英国家庭的“绅士教育”

英国家庭的“绅士教育”

家庭是孩子成长的摇篮。父母及其他家庭成员的观念与行为，对孩子道德意识的养成起着决定性的作用。英国家庭教育在西方各国中是较有特色的，我们来看看他们一些做法。

在英国的家庭中，绝对看不到对儿童的没有理由的娇宠，犯了错误的孩子会受到纠正甚至惩罚。父母们往往在尊重孩子独立人格的前提下，对孩子进行严格的管束，让他们明白，他们的行为不是没有边际的，不可以为所欲为。英国的法律明确规定允许父母体罚孩子，至今许多学校仍保留着体罚学生的规矩。

在一般的家庭当中，5岁以下的孩子都不准与大人同桌吃饭，不允许挑吃挑穿，到了该做什么的时候一律按规矩办事，故意犯错误和欺负幼小，都将受到严厉的惩罚。不管是对什么人，孩子必须懂礼貌，说话客气，对父母兄弟姐妹也不例外。反之，孩子将受到父母的训斥，包括身体的惩罚。只有懂事而有礼貌的孩子才会受到父母的夸奖。这仅仅是英国家庭中绅士教育的一个侧面。言谈举止符合标准，对人彬彬有礼是对每一个孩子的基本要求。

国人普遍认为，对孩子的溺爱和娇宠是孩子独立性格形成的最大障碍。要使孩子在日后能适应社会的需求，独立地去生活、工作、就必须从小培养他们独立生活的能力，让他们学会尊重他人和自我克制，知道对自己的行为负责任。在对待孩子的教育方面，英国人认为应该为孩子日后的独立生活负责，现实原则是第一位的，而亲情是第二位的。所谓“子不教，父之过”，这也是英国人的观点。父母应对孩子长大成人后的行为负责，如果孩子日后不能像其他人一样适应社会，对社会有所贡献，作为父母就没能尽到教育的职责，这样的父母是不称职的，他们应该感到愧疚，向社会检讨。

在孩子幼小的时候，作为父母会悉心照料他们，但不应娇宠、溺爱他们。所以，英国的年轻父母很少总是将孩子抱在怀里，而是让他们随便地爬，随意地玩。总之，父母应该是孩子的道德教师，而不是孩子的保护神。所以当孩子不慎摔倒在地时，英国的父母绝不会扶起他，而是让他自己站起来，从一点一滴的小事去训练孩子的独立能力，使他们明白，他们每一个人都不能依靠父母去生活，而完全要靠自己。所以，在英国的家庭里，孩子永远不是中心。这一点西方的大部分国家的观念是一致的。

在英国不论是富人家庭还是普通家庭，不论条件如何，都不会对小孩娇宠，人们会有意识地“创造”一些艰苦的环境，让孩子在其中遭受些人为的艰难，以磨练他们的意志，以便在以后的生活中养成坚强的意志，适应各种意外的困难。公学是英国的贵族学校，有些公学举世闻名。在这些名牌公学里上学的学生，都是富家子弟。公学学费昂贵，强调品学兼优。然而，在公学里读书的富家子弟却生活在极其艰苦的环境中。校方故意将伙食弄得很差，又缺少取暖设备。学校要求每个公学学生必须在恶劣的天气里穿短裤出现在操场上、课堂上，坚持冷水浴，不准盖过暖的被子，冬天也要开窗就寝。这样做是为了除去孩子的娇气，养成坚强的意志，提高其身体的精神素质。在公学里，人们以吃苦为荣，以意志坚定为高尚，树立一种合乎自然的价值观。在英国人的眼里，这是一种模拟的生活环境，目的是让学生通过这一环境的磨练，准备许多实际生活的本领，以增强在艰难的环境下生活的能力。这也是对孩子的另一种钟爱，这种爱强于对孩子的和过分的呵护，这是父母必须做出的一种真爱。

传统是无所不在的，一旦形成传统，习惯就会不问理由地存在于人们的行为和思想当中，具有不可抗拒的巨大力量，成为不问其所以然则然的自觉。传统的人文思想作为一种传统深深地植根于英国人的头脑中，成为他们认识事物的标准和价值所在，也成为他们行为的主导。在对待儿童的教育问题上，人们的认识是那样的统一，以至于他们自觉或不自觉地都在按传统办事，按传统的标准去评定孩子的行为。几乎所有的英国人都认为孩子应该懂得忍耐，因为现实的成人社会里有太多的需要忍耐的事情。他们认为，作为一个绅士，如缺乏忍耐的自我克制是最令人瞧不起、最没有修养的。即使是孩子，如果不能学会忍耐，将来也不会有大的作为。所以，在家庭中，如果孩子受到伤害，即使他们大哭也绝不会在父母那里得到安慰和同情。相反，对那些不能忍受疼痛而肆意大哭的孩子，父母会给予严厉的训斥。这样，日子久了，孩子渐渐地就会明白，他是生活在一个只能依靠自己的环境当中，不管是哪种痛苦，都不必求助别人，要自己去忍耐。时间一长，孩子的坚忍性格会自然养成的。坚韧不拔的性格有助于成就伟大的事业，这是英国人一致的看法。

