大班科学课教案及教学反思 有关《站住了别倒下》课件

活动目标：

1、大胆探索让物体站起来的方法。

2、交流探索结果，增强对科学探索的兴趣。

活动准备：

1、能“站住”的和不能“站住”的物品多种，

如：盒子、瓶、笔、纸、直尺、羽毛、书、水彩笔、积木、牙签、吸管(粗、细)等，每组一份。

2、辅助站立的物品，

如：插塑积木、橡皮泥、米、沙子、胶带、剪刀、皮筋等。

3、音乐磁带、录音机。

4、记录表人手一张。

活动过程：

一、观察活动材料，引起幼儿兴趣。

1、 根据生活经验来说说哪些东西能站住，哪些东西不能站住?

2、 实际操作，区分哪些东西能站住，哪些东西不能站住?

3、 提问：为什么有的东西一站就站住了，而有的东西不容易站住呢?

二、尝试用多种方法让不能站住的物体站起来。

1、 提问：有什么办法可以帮助那些不能站住的东西站住呢?

2、 幼儿尝试操作，;来源;;并进行记录。

3、 陈列展览，相互交流。

三、在没有辅助物的帮助下，尝试让纸站起来。

1、 要使纸站起来有多少种办法呢?

2、 引导幼儿尝试用自己的办法使纸站住，并进行记录。

3、 陈列展览，相互交流。

总结：今天小朋友想到里许多好办法让不能站的物体站起来了，其实在我们生活中还有许许多多的物体也想站起来的，让我们一起去校园里找一找，想个办法帮帮它，好吗?

教学反思：

“站住”与“不能站住”是日常生活中常见的但又不太注意的现象，我抓住这一现象，意在通过观察记录和实际操作激发幼儿的探索兴趣。

要使不能站的物体站起来，可通过改变物体的形状，借助其他物体等方法来增强物体的平衡性。在设计活动时，我由浅入深，从一开始借助辅助物——没有辅助物，最后使一张纸能站起来，把活动推向了高潮。活动过程中我鼓励幼儿大胆探索，互相交流表达，通过实际操作、记录，使幼儿更具体明确地了解更多的方法。

在幼儿探索的过程中我觉得还应多注重幼儿的能力培养，当遇到困难时，尽量给幼儿独立思考的余地，让他们自己尝试解决困难。

观摩意见和建议：

本次活动从实际生活中取材，活动环节步步深入，符合循序渐进的教学原则，幼儿在实践中探索，从探索中汲取新的知识，培养了幼儿的兴趣，贯彻了“做中学，做中求进步”的教学理念。教师教态亲切，把握自如，活动效果较好。

建议：

材料摆放可分散些，以避免幼儿操作时太拥挤。

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大班科学课教案及教学反思 有关《要下雨了》课件

活动目标：

1、了解下雨前动物的特殊表现。

2、能在集体面前大胆讲述自己收集的资料，并与同伴进行分享。

活动准备：

课件、音乐;幼儿预先收集此类资料。

活动过程：

一、出示PPT，引出主题。

师："瞧，谁来了呀?""天气怎么样呀?"

师："真的要下雨了吗?接下来会发生什么事情呢?我们往下看。"

二、了解三个动物在下雨前的表现。

播放课件后教师提问："小兔碰到了谁?燕子为什么飞的那么低?""小鱼怎么回答的?"“本文来源:屈,老;师”(幼儿单独回答)继续播放课件

教师提问："蚂蚁在干什么呢?(搬东西)为什么要搬东西，搬家?"(幼儿猜测商量后回答)

教师小结："现在我们已经知道三个小动物在下雨前的的表现，有哪些特别表现呀?有燕子飞得低，小鱼浮水面，蚂蚁忙搬家，天就要下雨。大家真聪明。"

三、分享收集的资料，知道其他动物在下雨前的表现。

师："那你们还知道有哪些小动物在下雨前有特殊的表现?这么多小朋友知道呢，看来小朋友回家都认真的收集资料了，现在先请你跟自己的好朋友说一说，讲一讲。一会再来告诉其他小朋友。(幼儿相互交流讨论)

