案例:随机教育引发水电知识的大讨论

幼儿的发展应是全面的发展。但要促进幼儿全面、健康、和谐的发展，就应重视发挥各种教育手段和方法在幼儿教育中的交互与渗透作用。因此，在幼儿园一日活动的教育过程中，在重视对幼儿进行有计划的系统教育的同时，也不容忽视对幼儿的随机教育。

场景一：课后，我带小朋友到操场上进行户外活动后上来，刚要走出楼梯口顾老师就笑着告诉我教室的灯忘记关了，提醒我下次别忘记。走进教室我和孩子们商量说：“我们都出去了，教室里的灯还亮着，那有多浪费啊，我们应该节约用电，养成随手关灯的好习惯，对吗，小朋友？如果以后我们出教室，老师忘了关灯，就请你们提醒我好吗？”小朋友们纷纷说好。

场景二：

午饭后，我们准备进寝室睡觉，扬扬对我说：“老师，电灯没有关。”我故意问他：“为什么要关灯？”他说：“要节约用电。”有的小朋友说：“要随手关灯，不能忘记。”大家七嘴八舌地来告诉我。我及时表扬了他们，并进一步提出要求：“如果老师下次再忘记，你们再提醒老师，如果你们的爸爸妈妈在家里也忘记随手关灯，也要提醒爸爸妈妈。”

场景三：

今天天气特别冷，吃完午餐教室里就打起了空调。没有过半小时左右，突然停电了，灯也灭了，空调也关了，教室里又冷冷清清了。孩子们十分沮丧，我问：“小朋友，你们知道为什么会停电吗？”这个问题使孩子们有了兴趣，大家开始议论纷纷，有的说：“没电了。”有的说：“空调坏了。”也有的说：“电不够用了。”小朋友们兴趣十分高涨，我又及时对孩子们进行深入教育“因为每个班级都在用电，电就不够用，所以我们大家都要节约用电！

在教学活动中，教师注意随机教育，启发引导得当，就会大大激发孩子对知识的渴望，产生强烈的学习主动性和积极性，从而养成良好的学习习惯和积极探索的精神。

平时在盥洗时我们也发现有孩子忘记关水龙头，为了进一步让孩子们了解节约用电用水的重要性，我们就开展了下列讨论；(1)在我们家中有哪些需要用水、用电的地方?

孩子们叙述电：洗衣机、电扇、空调、冰箱、电视、微波炉、热水器……

水：做饭、饮用、洗衣服、拖地、冲厕所、洗澡……

那么请孩子们想一想在我们用水、用电时有哪些浪费的观象?

孩子们纷纷举例：

如：①洗衣服时洗衣机用水量比用手洗费水多得多。

②刷碗时放着水笼头一个碗一个碗地冲很费水。

③冲厕所很费水，而且冲完后水箱不严一滴一滴地往便池中流，日久天长就会浪费很多水了。

④有时上班忘了关灯，一天没人，会浪费很多电。

⑤我们家的冰箱很费电。

⑥洗澡时，我到妈妈单位去洗，不冲的时候，水也哗哗地流着白白的浪费了。

⑦我们家的电视--开就是一天，没人看也开着，白费电。

教师总结：你们总结出这么多浪费水电的地方，对于一个家庭来说，浪费一些不算什么，可是请大家算一算，我国有12亿人口，每人每天浪费1斤水，每天浪费多少?每月多少?每年又是多少?

教师进行计算12亿人每天浪费12亿斤水，每月浪费360亿斤，每年浪费4320亿斤)

算一算，每人每天浪费半度电，12亿人一年浪费多少?

(0．5×12亿×365天＝2190亿度)

听我这么一算孩子们都惊讶的张大了嘴巴，觉得这是个天文数字。纷纷说节约用水用电的重要性。（幼儿在接受教育、学习知识的过程中具有明显的情绪性的特点，他们的注意、记忆、思维和想像有着很大的随意性，受情绪的支配，当他们被某种事物或想像所吸引而兴奋的时候，他们的思维使异常活跃，头脑里的问号特别多，语言表达也生动，容易接受成人对他们的教育。）

延伸

活动：请孩子们回家和父母收集“我们怎样从身边的小事做起，节约每一滴水，每一度电呢”

第二天根据孩子们收集的资料进行了归纳：

1做到随手关灯。

2洗衣服时少量衣服尽量不用洗衣机，洗衣服剩下的水留着涮墩布或冲厕所，做到充分利用。

3买冰箱时买节能型冰箱，即省钱又省电。

4刷碗时用一个大盆接着，不要让干净水白白流走。

5不需要用电的时候，尽量要少用电，不是太热的时候，最好不开空调，多用电扇少用空调，开空调时把门窗关严。

6洗手洗脸时不要长流水，不洗时关上笼头。

7从冰箱里拿东西时尽量一次拿完，做到少开快关也可以省电。

8我洗澡时，站在一个大盆里，冲澡的水流在盆里可以冲厕所。

9电脑不要经常用来玩游戏，电脑的音响应该关掉，离开电脑时，一定要关机，还有家里的一些插座要及时关掉。

10喝水的时候，不要倒得太多，不要浪费，想喝多少就倒多少，不要灌得太满。

11空调滴下来的水可以用桶集起来，用来浇花、冲厕所，还有洗衣机洗衣服排出来的水也可以用来冲厕所，洗手的时候一定要用脸盆接住，不要让水溅到外面。

分析及反思：

一、从这“节约水电”一事例中我们不难看出，教师在对幼儿进行随机教育时，所抓住的事例往往是一日活动中那些很小、很容易被忽视的小事，但教师如抓住了这一教育的最佳契机，那么所发挥的教育效果却是很好的。这些都是由于幼儿的年龄特点和随机教育本身所具有的特点所决定的。幼儿的思维是具体形象的，而随机教育正是根据幼儿的这一特点而临时组织进行的教育，随机教育所抓住的事例往往具有情境性、直观性，容易被幼儿所理解和接受。

二、充分的调动家长的积极性与参与性，加强了家长与孩子、老师的沟通、交流，并尝到家园共育的甜果。

家长反映孩子们在家督促我们节约用水、电。在平时的生活中，我们确实没有注意节约水电，总觉得浪费点没什么了不起，大不了多花点儿钱，可是今天听了孩子们的说教，才真正意识到每个人都注意节约对保护地球资源多么重要，我愿意和孩子一起节约每一滴水，每--度电，为节约能源，做一些力所能及的事。

