到十一岁是皮亚杰认知论的「具体运思期」。建议家长好好把握这个关键期，运用具有启发性、有深度和广度的有声书，跟孩子共读（包括跟孩子一起听书），不但可以协助孩子重建阅读能力，还可以建立亲子之间的「共识」，减少青少年期的叛逆。

过了这个时期，孩子就进入寻求独立的青少年狂风暴雨期，良好喜好或不良喜好已经定型，而且朋友的影响力远大于父母的影响力，要再重新建立孩子的阅读习惯与兴趣是相当困难的。

（吴秀笑现为中华民国优势光谱教育协会理事长，美国SWIU多元智能启发教学讲师，台视、佛光、警广及复兴电台等节目主讲人）

儿童的阅读应当从0岁开始吗？

儿童该不该阅读，许多家长是肯定的。儿童该如何阅读，许多家长又是困惑的。儿童的阅读应当从0岁开始吗，许多家长摇头了，0岁的孩子除了吃奶什么都不会，怎么阅读？

有研究表明，儿童从出生到学会自主阅读，要经过聆听阅读、看图阅读、识字阅读。儿童在不识字时，首先用聆听的本能学会讲话，听大人讲故事。然后，学会看图阅读、看图识字。在识字之后，儿童才开始阅读文字书。文字阅读是人类聆听阅读和看图阅读的延续。对于人生来说，上学念书是某一阶段的事情，阅读却贯穿一生。让儿童学会阅读，是让他们从小学会不断吸纳新知识和不断适应社会发展的生存本领。

联合国教科文组织早在1982年就向全世界发出“走向阅读社会”的号召，要求社会成员人人读书，让读书成为日常生活不可或缺的一部分。在上世纪80年代，一些发达国家已经把儿童智能发展的重点转移到阅读能力的培养上。事实上，从小培养儿童的早期阅读习惯，能够激发孩子的学习动机和阅读兴趣，是提高孩子语言能力的重要途径，是开启孩子智慧的钥匙，有利于儿童全面、健康的发展。

早期阅读对儿童未来的阅读能力和学业成就具有预测作用，儿童早期的语言和阅读能力与他们未来的阅读能力以及学业成绩有很大联系。对于幼儿来说，他们具体的形象思维特点，决定了形象化的语言对他们有极大的吸引力。而早期阅读所需要的儿童读物，一般都是图文并茂的作品，儿童在进行阅读活动时，会获得一种满足的愉悦感，也是使儿童成为终身学习者的开端，能为儿童的终生发展奠定一个良好的平台。

据统计，中国父母对孩子的教育投资很大，该项支出已占到家庭收入的30%。但是，很少有家长能够每天坚持陪孩子一起亲子阅读20分钟。即使在北京、上海这样文化教育最为发达的城市，能够经常和孩子一起读书的家庭，比例也不足20%。大多数家长还不能理解儿童阅读活动的正确含义，对儿童早期阅读活动缺乏科学的认识。

如今，世界上越来越多的教育人士认识到，亲子共读是加强早期阅读教育的良好方式。美国利诺斯大学的研究员钦利斯·布朗用了20多年时间，对205名入学前已经学会阅读的孩子，进行了针对性的研究。结果发现，这些孩子有一个共同点，即他们的父母很早就开始给他们读书，并使他们养成了热爱阅读的良好习惯。

阅读是各种学习的基石，是儿童自我成长的一条重要途径。我国儿童的阅读能力、阅读量与世界发达国家儿童相比还存在很大差距。身处知识经济时代，面对全球化浪潮，我们不能让孩子在阅读能力方面落后，阅读能力的落后意味着未来发展的落后，意味着一代人被抛在后面。儿童阅读不能等待，只有让孩子从阅读中获得知识和信心，他们才能以饱满的激情和充分的自信去迎接世界，才能拥有一个美好的将来。

从开始走到结婚的文案句子

将来的日子里，我将守护你，与你一起奔向理想的彼岸。~~估计你也喜欢这些句子吧？幼儿教师教育网的编辑特地为你收集整理“从开始走到结婚的文案句子”，供你参考和使用，请收藏和分享。

从开始走到结婚的文案句子(1--23条)