师："现在哪个小朋友愿意把自己收集的资料和我们大家一起分享的?"(幼儿在集体面前分享各种资料：尤盘、图片、绘画、口述……)

教师补充介绍："你们知道的可真多呀，除了你们讲的这些老师也知道一些哦，蚯蚓、蝴蝶、蜘蛛乌龟。

教师小结："小动物们真神奇，他们在下雨之前做出各种动作来提醒人们要下雨了。它们真是神奇的气象员!

四、结束活动

师："今天我们玩得真快乐，一会请大家来做小老师，把知道的这些知识教给其他班的小朋友好吗?"

活动反思：

孩子们天**玩儿，他们喜欢一切可以拿来玩儿的东西，不放过一切可以玩儿的机会。“下雨”这种自然现象对大人来说也许挺麻烦的，意味着鞋袜会打湿，衣服会溅脏，出门得带伞，……。可是对孩子们来说，能穿小雨鞋在雨中踩水，能穿小雨衣在雨中淋雨，能拿着雨伞疯疯闹闹，是一件令人高兴的事。因此，这次活动学习过程可以大胆的安排成一个“玩”的过程，用游戏的方式去学习。在“玩”中去感受，在“玩”中去观察，在“玩”中去体验，在“玩”中去想象。

中班科学活动站住了，别倒下

中班科学活动站住了，别倒下教案反思主要包含了活动目标，活动准备，活动过程，活动反思等内容，大胆探索让物体站起来的方法，感受方法的多样性，体验成功的快乐，主动交流探索结果，增强对科学探索的兴趣，适合幼儿园老师们上中班科学活动课，快来看看站住了，别倒下教案吧。活动目标：

1.大胆探索让物体站起来的方法，感受方法的多样性，体验成功的快乐。

2.主动交流探索结果，增强对科学探索的兴趣。

3.通过活动，培养幼儿的思维能力、动手操作能力、语言表达能力以及善于发现问题、解决问题的能力。

4.愿意大胆尝试，并与同伴分享自己的心得。

5.激发幼儿对科学活动的兴趣。

活动准备：

1.能“站住”的和不能“站住”的物品多种，如：盒子、瓶子、积木、一次性杯子、橡皮泥等。 笔、直尺、水彩笔、吸管（粗、细）、薄薄的书，小牙刷、筷子、圆珠笔、盘子、勺子管子等。

2.辅助站立的物品，如：插塑积木、橡皮泥、米、黄豆、绳子、胶带、剪刀、皮筋、夹子、笔筒、文件架、毛巾等。

3.音乐磁带、录音机。

4.白纸人手一张。

活动过程：

一、幼儿自由玩物品，区分哪些物品可以站起来。

1.今天，老师准备了许多东西，这些东西有的能站起来，有的不能站，现在请小朋友玩一玩，看看哪些东西可以站起来？

2. 提问：为什么有的东西一站就站起来，有的却不能呢？

3. 将可以站的与不能站的分类。

二、尝试用多种方法让不能站住的物体站起来。

1. 提问：有什么办法可以帮助那些不能站住的东西站起来呢？

2. 出示盒子、插塑积木、橡皮泥等辅助物品。

师：“有些东西虽然自己不能站起来，但可以借助其它的物品来帮忙，大家试试看。”