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案例：由倒胶水引发的思考

一、背景：

生活中处处隐藏着教育契机，而幼儿接触最多、最能看得见、摸得着的事物就是各种材料。但材料在某些情况下会发生变化，幼儿需要在用各种感官与材料相互作用的过程中来认识它们的特性。了解材料的性质及简单的相互关系，有助于幼儿更好地游戏、生活和学习。在《纲要》中也明确指出：“要善于发现幼儿感兴趣的事物和偶发事件中所隐含的教育价值，把握时机，适时引导。”因此，教师要充分利用教育契机，成为一个有心人，捕捉材料瞬间的变化，支持幼儿主动发起对材料的探究欲望，引导他们通过自己的发现主动建构有关的知识经验。

本案例中的明明是一个大班的男孩子，他很爱帮助别人，有着较强的集体荣誉感，每次遇到自己不明白的事情时，他总会问为什么，并寻求解决的办法。在这次的区角活动中就发生了这样一件事情：

二、案例描述：

随着进行曲的响起，孩子们陆续收起了玩具。走到美术角时，我忽然发现放胶水的碗没有像往日那样叠在一起，而是一个一个摆开，每碗中还有一些胶水。“这是谁干的呢，收玩具了，怎么胶水还倒得每碗都是，过一会儿会干的，这多浪费呀！”皱着眉头的我这样想，就喊了一声：“这些胶水都是谁放的呀？”随着问话声，明明不声不想地站到了我的身边，刚想埋怨他几句，然而转念一想，平时明明鬼点子最多，也许他有什么理由呢，不妨问问。“明明，你为什么把胶水倒得每碗都是呀？”我克制住自己的情绪，柔声问道。明明斜眼看了看我，低着头小声地说道：“我想每碗都倒上胶水，让小朋友用完一个再用一个，不用经常倒了。”多么善良美好的一颗童心呀！原来他是要帮助小朋友，为小朋友制作提供便利的条件。因为，在以往的制作活动中老师往往怕孩子们把胶水洒得到处都是，常帮助他们倒好胶水。若胶水用完了，就需要教师再次帮忙，这样显得不太方便。正是由于这一原因，明明想出了这一“招”。我为孩子的好心所感动，也为他能自己动脑筋想办法而高兴。同时，我也注意到明明只考虑到小朋友用着方便，并不知道胶水暴露在空气中会慢慢蒸发的道理。若强行命令他把胶水倒回去，他虽然可以做到，但他仍不理解其中的原由。同时也束缚了孩子观察事物和独立解决问题的能力。另一方面也压抑了他关心小朋友的情感，丧失了一次好的教育契机，那么何不利用胶水事件让他自己发现胶水的特性呢？一举两得，就这么办。于是，我一方面表扬了明明为小朋友着想的行为，鼓励孩子们大胆尝试解决问题的方法。另一方面又向他及全班幼儿提出了观察的任务：“我们看看，一两天后倒在碗里的胶水会怎么样呢？”一天后，明明欣喜地拿着胶水碗跑来告诉我：“孙老师胶水干了，不能用了，还是应该把它装到瓶子里去。”“胶水为什么会变干了呢？”我听了他的话后进一步提问道。明明挠了挠脑袋认真地说道：“胶水中的水份蒸发了，慢慢就变干了。”“真会动脑筋。”我高兴地表扬道。经过他的发现与提议，现在班级里的美工角多了些小瓶子，孩子们经常自己倒着用胶水，用剩的就会倒回瓶中。

三、案例分析

孩子是爱“玩”的，而且也是在“玩”中进行探究和发现的。他们在活动中表现出来的与众不同的想法，正是孩子们用自己的方式在认识事物、探究事物。

像倒胶水这样的小事，本是孩子的自发行为，但却真实地反映着幼儿身上已经具有我们教育所要追求的价值——帮助和方便同伴的爱心、自己想办法解决问题的能力及认识胶水会干的特性。如果我没有发现或者发现后不假思索地予以否定，不仅孩子们做好事和自己独立解决问题的信心会或多或少的受到影响，而且他将失去一次主动学习的机会。如果多次这样的活动不被发现，不受重视，得不到很好的引导，那么他也许只会甘于受成人摆布，而缺乏主见。然而教师及时抓住教育的契机并通过有效指导让明明获得了想办法解决问题、认识胶水特性等相关的经验。

四、反思：

上述事件告诉我们：作为教师，要及时发现有价值的教育因素，并通过积极互动的方式让幼儿学会学习是多么的重要。那么，如何才能做到这一点呢？

1、尊重幼儿、耐心倾听是实施教育的前提

新《纲要》指出：“教师要以关怀、接纳、尊重的态度与幼儿交往，耐心倾听努力理解幼儿的想法和感受，支持鼓励他们大胆表达。”在工作中我们经常会遇到这样的问题——幼儿的兴趣与集体的制度相冲突。这时，我们首先要把幼儿当作一个独立的人来看待，就像陈鹤琴先生所说：“儿童是一个有生长力和生命力的自动的小孩，儿童不是‘小人’。我们应尊重儿童的人格，分析孩子的心态，以朋友的身份倾听孩子的想法，给孩子一定的“自由度”。同时，教师可在尊重幼儿的前提下向幼儿提出适当、合理的要求，引领幼儿自己解决问题，学会学习。如案例中若教师发现问题采取批评解决的话，就会抑制活动中产生的教育因素，使明明失去了一次尝试、探究的机会，同时也抹杀了明明美好的心意。反之，则使明明既增长了新的知识，又保护了他爱思考、爱探究的心理。作为教师，要做到尊重幼儿，耐心倾听幼儿的想法是十分必要的。

2、调整教师行为，满足幼儿需要是实施教育的先导

在游戏中，教师不应该包办代替准备好一切材料，教师应让幼儿成为游戏的主人，让幼儿自己决定游戏中的一切。游戏中的材料应以幼儿的需要和兴趣点为出发点。在这一活动中教师看到了孩子有自己倒胶水的需求，就改变了以前由老师倒胶水的一贯做法，为了方便孩子自己倒，就把胶水碗改成了瓶子。由此可见，教师及时调整自己的行为，支持和鼓励幼儿自己能做的事情自己做的意识，有益于幼儿自理能力的发展，同时也满足了幼儿的需要。