1、在我们结婚的那一天，我们的家人、朋友和亲人们见证了我们的爱情故事的完美结局。

2、你好，新的8月。愿你带给我们所有的美好，没有分离的人受苦，只有迎接的笑声。没有疲惫和悲伤，只有放松和快乐。

3、经过几个月的相处，我们渐渐发现彼此的共同兴趣和价值观，慢慢地互相了解了许多。

4、在这特殊的时刻，我愿与你共度余生，我们的结婚将会是一段全新的起点。

5、携手走过婚姻的殿堂，我们向全世界宣布，我们将共同开启美妙的新旅程。

6、新婚的我们，怀揣希望和激动，在这个美好的开始中，共同建造一个幸福的家园。

7、爱是一段漫长而美丽的旅程，结婚则是一个终点，也是另一个起点，让我们一起迎接新的挑战。

8、经过一段时间的相处，我们决定结为夫妻，从此开始我们将共同面对生活的各种挑战，同甘共苦。

9、在过去的几个月里，我和他一起体验了很多有趣的活动，每一次的相处都让我更喜欢他。

10、结婚并不是终点，而是一个新的开始，我们将互相守护，共同成长。

11、结婚让我俩紧密相连，我们将共同书写属于我们自己的未来。

12、我们第一次见面是在一家咖啡店里，当时我感觉到这个人很有趣，后来我们就经常在这里见面了。

13、八月到了，我的朋友，我祝你快乐幸福每一天，每一天都如你所愿。早上起床，打开窗户，呼吸新鲜空气，看到的是美丽的大自然，还有绿树。

14、我们终于走到了一起，开始了我们美丽的婚姻新篇章。

15、八月，你好！生活并不总是一帆风顺，生活艰辛，活得光明，不是一切，只是一切要做，好或坏的礼物的岁月，用一种心甘情愿的态度，过一种无忧无虑的生活。

16、八月的我们更成熟，八月的季节更灿烂。随着七月成为过去，我们为即将到来的八月欢呼。虽然未来是不可预测的，但只要用积极乐观的态度，用微笑面对生活，面对别人和梦想，我们就能在八月。

17、在他们共同经历了挫折和困境后，他们决定结婚重新开始，携手走向幸福的未来。

18、开始婚姻生活，带着对彼此的承诺和无尽的爱，我们将共同追寻幸福。

19、结婚的恋爱如同一幅画，我们用彩色的回忆勾勒出了美好的未来。

20、人生太短，没有时间去遗憾，人生就像一根铁砧，越敲打，越能发出火花，如果没有结束，微笑直向前，八月，给自己一个重新开始的机会！

21、现在，我们步入婚姻的殿堂，我深深知道我们将一同度过一生，直到白头偕老。

22、结婚是爱情的升华，是携手走向永恒的承诺，让我们为此感到无比幸福。

23、每天与你在一起都让我感到幸福，我发现自己无法想象没有你的日子。

从开始走到结婚的文案句子(24--46条)

24、结婚，让我们的爱情如同一颗幸福的种子，在岁月的浇灌下茁壮成长。

25、你对我的关心和支持使我更加勇敢和自信，你是我人生中的重要支柱。

26、开始结婚的恋爱，就像一个美丽的起点，迎接着我们共同的未来。

27、以结婚为起点，我们将一起探索生活的无限可能性。

28、八月，你好！无论是笔直的道路，还是羊肠的田野，在新的一天里，心中有阳光，不怕困难，迈开大步，容易出发。

29、爱的力量让我们勇敢地踏出人生的一大步，开始更深刻、更美好的恋爱。

30、经过漫长的等待和准备，我们终于迎来了结婚的新开始。

31、在这段时间里，我们经常在一起玩耍，也有很多机会谈论我们各自的兴趣和目标。

32、我们开始越来越亲密，每一次相见都充满了浪漫的气息，我意识到我已经深深地爱上了他。

33、这个婚礼象征着我们的新生活，新梦想和新挑战等待着我们。

34、结婚并不只是两个人的事情，而是一个我们共同编织的美丽故事的开始。

35、面对曾经的痛苦，他们勇敢地选择结婚重新开始，坚信爱情可以战胜一切。

36、他们在一次次挫折后，决定重新牵手携手走进婚姻的殿堂，为了心中的爱情勇往直前。

37、我们执手踏上婚姻的道路，为了梦想和成长，共同走向未来。

38、从今天开始，我们将携手一生，共同守护彼此的幸福。

39、结婚是我们迈向幸福的第一步，让我们一起迎接每一个新的早晨。

40、从认识到结婚，我们经历了无数的风风雨雨，但我们的爱情从未动摇。

41、时间可以带走太多，一不留神，就可能沉迷于回忆。未来的每一分每一秒，都需要独自面对。再见七月，你好八月。

42、从此我们将化身为合作伙伴、知己与爱人，结婚成为我们新的起始标志。

43、七月见；你好，八月！告别满架子的玫瑰，放下七月的烦恼；告别了夏天的知了，放下了浮躁的七月。告别了冰冷的西瓜，放下了七月的怨恨，和旧事释然地笑了笑。

44、他们坚信无论遇到什么困难，只要在一起，就能重新点燃彼此的爱火，结婚重新开始。

45、经历了漫长的等待，我们终于决定步入婚姻的殿堂，将爱情永远地铭刻在心底。

46、结婚带给我们一个全新的开始，让我们为未来的每一天加油努力。

从开始走到结婚的文案句子(47--69条)