3. 幼儿自由选物品帮忙将物体站起来。

4. 幼儿操作完毕，自由入座，交流自己的方法。

师：“你用了什么办法，让什么东西站起来了？

三、出示白纸，引起幼儿的兴趣。

1.师：小朋友看，老师手里拿的是什么？今天的白纸很不开心。它说：我每天都是躺在桌上，真没劲，要是也能站起来,那该多好呀!小朋友你们有什么好办法，帮帮它吧。

请幼儿说说有什么好办法，让纸站起来。

2.第一次操作。（用辅助物品）

过渡：刚才小朋友想出了很多让白纸站起来的方法，老师也为你们准备了一些物品，你可以选你喜欢的物品试试，怎样让你的白纸站起来？

（1）幼儿自选物品，尝试让白纸站起来。（教师巡视观察，引导能力弱的孩子）

（2）操作完毕，教师与幼儿进行讲评。请利用不同物品让白纸站起来的幼儿，说说探索的结果。（说说你是请谁来帮忙的。）

（3）师小结：刚才小朋友请物品来帮忙，有的让白纸靠在积木上，有的用两块积木把白纸夹在中间，还有的把白纸插在橡皮泥筒里，这些方法都能让白纸站起来。

3.第二次操作。（不用辅助物品）

（1）师：小朋友，你们不用物品来帮忙，还有什么好办法吗？

（2）鼓励幼儿互相交流。

（3）拿出白纸让幼儿尝试站立的方法。

（幼儿操作，教师巡回指导。观察利用不同方法让白纸站起来的幼儿）

有的孩子用折的方法让白纸站起来，有的孩子用卷的方法让白纸站起来。

（4）操作完毕，进行评价。

小朋友真能干，不用物品也能让纸宝宝站起来，谁来说说，你用什么办法让你的白纸站起来的？（挑一些比较典型的有代表的，让幼儿说说）

（5）让幼儿尝试别人的方法。

四、总结：今天小朋友想到了许多好办法让不能站的物体站起来了，其实在我们生活中还有许许多多的物体也想站起来的，让我们一起去幼儿园里找一找，想个办法帮帮它，好吗？

活动反思：

《站住了，别倒下》是中班“感动天地”主题的一个科学探索活动，物体“能站住”与“不能站住”日常生活中很常见，但又不太引起幼儿的注意，本次活动旨在通过实际操作激发幼儿探索让物体站起来方法，对物体如何保持稳定平衡产生兴趣，知道物体的平衡与物体的重心位置有关。通过探索发现可以通过借助辅助物和改变物体的方法改变物体的重心，使不能站起来的物体站起来的方法。在幼儿探索过程中应引导幼儿自己尝试解决问题，帮助幼儿归纳小结，培养幼儿做中学，学中做的能力。

大班科学课教案及教学反思 有关《风来了》课件

设计意图：

风是一种常见的自然现象，也是幼儿非常感兴趣的一种自然现象。从风的形成、风的种类到风的作用，其中包含着非常丰富的科学知识。让幼儿浅显地了解这些知识，可以开阔视野，丰富知识，增强科学素养。通过动手"制造风"，还可以培养幼儿的动手能力、思维能力、协调能力等，从而开发幼儿的潜能。

活动目标：

1.了解风产生的原因、风的特征和风的种类。

2.动手"制造风"。

活动准备：

1.请家长与孩子一起观察一些与风有关的现象：挂在室内的装饰小花、小鸟挂件在飘动;树的摇动;水中的浪等。

2.物品准备：注射器、气球、扇子、羽毛、吹管、细绳、喷雾器、电吹风、蚊香、风扇、碎纸屑、纸板、饮料瓶等。

3.知识准备：风的谚语;寻找不同的风等。

活动过程：

一、动手实验，了解风产生的原因

1.教师用注射器吹起一个气球，并用细绳扎好。在吹气球的过程中，与幼儿互动。

师：气球有什么变化?

幼：变大了。

师：为什么变大了?

幼：因为有"气"进入气球。

师："气"从哪儿来?

幼：从针筒中来。

师：针筒中的"气"从哪儿来?

幼：从空气中来。

小结：我们周围都是空气(为下面认识风产生的原因打下基础)。

2.教师打开电风扇，让幼儿感受到"风"。

师：现在将风扇关闭，小朋友还能感觉到风吗?