3、抓住教育契机，生成教育内容是实施教育的关键

在幼儿园的教育活动中，教师要确立“以幼儿发展为本”的理念。善于发现幼儿感兴趣的事物中所隐含的教育价值，把握时机，适时引导，这就需要教师具备一种教育艺术——捕捉教育契机，并能依据即时即景果断调整自己的教育策略，化消极因素为积极因素，挖掘其中的教育价值。在胶水这一事件中，教师发现幼儿渴望多点胶水的需求和自己倒胶水的行为中已经具有了可以生成的教育价值——认识胶水会干的特性，于是我及时抓住了这一契机，并将其扩展，实现幼儿预期的发展。从这例子中说明教师应具有随时开发和生成的意识，“心中装着大目标，随时调整小目标”，不断地在幼儿的需求、兴趣点和行为基础上开发可能的教育目标和内容，生成教育，促进幼儿的发展。

4、让幼儿感受科学探究，体验发现乐趣是实施教育的重心

在《纲要》中指出：“引导幼儿对身边常见事物和现象的特点、变化规律产生兴趣和探究欲望。”作为教师要支持幼儿按自己的想法做，尽管孩子一开始的想法在成人看来是错误的。但教师要提供尝试的机会，让幼儿在亲身观察中发现材料的细微变化。如教师明知道一次倒很多胶水会导致其蒸发，但却提供给了明明尝试错误的机会，这种尝试让明明体验到自己原有经验的局限性，并为他理解蒸发现象打下了初步的感性基础，促使其主动建构有关的知识经验。让孩子面对真实、向真实发问、与真实接触，教师要在他们有危机、有挫折时，在精神上、材料上、策略上给予适时的引导，做一个“热情而积极的鼓励者、支持者，有效而审慎的引导者。”只有让孩子们感觉到自己有新发现，是自己得到结果和找到答案的，他们才能真正体验到发现的乐趣，成功的快乐。

通过这次胶水事件，不仅促进了班内美工角更好地开展，也使我深刻地认识到：幼儿教育是一项神圣的奠基工程，需要我们树立“时时处处有教育”的观念，用一颗细致观察的心和一双善于捕捉教育契机的眼睛，充分发挥自己的教育机智，让每个孩子都能在尊重、理解、平等的氛围中茁壮成长。

防火防电防溺水的知识

作为一位杰出的教职工，总不可避免地需要编写教案，借助教案可以让教学工作更科学化。写教案需要注意哪些格式呢？以下是小编为大家收集的防火防电防溺水教案（精选9篇），仅供参考，大家一起来看看吧。

防火防电防溺水的知识 篇1

前些天，我们学校组织同学们去人民会场参加安全文化节活动，让我印象最深的是一个小品：一位大爷因为一时疏忽大意，结果房子起了大火。这让我感到害怕，我想起了那一次。

我和爸爸妈妈外出回到家中，刚打开门，白烟弥漫，就像撒下了一张漫天大网。爸爸意识到了什么，赶紧三步并作两步，一下子冲进厨房。我和妈妈也追了上去。一进厨房，我们就傻眼了，熬汤的煤气还在不停地吐着火舌，锅里的鱼肉糊成一团，锅的底部已被烧黑了!还好爸爸反应快，一个箭步上去关掉了煤气。他转过身，严肃地对妈妈说：“太危险了，这种事情可不能大意啊，以后出门一定要注意。”妈妈不好意思地低下头说：“事情太多，忘了嘛。”唉，妈妈，这不是理由，这种事情可不能开玩笑啊!火灾隐患无时无刻不在我们身边，只要我们一不小心，它便马上光临;只要我们慌了手脚，它便比虎还凶猛。

火灾虽然猛于虎，但是只要人人有防火常识，懂得消防安全的重要，那么再凶猛的火灾也会像只乖乖的小羊羔。消防安全，人人有责!让我们看管好火吧，别让它再肆虐了，别让它再给世界带来灾难和妈妈也追了上去。一进厨房，我们就傻眼了，熬汤的煤气还在不停地吐着火舌，锅里的鱼肉糊成一团，锅的底部已被烧黑了!还好爸爸反应快，一个箭步上去关掉了煤气。他转过身，严肃地对妈妈说：“太危险了，这种事情可不能大意啊，以后出门一定要注意。”妈妈不好意思地低下头说：“事情太多，忘了嘛。”唉，妈妈，这不是理由，这种事情可不能开玩笑啊!火灾隐患无时无刻不在我们身边，只要我们一不小心，它便马上光临;只要我们慌了手脚，它便比虎还凶猛。

火灾虽然猛于虎，但是只要人人有防火常识，懂得消防安全的重要，那么再凶猛的火灾也会像只乖乖的小羊羔。消防安全，人人有责!让我们看管好火吧，别让它再肆虐了，别让它再给世界带来灾难了! 火灾，是一件非常可怕的一件事情，每一次火灾，都有可能造成不可计数的财产损失与人员伤亡。所以，大家要谨慎使用家用电器，注意关好煤气，防止煤气泄漏，否则煤气泄漏太久，会产生出一氧化碳危害人体，以及发生大爆炸;还要切记不玩火，以免发生意外;不要用湿的手或湿毛巾来触碰电源。为了意外不常常光临我们的'家，就应该有充足的消防知识与逃生意识。

怎么防止火灾发生，有三要诀，第一诀：熟悉环境，暗记出口。当你身处在陌生的环境时，为了自身安全，务必留心疏散通道、安全出口及楼梯方位等，以便关键时刻能尽快逃离现场。请记住在安全无事时，一定要居安思危，给自己留一条通路。第二诀：通道出口，畅通无阻。楼梯、通道、安全出口等是火灾发生是最重要的逃生之路，应保证畅通无阻，且不可堆放杂物或设闸上锁，以便紧急时能安全迅速地通过。请记住：自断后路，必死无疑。第三要诀：扑灭小火，惠及他人。当周围有足够的消防器材，如灭火器、消防栓等，应奋力将小火控制扑灭;千万不要惊慌失措地乱叫乱窜，置小火于不顾而酿成大祸。请记住争分夺秒，扑灭初期火灾。

所以，要牢牢地记住逃生知识，不要让宝贵的生命在此流逝啊!