47、那个阳光明媚的午后，我们在校园的操场相遇，从那一刻起，我们的故事就开始了。

48、爱情如同一场美丽的舞蹈，而结婚则是它的华美彩蛋。

49、无论前路如何，我们都愿意在婚姻中互相扶持，勇敢面对生活的一切。

50、无论风雨还是晴天，结婚的恋爱将我们的心永远紧密相连，为彼此守护。

51、童话变成了现实，我们的爱情故事将在婚姻的红线下再次点燃，这是我们开始新生活的时刻。

52、八月，你好。告别了夏天的知了，放下了浮躁的七月，让虚荣心、心的比较，也随着瓢泼大雨流淌，一个人应该活出自己，并且干净。

53、我们的结婚将会开启一段充满爱、快乐和祝福的新旅程。

54、我们的婚礼是一个新的开始，为我们的爱情敞开了无限可能。

55、现在是我们说出承诺的时刻，我们将共同面对人生的风雨，结婚是我们重新定义幸福的起点。

56、结婚意味着我们要一起经历生命中的甜酸苦辣，共同创造美好的未来。

57、在这个特殊的日子里，我们将立下誓言，迎接一个新的阶段。

58、在遭遇人生低谷后，他们选择结婚重新出发，向着充满希望的明天迈进。

59、我们的婚姻就如同一本全新的篇章，准备好迎接每一页的挑战和美好。

60、我们决定一起走进婚姻的殿堂，共同面对未来的挑战和幸福。

61、我们相爱，我们相守，现在是时候将我们的故事升华为一段美丽的婚姻，开始全新的旅程。

62、他们决定在结婚的殿堂上重新宣誓，誓言永不离弃，因为他们相信爱情可以让他们重新回到幸福的起点。

63、从此刻起，我将用全心全意的爱去呵护你，直到永远。

64、我们慢慢走到一起，互相理解并尊重彼此的过去和现在，我很感激在认识他之后，我的生活变得更加丰富多彩。

65、今天，我向全世界宣告，我们将建立一个属于我们自己的小天地，结婚是我们重新书写人生的开篇诗。

66、心小，事小。心大了，大事就小了。品格不高，总为一句话看不破；学习的不进，总是为一个懒字不开口。8月你好！

67、穿过婚礼的圣殿，我们正式踏上了新婚生活的征程。

68、今天，我们的爱情通过结婚的誓言得到了彪炳人心的印证，这是我们共同进入新生活的开始。

69、将来的日子里，我将守护你，与你一起奔向理想的彼岸。

培养孩子阅读兴趣，从“玩”书开始

家长们都想让孩子聪明成长的，都想让孩子有个好的未来。家长们度想让孩子喜欢上阅读的，都想培养孩子的阅读兴趣的。可是孩子的阅读心情该怎样培养呢？

很多家长问我，宝宝就是不喜欢看书，给他讲故事都安静不下来，一会儿就想跑。这到了该读书的年龄，可怎么办呀？

我们知道，一岁多的孩子已经开始说话了，两岁左右，父母就可以有意识地给孩子找些图片或带文字的图片来识别；接着买一些小故事画册，给孩子讲故事。

也就是在这个期间，孩子就会对书产生一定的兴趣。那么，刚开始的时候，为了让孩子了解、认识书，可以给低龄宝宝买一些颜色丰富、质地坚硬的画书，不必强求学习书中的文字，目的只为了让孩子喜欢上新的一类“玩具”——书。

只有把书当玩具一样喜欢的孩子，才有可能产生阅读的冲动，才有可能对妈妈给他讲书中的故事产生兴趣。而恰恰在后面这个阶段，给孩子讲故事的妈妈却忽视了，要想让孩子不从自己的腿上溜走，最重要的是妈妈要学会讲故事。

除了妈妈要用儿童的语言和腔调来念书上的文字。更要对图画中的信息进行发挥，比如“鸭妈妈带着她的孩子们小心翼翼地游过河”，讲故事时就可以适当发挥：“鸭妈妈‘嘎嘎’地招呼孩子们，要小心翼翼地过河。”