幼：没有风了。

小结：当打开电风扇时，由于空气流动，我们感觉到了风，当关闭电风扇时，空气不流动，所以就没有风了。"教.案来自："因此，风是由于空气流动产生的。

二、幼儿实验，加深对风产生原因的认识

1.各组小朋友从自己的工作台上选出自己喜欢的物品，试一试如何让空气动起来产生风。请幼儿说一说自己是怎么玩的(各组选出代表)。

2.教师将吹起的气球发给幼儿，请他们两人一组，将气球里的气放出，感受空气被压迫出来的动力，是否形成了风。

3.羽毛比赛。

1)羽毛放在桌子上，提问：如果让羽毛动起来(不用手触到)怎么办呢?(扇，吹动)

2)幼儿分两组，老师同时从高处放下两片羽毛，看哪一组的羽毛在空中停留的时间长。(幼儿共同向羽毛吹气，运用手中的物品扇动空气)4.分组讨论：你在日常生活中，还能在什么时候发现风或制造风(骑车，汽车开动，快跑的时候)。

三、归纳总结，分析风的种类

1.根据活动准备，寻找生活中不同的风。

现在就请大家来说一说，你们都找到了哪些风。

(1)空调吹凉风;

(2)刮大风时很冷;

(3)打开冰箱有凉风;

(4)台风;

(5)妈妈洒完香水后有香风;

(6)电吹风里的风很热。

教师小结：生活中有许多不同的风，小朋友用不同的方法在不同的地方找到了这些风。风是一个大家族，大自然中还有许多类型的风可以按等级分，按季节分，按风向分。如一级炊烟随风偏，二级风来吹脸面，三级风吹叶动彩旗飘，四级风吹飞纸片……;夏季的风温暖潮湿，冬季的风寒冷干燥。

请幼儿根据儿歌判断现在室外风的等级。

2.实验风的干湿、风向。

用风扇将喷出的水雾吹向孩子，让大家感受风潮湿的感觉，并引导孩子回忆下雨时风的特点(有点凉，吹在身上有湿的感觉)。再用电吹风吹向幼儿的头，感觉风很热很干燥!

点燃蜡烛，让孩子拿着站在窗口、门口和走廊上，观察火苗的方向，并说出风是从哪儿吹来的。

教师总结：小朋友了解了判断风的等级、风向和风的干湿的方法，这都是人们在日常生活中总结出来的经验，这些经验对你们以后的生活有重要的作用。

进一步提问：你们知道负责天气预报的科学家是怎么预测风的等级和风向的吗?(风向标，测风仪)

3.动手制作风向标。

(1)将红蜡光纸条两头对折剪出头，粘在细木棍儿上。

(2)将吸管插入装有沙子的饮料瓶中，再将细木棍儿插入吸管。

四、作品展示鼓励幼儿展示自己制作的风向标，最后把孩子们的作品摆放起来集中展示。

活动延伸：

带幼儿用自制的风向标到户外观测风向。

教学反思：

风是我们每天都要接触到的一种自然现象，虽然每天都能遇到，但是对于孩子来说，却是最熟悉的陌生事物。上这节教育活动，就是为了让幼儿了解关于风这一自然现象的一些简单常识。我最大限度的调动自然资源，选择生活中可利用的实物进行了此堂课，让幼儿可以亲身感受到风，只有让幼儿亲自感受到风的存在，才可以体会到单凭口说理解不了的知识。

大班科学课教案及教学反思 有关《落下来》课件

[活动目标]

1、学习观察比较物体下落的现象，对物体的下落现象感兴趣。

2、尝试用自己喜欢的方式记录物体落下的现象。

[活动准备]

智慧苹果6个、托盘5个、记录单多于幼儿人数、相同的白纸人手一张、沙包、瓶子、纸杯、水果网、蛋糕盘、小手绢、瓶盖等若干、彩笔4盒。

[活动过程]

一、导入环节"这是一个沙包，请你仔细看，它怎么样了?"

1、教师操作沙包从空中落下。

2、谈话：在日常生活中，你见过什么东西落下来，它是怎么落下来的?