防火防电防溺水的知识 篇2

一、教学目标

1、通过对火灾事件的了解提高学生的防火意识。

2、认识各种灭火设备，牢记灭火方法。

3、学会背诵《儿童防火歌》。

4、制作防火宣传墙报共同提高防火意识。

二、教学过程

（一）火灾事件介绍。

方法：运用多媒体展示各种火灾现场，学生谈观后感受。

教师总结：“生命如此美丽，又是如此脆弱爱惜生命提高防火意识”

（二）认识灭火设备，牢记灭火方法。

方法：运用多媒体介绍各种灭火设备，牢记各种灭火方法。

（三）学会背诵《儿童防火歌》。

儿童防火歌

小朋友笑呵呵，大家来唱拍手歌。

你拍一我拍一，拍完南北拍东西。

你拍二我拍二，咱俩宣传做伙伴。

你拍三我拍三，禁火场所别吸烟。

你拍四我拍四，用火不当会出事。

你拍五我拍五，烟囱坏了快修补。

你拍六我拍六，风大失火不好救。

你拍七我拍七，不要玩火做游戏。

你拍八我拍八，电线不能随便拉。

你拍九我拍九，火警电话一一九。

你拍十我拍十，人人防火要落实。

我拍你你拍我，大家都要来防火。

（四）几种逃生方法的总结：

1、关门求生

2、测试门的温度

3、从窗户逃生

4、高层建筑火灾逃生

5、公共场所火灾逃生

6、安全出口逃生

（五）教师介绍火灾报警须知：

1、牢记火警电话“119”，事发时可用任何一部电话播打。

2、火灾情况要报详细：×××单位、××区××街××号发生火灾，×××物质在燃烧，火势很大，请速来扑救，我的电话是×××××××。

3、要派人在主要路口迎接消防车。

（六）在教师的带领下分组疏散逃生。

（七）小结。

防火防电防溺水的知识 篇3

活动目标：

1. 让幼儿掌握用电的安全知识，培养幼儿安全意识。

2. 养成幼儿良好的行为习惯。

活动准备：

“小心触电”危险标志图片、挂图共三幅。

基本过程：

(一) 导入活动

1. 谈话：教师出示“小心触电”的标志，请幼儿谈一谈，自己在什么地方看到过这样的标志，为什么再有点的地方会贴有这样的标志?

2. 引导幼儿举例说明电的用处，并说一说自己家里都有哪些电器。

(二) 关键步骤

1. 出示图片，先请幼儿仔细看，再让幼儿谈一谈自己的看法：画面上的人做得对吗?(参见《礼仪教育幼儿用书》第三册第58页的图片。

——把手擦干，再开关电灯

——请爸妈帮助插好插座——在空旷的地方放风筝

——在房檐下或商店里避雨

(三) 组织幼儿讨论

1. 引导幼儿讨论如何帮助触电的人，并了解哪些物品不导电。

2. 教师小结：不能用手去拉触电的人，要用绝缘物(如木棍、橡胶等)将人与电源分开，告诉大人或打电话叫医生。

(四)活动延伸

1. 请专家来园为幼儿讲解安全用电的知识。

2. 在娃娃家玩自救游戏。

3. 在新闻角收集安全用电的图片或相关信息。

4. 带领幼儿大声地、有韵律地朗诵三字儿歌。

(五)家园共育

1. 家长在日常生活中要提醒幼儿安全用电。

2. 家长应在家里危险地方贴上安全标志。

防火防电防溺水的知识 篇4

活动分析：

大班幼儿随着生活经验和安全知识的不断丰富，有了一定的自我保护技能，但当意外灾害真的发生时，他们会感到束手无策。本活动除了让幼儿了解有关火的知识处，更重要的是教给幼儿当意外灾害真的来临时，知道自己应该怎样做，学会自我保护、自救。

活动目的：

1、引导幼儿燃烧现象，了解火的性质、用途及危害。

2、向幼儿进行安全教育，增进幼儿安全防火意识。

3、一旦发生火灾，要知道如何自我保护和如何自救。

4、培养幼儿自我保护能力。

5、知道哪些地方存在危险，不能去玩耍。

活动准备：

纸、蜡烛、火柴、大中小玻璃杯、电话、湿毛巾、毛巾被等。

活动过程：

活动一

1、老师出示一张纸和火柴，提醒幼儿注意观察纸被点燃后的情形，注意火焰的颜色感知火发出的光和热，让幼儿在火附近伸手烤一烤，说说自己的感受。

小结：纸点燃后发出光和热火焰是红色的。

提问：火还能燃着哪些东西？（布，木头、汽油、酒精、蜡烛等）

2、知道了火能发光发热，组织幼儿讨论火的用途和危害。

（1）、我们的生活中离不开火，请幼儿说出火的用途。（烧饭、取暖、照明等

（2）、火对人类有什么危害？（烧伤皮肤、烧毁财物、房屋、森林等）

3、实验：火的熄灭

（1）、老师用一个杯子扣住正在燃烧的蜡烛，观察火焰熄灭的过程，启发幼儿思考火焰熄灭的原因。（燃烧需要空气）

（2）、老师用大、中、小三个玻璃杯同时扣住三只燃烧的蜡烛，观察哪去蜡烛先灭，想一想为什么三支蜡烛熄灭的时间不同？（杯中空气的多少，影响蜡烛燃烧的时间）小结：如果想使火焰熄灭，必须使火和空气隔绝。

活动二

1、组织幼儿讨论：

（1）、发生火灾的原因有哪些？（小孩玩火、乱丢火烟头、在禁放区燃放烟花、用明火照明寻找物品、地地震、打雷、乱拉乱接电线等）

（2）、怎么样防止火灾发生？

（3）、如果发生火灾，我们应该怎么样做才能实现自我保护与逃生自救？

a：如果所在房间有电话，赶快打119报警，并说明着火的详细地址，什么街，哪号楼或附近有什么明显标志及单位。

b：室外着火门已发烫里千万不要开门，并用毛巾、衣服或床单塞住门缝，以防浓烟跑进来，如门不很热也没看到火苗，赶快离开。

c：受到火势威胁时，要当机立断披上浸湿的衣物、被褥等向安全出口方向冲出去。穿过浓烟逃生里，要尽量使身体贴近地面，并用湿毛巾捂住口鼻。

：身上着火，千万不要奔跑，可就地打滚用厚重衣物压灭火苗。

e：遇到火灾不可乘坐电梯，要向安全出口方向逃生。

f：若所有逃生线路被大火封锁，要立即退回室内，用打手电筒、挥舞衣物等方式向窗外发送求救信号，等待救援，不可盲目跳楼。

2、逃生演习老师发出发生火灾信号，幼儿自选逃生办法进行自救。

活动反思：

孩子有着强烈的求知欲和好奇心，对熠熠生辉的火光总感到好奇，总喜欢睁大眼睛盯着看。然而由于年龄的限制和生活经验的缺乏，他们不了解防火知识，不懂得安全用火，常常因为好奇和贪玩，致使小火成大灾，酿成无可挽回的悲剧。我们必须根据日常生活中常遇到的问题和孩子常犯的错，有选择地教会他们一些实用的知识，增强幼儿防火意识，提高幼儿防火能力，对保护幼儿生命安全。