当聪明的孩子在妈妈念书的时候偶尔插嘴，加入自己的理解或提出疑问时，妈妈一定要抓住时机耐心回答，并对孩子的出色表现给予奖励和表扬。比如夸宝宝聪明的同时，亲亲孩子的脸颊。

对于年龄小的孩子，用肢体语言来奖励宝宝，效果更好。孩子被抱在妈妈身上，若妈妈还能跟孩子的头更贴近一些，让孩子感受到妈妈的呼吸，就能更有效地传达读书时的情感。

这种“依恋”的感觉也会成为孩子喜欢读书的一个重要原因。在妈妈的搂抱、亲吻、鼓励与表扬中，对于故事就会很自然地关注。能把一篇并不很吸引人的故事讲得有声有色，那才是做妈妈的本事。在这样的温馨读书环境中，孩子把对母亲的依恋、幸福的感觉无意识地与读书之间建立起某种联系。就会慢慢喜欢上书籍，进而喜欢上读书。

当然，在对0~3岁孩子培养阅读习惯期间，父母也要有意识地在孩子面前表现出自己对阅读的兴趣。榜样的力量是无穷的，尤其对爱模仿的孩子。

因此，让孩子“玩”书是家长们应该重视的学习好方法，能培养孩子的阅读兴趣，让孩子爱上阅读。

孩子需要玩伴

导读：大小不同的孩子在相处过程中，大孩子会用语言要求小的孩子合作；小的孩子会通过表情、手势和简单的音调作答，并在心中默默地背诵大孩子的话。孩子们在一起玩耍时会说许多话，会把不同家庭的习惯用语不假思索地说出来，使其他孩子学会各种不同的讲法和语气而丰富自己的语言。

独生子女在家庭中是父母、祖父母、外祖父母六位长辈关怀的中心，往往得到过分的帮助，从而形成了“小皇帝”“小公主”的特殊地位。在进入与自己年龄相仿的社交圈时，很难懂得什么是谦让，什么是互相照顾。

因此，在孩子开始有与人交往的意愿时，父母就应努力给他创造一个不分年龄、不分性别的孩子的社交范围。大大小小的孩子经常在一起玩耍，或有机会生活在一起，很自然就形成了兄弟姐妹的关系，年龄大的孩子会处处以哥哥姐姐的身份要求自己，逐渐忘掉在家时接受帮助的特殊地位。

小的孩子会用感激的态度服从大哥哥大姐姐们的要求，大孩子不会像父母那样全面包办，他们会要求小的孩子去做一些力所能及的小事，如跑到角落捡皮球，把玩具放进盒子里等。如果不服从，在玩耍时就不让参加。这比父母打屁股还要厉害，因为大人在打孩子后会给予安抚，而大孩子的命令“不和你玩”则是让小孩子最伤心的惩罚。为此，小的孩子必须“听话”，不敢再像在家里那样，以发脾气来要挟大人。这样，不同年龄的孩子都可在交往中得到很有效的锻炼。

大小不同的孩子在相处过程中，大孩子会用语言要求小的孩子合作；小的孩子会通过表情、手势和简单的音调作答，并在心中默默地背诵大孩子的话。孩子们在一起玩耍时会说许多话，会把不同家庭的习惯用语不假思索地说出来，使其他孩子学会各种不同的讲法和语气而丰富自己的语言。

一岁半到两岁的孩子还不会用语言表达很复杂的意思，往往是用单音加手势来表达，有时连自己的父母都费解，孩子也因着急而发脾气，人们称之为“反拗期”。这种单音加手势的独特表达方式恰好能被刚刚克服语言困难的三四岁的孩子们理解。因此，小孩子可以在哥哥姐姐的理解和帮助下表达意愿，也就不会发脾气，这是大人所不能办到的。在混合年龄孩子们的社交圈里，孩子们的沟通不成问题了，由于语言而引起的“反拗期”就迎刃而解。

在一些家庭化的社区生活或幼儿园中，孩子们会把大人按年龄分别加以血缘关系的称呼，比如爷爷奶奶、大姨小姑、叔叔伯伯，使孩子在与成人的交往中也加上许多自然亲情的关系。这一关系有利于孩子以一种热情、友善、积极的态度与别人交往。

在国外，父母经常会为孩子约邻居或朋友家的孩子一起活动，为他们创造更多的群体生活机会。在充满爱心和互相关怀的气氛下，孩子们独立性强，不但能自己服务，也能帮助别人。当他们上幼儿园和上学时就会比较容易适应集体生活，而使孩子更积极地从集体生活中学习更多的知识。