3、奖励1个智慧苹果"你们真是一群认真观察、大胆表现的孩子，奖励你们1个智慧的苹果。"

二、挑战游戏一-----探索两种不同的物体从同一高度同时落下有什么不同

1、猜一猜出示沙包和小手绢，帮助幼儿理解同一高度、同时的含义。

猜一猜，它们从同一高度同时落下会怎样?

2、教师验证幼儿猜想，引导幼儿观察它们下落的速度及路线。

3、 教师示范在记录纸上用符号记录结果。

如：用圆圈代表沙包，正方代表手绢，在它们下面用自己喜欢的符号表示他们下落的样子与速度。

4、幼儿操作记录，教师巡回指导。

"你们也可以选两样不同的东西，让它们从同一高度同时落下，仔细观察它们落下时有什么不同，把看到的结果记录下来。。教案来.自:屈;老师，找一个碰不到小朋友的地方试一试。"

5、展示记录单，学习多种记录方式。

1)教师提问不明白的地方，请问：xx小朋友，这个表示什么意思?

2)幼儿间提问你对谁的记录不明白，可以向老师刚才那样提问。

3)小结幼儿的记录方法。

6、奖励智慧苹果为了表扬你们遵守规则、物归原位的好习惯，奖励你们2个智慧的苹果。

三、挑战游戏二----探索相同的纸不同的下落方式。

1、教师示范一张纸飘落，提出问题。

谁能用同样的纸和我比赛，让你的落下的和我不一样。

2、幼儿人手一张进行实验，教师及时发现有创意的孩子和她比赛，鼓励其他孩子创新出不同的方法。如：我只和第一位想出不同办法的小朋友比赛。

3、 幼儿回座位，请几名幼儿说说自己的方法。

4、奖励3个智慧苹果

5、为了表扬你们积极动脑，想出与别人不同的办法去实验，奖励奖励3个智慧苹果。

四、由智慧苹果引出牛顿的故事。

[活动延伸]

鼓励幼儿在生活中随时观察物体落下的现象。

活动反思：

活动中第一次尝试，探索发现物体自由下落的现象，在这一环节老师没有给幼儿提过多的要求，只是给幼儿提供了一个比较、自由和宽松的探索氛围，这样能便于幼儿自由尝试，简单的尝试后，孩子们发现物体扔到空中会落下来，并且有的快有的慢。孩子们的发现，我就紧接着提给孩子问题：到底什么东西落得快?什么东西落得慢?幼儿进行第二次尝试，按物体下落的速度进行分类，和幼儿进行集体验证后，根据幼儿掌握的情况，老师提出一个发散思维的问题：“除了老师给你准备的东西外，生活中还有什么东西落得慢?什么东西落得快?”孩子们的回答很丰富，有的说：树叶落得慢，石头落得快......在这一环节中幼儿通过分类活动，幼儿对落得快落得慢的物体有了一个新的认识：重一点的物体落得快，轻一点的物体落得慢。老师发散性思维的问题，不但发挥了幼儿的想象力，更进一步丰富了幼儿的感性经验。但在这里有一个知识难点，幼儿认为物的轻重决定它下落的速度，这是幼儿探索的结果。也是幼儿感性经验的反应。对幼儿的回答，我没有下结论，而是给幼儿一个新的问题，给幼儿提供第三个尝试机会，在这个环节中，幼儿知道了物体下落的速度除了与自身的重量有关，还与形状、大小有关，这次探索是本活动中最精彩的探索，我用启发性语言脱像了**给幼儿提供了方向，幼儿已有的知识经验得到了迁移，我对幼儿进行了肯定和鼓励，是每一个幼儿获得了成功感，把幼儿的探索活动推向了**。

在整个活动中，我把发展幼儿的探索精神，创造思维放到了首位。充分体现了教师的主导作用和幼儿主体作用。活动延伸激发了幼儿的求知欲，给幼儿提供了继续探索的方向。