防火防电防溺水的知识 篇5

活动目标：

1、了解电的用途，知道安全用电不会发生危险。

2、通过辨析活动，了解安全使用电器的基础知识。

3、增强自我保护意识。

活动准备：

1、幼儿用书人手一册。

2、电线一段、插座一个、“电”的标志一个。

活动过程：

1、在教师提问的基础上，初步了解电器的用途：

（1）在我们日常生活中，有许多电器产品，你知道哪些电器呢？它们有什么作用？

（2）这些电器给我们生活带来了许多的方便，但是这些电器要工作，都离不开什么呢？

（3）你知道电从哪里来？（发电站）（4）教师小结：电给我们人类带来了许多方便，我们的生活再也离不开它了。它是我们的好朋友，但这位电朋友有时候也会发脾气伤人的。

2、出示电线，向幼儿介绍有关知识。

（1）这是什么？你在哪里见过？仔细看看里面和外面有什么不一样的地方？

（2）教师介绍：这是电线，里面是铜线，会导电。外面是塑料，包裹着铜线，是保护层，我们抓在手里没有电。但是塑料坏了，我们就会碰到电，发生危险。

3、组织幼儿讨论：

（1）如果你们家的电线破了，怎么办？（用专用胶布包裹）（2）如果你看见电线断落在路上，应该怎么办？（绕过去）4、出示插座，向幼儿介绍有关知识。

（1）这是什么？它有什么用？

（2）教师介绍：这是插座，里面有铜丝或铜片，可以导电，外面是塑料做的盒子，是保护层。如果将手伸进去，就会碰到铜片，电就会传到人的身上，发生危险。除了人和铜会导电，水也会导电，所以小朋友不能用潮湿的手接电源。

（3）出示“电”的标志，让幼儿认识，并知道看见“电”的标志就要提高警惕，注意安全。

5、引导幼儿观察幼儿用书，看图说说：图片上的小朋友在做什么？他们这样做对吗？

使幼儿知道简单的安全用电常识，学会保护自己。 活动前给幼儿看各种家用电器的图片，激发他们的兴趣。在安全用电环节上，请孩子们再看使用电器正确与错误的录像，知道安全用电的重要性。

防火防电防溺水的知识 篇6

一学期来，我校安全工作在上级的领导下，学校以安全工作为主，以服务师生为宗旨，以确保平安校园为目标，认真贯彻“平安校园高于天下”的原则，牢固树立“安全第一”的思想，紧密结合教育改革、发展和稳定的实际，坚持教育与管理、治理与建议，齐抓共管相结合，不断完善安全教育制度、管理制度，切实维护了学校教学正常秩序，确保了师生生命和学校财产安全，营造一个安全、稳定、文明、健康、和谐的育人环境，切实做好为学校教育教学工作保驾护航。现将一学期来所做治安、消防安全工作总结如下：

一、完善安全制度，落实工作责任。

1、开学初学校跟各班、科老师签订《安全工作目标责任书》，各班跟学生家长签订《安全责任书》并在开学前一天学习安全守则等，做到谁主管，谁负责，谁在岗，谁负责的职责要求，明确班主任，科任老师和学生家长在学生安全管理和教育方面的职责，切实做到层层落实，人人有责，建立学校、老师、家长共管安全工作。

2、以安全管理制度管理人，约束人，让每位老师、学生注意每个环节，特别是校门外的河流，公路上的行走，教学楼后边的井等都要以防患于未然。

3、采取报告制度，无论是在哪个环节问题，要一边报告一边及时处理。如学生在校园玩耍受伤，谁见谁报告并及时处理，不准小事漫延为大事，以确保事故最小化。

二、加强检查、排除隐患。

1、开学初工作落实就开展大检查，严格排除隐患。如：对学校校舍，教学设备，消防设施，学校食堂等进行全面检查，确认无一安全隐患。集体认可，如果对检查出问题，学校立即组织整改，以确保教育教学安全畅通。

2、要求各班安全工作放在首位，做到警钟长鸣，日日做检查，早操由少先队大队部负责登记检查，值日教师每天集队时强调安全注意事项。

3、食堂方面，负责管理食堂的.老师，每天都要到食堂去检查，工作上岗是否有隐患，值日购菜是否有腐烂蔬菜、豆类是否煮熟等注意检查。

三、宣传教育，常抓不解。

1、每周利用红旗下讲话对学生进行《中小学生守则》、《小学生日常行为规范》、《中小学生礼仪常规》、《校园安全教育》、《预防未成年人保护法》等安全知识教育外，各班还利用《思想品德》课，对学生进行各方面安全教育，如：交通、防火、防毒等各种形式教育，从中提高学生的安全意识。

2、向家长及监护人宣传学生校外安全注意事项，家长如何管理好子女在家庭的各种安全行为及学校校外安全的防护措施，增强学生家长重视子女安全的自觉性和防范意识。

3、为了培养学生有良好行为习惯，确保校园无事故发生，每天集队解散时，不准学生在楼道拥挤，不准在操场上乱跑、不准打架斗殴，回家路上不准踩踏庄稼，养成一个从小讲文明有礼貌品学兼优的好儿童。

这一学期来，通过全体师生的共同努力，同学之间没有出现“大同学欺负小同学”现象，学校无校舍、教学设施等方面安全隐患，无火灾事故、无偷盗事件等发生。

总之，学校消防安全工作是学校工作的重要组成部分。做好这项工作维护学校稳定生存、发展的需要。我校消防安全工作，特加大工作力度，促使我校消防安全工作再上新的台阶。

防火防电防溺水的知识 篇7

教学目的：

对学生进行用电、防火、防盗等教育，提高学生的安全意识，使学生学会一些自救的方法，让学生在遇到危险时能采取一定的措施，保护自己。

教学过程：

一、用电安全

1、学生说说家里有哪些电器？（引起学生兴趣，因他们较熟识。）

2、教师根据学生的回答及时教育：

现代家庭，随着生活水平不断提高，家庭中的电器也越来越多，给我们学习、生活带来了好多方便及乐趣。但是，如果我们没有掌握一定的用电知识，不注意用电安全，就会很危险。所以，我们不要出于好奇，自行拆卸、维修电器，不要私自拉或乱接电线和随意拆装电器。使用和操作电器要注意不能湿水，一旦电器出现故障，应立即截断电源。

二、防火安全

1、提出问题讨论：

如果你发生火灾或看到邻居有火灾怎么做？（学生各自发表意见，说做法，对正确的肯定。）

2、根据讨论，结合《安全教育读本》向学生补充一些防火知识。

首先：自己不能玩火。其次：发现火灾要想办法自救。再次：要知道报火警电话：119。还要注意有电的要及时切断电源，同时要听从救火组织统一安排。

三、防溺水

结合现实生活中因游泳、玩水等引发的`溺水事故，结合我们这些地方的天气和地域情况，要求学生不能私自到河滩、水库等危险地方游泳，即使是在游泳池也必须有大人陪同和严守规则。同时，发现有溺水事件发生要及时报告大人，不能自行下河、水库等救人，因为你们还不具有救人的能力。

四、课堂总结。

这节课我们主要学习了用电安全、防火安全、防溺水安全教育，今后我们还会学更多安全知识，这样对你们有很多的好处。

六、作业：

检查自己有哪些不安全的事，写下来，并说说如何注意。

4.小学生防电案例

案例：

北京某校学生王某买了一个吹风机，带到学校来，引起了同学的兴趣，大家争先恐后地用着，三天两头仍是吹风不断。一月十六日下午，几位同学如同往日一样，先后吹起风来。王某很快地吹完了，满意地走了。赵某接着料理自己，还没有几分钟，就停了电。赵某十分丧气，自己真倒霉。他估计没有几分钟电就会来，也就没有拔插头，和几位同学闲聊着。然而等了很长时间，电还是没有来，随着时间的流逝，吹风机早被赵某忘得一干二净。晚上9:30电来了，吹风机接通电源，烧红了……火焰从窗口窜了出来，情况处于危急之中……。

防火防电防溺水的知识 篇8

活动目标：

1、懂得预防溺水的相关知识。

2、增强安全意识，预防溺水事件发生。

3、懂得一些简单的溺水急救知识。

活动准备：课件

活动过程：

一、谈话引入

宝贝们，现在是什么季节？对，现在是夏季，天气渐渐变的很热了，你们热了怎么办？可是，今年有好几个小朋友因为热就悄悄地去河里、池塘里洗澡，你们想知道他们去洗澡发生了什么事吗？告诉你们，他们下河洗澡被淹死了，他们再也看不到自己的爸爸妈妈了，他们好可怜，老师伤心，他们的爸爸妈妈更伤心。

二、防溺水教育：

（一）宝贝们。我们怎样才能使自己不发生溺水事故呢？我认为应做到以下几点：

1、教育幼儿周末、节假日、寒暑假严禁到河边、池塘无盖的水井边戏水、游泳、不能结伴到池塘边玩耍。

2、教育幼儿千万不能去玩水，下河游泳。

3、我们是幼儿园的小朋友都不会游泳，如果发现有幼儿不慎掉进河里，不能自己下水营救，应大声呼唤成人来相助。

（二）、观看课件，师幼共同讨论：

这些小朋友哪里做错了，我们应该怎么做？

（三）、说一说：

日常生活中应该怎么防范溺水事故的发生？

不要到水池边、池塘边、井边玩耍，放假期间不要远离父母，不要独自玩耍，在幼儿园里时刻不离开老师的视线，不独自乱跑。

小结：

1、通过这节活动你懂得了什么？

2、人的生命只有一次，我们要保护自己，不能独自到河边、井边、水池边玩耍。必须要大人陪同，遇到危险的事要大声欢呼救。

防火防电防溺水的知识 篇9

活动分析：

大班幼儿随着生活经验和安全知识的不断丰富，有了一定的自我保护技能，但当意外灾害真的发生时，他们会感到束手无策。本活动除了让幼儿了解有关火的知识处，更重要的是教给幼儿当意外灾害真的来临时，知道自己应该怎样做，学会自我保护、自救。

活动目的：

1、引导幼儿燃烧现象，了解火的性质、用途及危害。

2、向幼儿进行安全教育，增进幼儿安全防火意识。

3、一旦发生火灾，要知道如何自我保护和如何自救。

4、帮助幼儿初步建立自我防范和自我保护的意识。

5、初步培养幼儿的安全意识，提高自我保护能力。

活动准备：

纸、蜡烛、火柴、大中小玻璃杯、电话、湿毛巾、毛巾被等。

活动过程：

活动一：

1、老师出示一张纸和火柴，提醒幼儿注意观察纸被点燃后的情形，注意火焰的颜色感知火发出的光和热，让幼儿在火附近伸手烤一烤，说说自己的感受。

小结：纸点燃后发出光和热火焰是红色的。

提问：火还能燃着哪些东西？（布，木头、汽油、酒精、蜡烛等）

2、知道了火能发光发热，组织幼儿讨论火的用途和危害。

（1）我们的生活中离不开火，请幼儿说出火的用途。（烧饭、取暖、照明等）

（2）火对人类有什么危害？（烧伤皮肤、烧毁财物、房屋、森林等）

3、实验：火的熄灭

（1）老师用一个杯子扣住正在燃烧的蜡烛，观察火焰熄灭的过程，启发幼儿思考火焰熄灭的原因。（燃烧需要空气）

（2）老师用大、中、小三个玻璃杯同时扣住三只燃烧的蜡烛，观察哪去蜡烛先灭，想一想为什么三支蜡烛熄灭的时间不同？（杯中空气的多少，影响蜡烛燃烧的时间）

小结：如果想使火焰熄灭，必须使火和空气隔绝。

活动二：

1、组织幼儿讨论：

（1）发生火灾的原因有哪些？（小孩玩火、乱丢火烟头、在禁放区燃放烟花、用明火照明寻找物品、地地震、打雷、乱拉乱接电线等）

（2）怎么样防止火灾发生？

（3）如果发生火灾，我们应该怎么样做才能实现自我保护与逃生自救?

a：如果所在房间有电话，赶快打119报警，并说明着火的详细地址，什么街，哪号楼或附近有什么明显标志及单位。

b：室外着火门已发烫里千万不要开门，并用毛巾、衣服或床单塞住门缝，以防浓烟跑进来，如门不很热也没看到火苗，赶快离开。

c：受到火势威胁时，要当机立断披上浸湿的衣物、被褥等向安全出口方向冲出去。穿过浓烟逃生里，要尽量使身体贴近地面，并用湿毛巾捂住口鼻。

d：身上着火，千万不要奔跑，可就地打滚用厚重衣物压灭火苗

e：遇到火灾不可乘坐电梯，要向安全出口方向逃生。

f：若所有逃生线路被大火封锁，要立即退回室内，用打手电筒、挥舞衣物等方式向窗外发送求救信号，等待救援，不可盲目跳楼。

2、逃生演习

老师发出发生火灾信号，幼儿自选逃生办法进行自救。

活动反思：

一、安全是幼儿园的头等大事，消防安全更是重中之重。幼儿生活是多姿多彩的，安全教育也应把握时机。两个小朋友春节高兴放鞭炮引起火灾，老师抓住这一生活例子并对幼儿进行了一系列的安全教育，让幼儿在真实情感中感受，更加容易接受。

二、活动中，就幼儿生活经验的几个片断，让幼儿主动探索、寻找日常生活中不能随便说的易引发火灾的物品，并让幼儿自主地说出不能玩的原因。发展幼儿语言表达能力，丰富幼儿安全防火知识，从小培养安全意识。最后，儿歌结束，让幼儿在歌声中熟记防火知识。

三、要提高幼儿的安全质量单靠幼儿园是不够的，需要家长，社会的全体支持。以后我我更加积极的争取到的家长配合，使家长真正成为老师的'好帮手，幼儿园的好合作伙伴，为孩子们的发展和健康成长起到最大的作用。

小百科：火，汉语常用字，读作huǒ，最早见于甲骨文，其本义指物体燃烧时产生的光焰，后引申为产生光焰的爆炸或射击、怒气、中医学上的燥热之气、热烈的、红色的等含义。

案例:小班英语游戏中的随机教育

小班幼儿正处在游戏期，他们好动、好模仿、好奇、好问，有着很强的求知欲，游戏是让他们接受的最佳方式。因此，我将一系列教学活动设计成一个个小小的情境游戏。幼儿受地区与家庭环境因素的制约，水平差异较大，因而授课中有时不能完全依据备课的支配，息的频率与随机教育的重要性就显得十分重要。同时，小班幼儿年龄较小，以无意注意为主，记忆力是直观、形象记忆。因而，每节活动前，要准备充分的玩具，除了要结合游戏与肢体动作加深记忆外，随机教育显得十分重要。

在引导幼儿认识rabbit与dog中，我将Hello!穿插在教学中，引导幼儿学说：“Hello,Rabbit!Hello,Dog!”连续两天，幼儿前学后忘。我有些急了，第三天，我先请出了小动物，但能讲出英语的幼儿为数不多。于是，我随机设计了“捉迷藏”的游戏。Rabbit躲在绒布板后，时而从左边冒出，时而从上、下方出现。乐得孩子们拍手雀跃叫个不停。dog与孩子做朋友了，孩子们在神秘的气氛中闭上了小眼睛，嘴里一遍又一遍地叫着“Hello,Dog!”忽然，dog从背后亲了他，原来，这个小朋友叫得最响亮，最标准，dog不时地亲亲这个抱抱那个，孩子们情绪高涨。第四天，刚拿出小兔，他们就兴奋地拍手欢呼“Hello,Rabbit!”学Goodmorning了，我请小朋友做手势语，两手相对成圆模拟太阳，从下而上，慢慢举过关顶。“太阳起床了！Goodmorning!”的图片与意义。但如何在对话中应用呢？我的目光落在两个开小差的小朋友身上：她们坐在地板上手拉着手不知干什么。我连忙说：“哎呀，我们这里有两个好朋友正在互相说Goodmorning呢！”于是，我临时构思了一个小对话：两个好朋友在幼儿园见面了，有礼貌地说：“Goodmorning!”还互相拥抱呢。而后，由幼儿来当小演员，孩子们两两演戏，可积极了！现在，每当见到我来园，他们都会跑来围住我打招呼“GoodmorningTeacherJenny!”我也常常鼓励他们把“Goodmorning”送给所有认识的人……

《幼儿园工作规程》中提出“游戏为基本活动，寓教育于各项游戏之中”的原则，因此，幼儿每天生活的环境是他们健康成长的摇篮。幼儿不再每天被动地接受刺激，而是更好地在环境的相互作用中发展自己。英语游戏是一个教学的手段，但发挥它的作用还得必须时时观察孩子、了解孩子，辅以随机教育。

案例:科学教育观摩活动引发的思考

案例一：中班科学活动《探索纸的承重》

教师投放了许多“桥墩”（酸奶瓶、牛奶盒、积木、积塑），“桥面”（各种大小、质地不同的纸），重物（检验纸承重的花片、硬币、石凉席片、木块）。目的是让幼儿在操作过程中探究纸的质量不同，承受的力量也不同。

观摩反馈：幼儿在操作过程中表现出浓厚的兴趣，他们搭好桥，在桥面上摆上许多重物，在操作过程中，幼儿反复搭桥，频繁更换材料，可以看出孩子们的兴趣点不是在探究纸的承重，而是对丰富的材料感兴趣，热衷于操作的过程。

问题的原因：投放的材料复杂，隐含着多种不同、多层关系，而且“桥墩”的大小，距离会影响纸的承重，重物的多种也干扰了幼儿的探索，使幼儿无法取舍，难于比较，对目的不明确。

案例二：中班科学活动《光和影子》

第一次活动，教师让幼儿在阳光下踩影子，感知影子与光的关系，第二次活动投放黑布、白布、有机玻璃、纸板四种材料让幼儿感知不同材料产生不同的影子效果（暗），并引导幼儿探索记录方法，观摩第三次探究《光和影子》活动，教师在第二次活动的基础上又投放了两种新的材料——木板、玻璃纸。目的是继续让幼儿探究影子（暗度不同），并进行记录。

观察反馈：活动刚开始，大部分幼儿很认真专注地探究影子，一边实验，一边记录，可有的幼儿凭上次活动的印象，把四种材料产生的影子效果一口气记录下来，还有的是看到别人记什么，自己也跟着记，记录完成后，他们就到处转悠，这边看看，那边瞧瞧，不知道要干什么。

问题的原因：教师对本次活动没有提出新的问题和要求，只是增加了两种新材料探究同一个问题，造成重复的活动，幼儿没有新的探究动机和欲望。

由这两个活动引发的思考：

一、材料投放的问题：丰富的材料能引起幼儿操作的欲望和兴趣，但由于幼儿的年龄特点，材料关系复杂，无法从多重复杂的关系中选择出其中一对关系进行比较（选择其他条件相同，只有一对条件不同），在这种情况下造成幼儿的探究目的不明确，只是热衷于操作层面上，阻碍了幼儿的进一步探究。

如何根据幼儿的年龄特点投放材料，使投放的材料既丰富，

干扰性少，目的明确，又有利于幼儿的主动学习和探究，应根据材料目的、功能的不同归类，分别投放到各组，使探究的目的隐含在材料中，同时还应尽量减少许多幼儿共同使用材料的干扰，让幼儿在与材料的互动中积极的探究，独立的思考，反复的质疑验证，养成科学的学习态度和学习方法。

二、有关记录的问题：对幼儿来说，记录也是一种学习，它能培养幼儿用科学的方法和实事求是的态度进行科学探究，体验科学家做科学的过程，同时变无意识探究为有目的探究，培养幼儿积极主动的学习。对教师而言，通过对记录的分析，能更好地了解幼儿的探究过程，以便调整或推进活动计划。但教师不能把记录当成一种时尚来追求。一方面应根据探究内容的需要，各年龄班幼儿的特点研究一种既简单又好操作的记录形式，另一方面不能把记录当成一种任务，记录完成探究也就结束，应引导幼儿通过自己的实验操作把真实的发现记录下来，所以教师在设计记录表格时应根据孩子的实际记录水平，不能太格式化，太复杂应留有空间余地，使幼儿在解决问题中能多次的验证记录。

案例：追随兴趣，随机应变

案例背景：

在传统的游戏活动中，教师总是要求幼儿遵守游戏规则，而游戏活动的最大特点就是活动的生长点与幼儿兴趣紧密联系，活动的开展以幼儿的内在需要为动力，常常表现为“计划不及变化快”，这与老师预先安排的活动是有根本差别的。那么，在具体的实施过程中出现问题时老师应该怎么办呢？老师们是否妥善处理了呢？是消极抑制、不予理睬还是关注生成，是体现老师幼儿观、课程观和教学机智的关键，也是决定教师能否处理好预设和生成行为策略的时候。

案例描述：

一天，我带孩子去户外做体育游戏“找家”。这个游戏要求幼儿在听到老师的指令后，按照自己胸前挂着的“小飞机”的颜色找到并跑向与之颜色相同的“家”。活动前，我在场地的四个角落放了红、黄、蓝、绿四个木马作为红、黄、蓝、绿四种“小飞机”的家。活动开始后，孩子们开心的像“小飞机”一样在场地中飞来飞去，在听到老师的“小飞机降落了”时，大家纷纷跑向场地四周与自己的“小飞机”颜色相同的木马，但我却发现部分孩子并没有按老师的要求跑到老师放在四个角落上的木马，而是跑到场地周围放着的木马旁（因为还有剩余的木马放在场地周围）。我刚想把小朋友召集起来，重申一下游戏的规则时，却发现他们找的木马的颜色其实并没有错，只是没有跑到老师指定的地方，但是却达到了本次活动的目标。想到这儿，我没有去阻止孩子，也没有让他们重新来，而是让孩子随自己的兴趣随意的在整个场地中找到与自己手中的“飞机”颜色相同的木马作为自己的“家”。

案例分析：

大家都知道，长期以来幼儿的集体游戏活动一直是在老师的精心预设下进行的。确实，预设活动有其自身的优势：目标较易落实，老师把握起来比较容易。但教学过程是一个动态的过程，教学对象是活生生的人，教学中经常会遇到不可预测的问题。本案例中，幼儿就对教师预设的场地不感兴趣，而此时如果老师还守着预设的计划不放，就会形成预设活动与幼儿兴趣之间的矛盾。要解决这一矛盾，需要老师仔细观察幼儿的活动表现，准确判断幼儿幼儿的突发活动对幼儿发展的价值，，从而决定是否要改变原定计划。本次活动中，幼儿虽然没有按老师的要求跑向预设的场地，但结果却没有游离本次活动的目标，因此老师要灵活处理活动中的预设与突发事件，既要有预设，又不拘泥于预设，要变硬性计划为弹性计划。

案例反思：

1．学会理解幼儿，正确处理好预设和突发事件的关系

《纲要》“组织与实施”部分指出：“关注幼儿在活动中的表现与反映，敏感的察觉他们的需要，及时以适当的方式应答，形成合作探究式的师生互动。”案例中，当幼儿没有按照老师的要求跑向预设的标志时，老师如果对幼儿的反映不予理睬和关注，还执着的按预设的方案不折不扣的进行，势必会浪费许多精力和时间，影响幼儿对活动的兴趣。事实证明，老师对游戏的适当调整是正确的。

2．根据幼儿的年龄特征，关注活动的每一个细节

在许多情况下，孩子违反规则并不是有意而为，而是因为他们对成人制定的规则并不是十分明了，或是成人设置的标志不是很醒目。而醒目的标志能时时提醒幼儿规则的存在，强化幼儿遵守规则的自觉性，它的效果远远优于单一呆板的言语说教，可谓“无声胜有声”。游戏前对游戏仔细斟酌是必要的，本案例中，如果游戏前老师就考虑到小班幼儿的年龄特征，把木马换成其他的比较醒目的能吸引幼儿目光的物体，游戏中幼儿就一定能按照游戏的规则进行了，所以说，我们在预设游戏活动时，千万不要放过每一个细节，每一个细节也许就是成功的关键，因为每一个细节都有动人之处。