父母的一系列作法，孩子长大后会受益匪浅，一些人在后来的生活中便深深地领会了父母的良苦用心。所以有过这样经历的孩子在其成人后也会这样去要求他的孩子，这样便形成了传统，成为儿童教育的一种固定的模式。

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英国注重培养孩子的绅士精神

英国父母注重培养孩子自我克制的忍耐力和对社会、对别人的责任心，提倡为社会服务和遵纪守法的精神，而这种绅士精神正是在和睦有序的家庭中自然培植起来的。

家庭教育始于餐桌

英国人特别重视在孩子幼儿时期拒绝让他偏食、挑食。他们认定，餐桌上对孩子的迁就也是对孩子的一种放纵，不仅会影响孩子摄入全面、充分的营养，而且还会使孩子养成任性、自私、难以接近等人见人厌的性格。

在英国家庭，稍大一些的孩子都乐于做一些在餐前摆好餐具、餐后收拾餐具等力所能及的杂事。3岁以上的孩子进餐时如果不慎弄脏了桌面，父母会让他向旁人道歉，并立即找来抹布令其自行清理。英国父母认为，这样可以帮助幼儿学会关心他人和礼貌待人。

点评：英国家庭的餐桌教育，让孩子从小就养成了一律按规矩办事的习惯，他要学会独立行事并对自己的行为负责，要对周围的任何人礼貌客气。

服务他人的教育

有一次，在伦敦参观展览，记录片的放映厅很小，而参观的人比较多，椅子不够用了。很多家长叫自己的孩子坐到地上去，以便空出椅子给更需要的人。其中有一个十来岁的孩子，赖在椅子上不起来。他的父母过去一再劝说，直到孩子坐到了地上为止。对孩子的这种教育方式在中国家庭中大概是不多见的。

还有一次，我到曼彻斯特一位电视制片人家里做客。他们带着5岁的儿子到车站接我，一见面，男主人就把我的双肩背包接过去，递给了小儿子，说：“大卫，做个绅士。”于是，小小胖胖的孩子就一路拖着背包跟在我后面，让我感到很不好意思。他父母倒是若无其事，在他们看来，他们的独生子懂得给女客人拎包是很正常的，甚至是他们引以为自豪的。

点评：尼克松曾经在回忆录中说：“一个绅士就是要能够时刻想到别人、帮助别人。”这恰恰是英国父母教育孩子的重要原则。

国外家庭教育点滴

美国“给孩子制定一个家务劳动计划。”；英国“给孩子失败的机会。”；加拿大“让孩子学会玩。”；德国“让孩子与大人争辩。”。国外家庭教育，这里主要指西方家庭教育，他们的着眼点是培养孩子具有适应各种环境和独立生存能力的社会人，基于这种观念，西方国家的很多家庭都十分重视孩子从小培养和自身锻炼。一个良好的习惯，往往会让孩子受益一生。你是否经常拿自己的孩子和别的孩子比较？也许我们一些父母正在不知不觉中，扼杀了孩子天性和才能。以下文章适合正在寻觅家庭教育方法的父母阅读。-psytopic.com

英国：“给孩子失败的机会。”孩子做某件事失败了，英国人的观念不是索性不让孩子去做或家长干脆包办了，而是再提供一次机会。比如孩子洗碗将衣服浸湿了，就指导孩子再来一次，教会他避免失败的方法。

美国：“给孩子制定一个家务劳动计划。”美国父母教孩子做家务，每周一次贴出要干的家务劳动内容。将某一特定任务指定某一孩子去干，确定完成任务的期限；轮流干某些活儿，让每个孩子都有机会去做没有兴趣或最容易干的工作；检查孩子的完成情况，使孩子因自己的劳动而产生一种完成任务的成就感。

加拿大：“让孩子学会玩。”在家里孩子们很少有家庭作业，没有父母关于学习的喋喋不休，他们注重的是让孩子能整天轻轻松松，做游戏、玩玩具，在玩中学到书本上学不到的知识。

德国：“让孩子与大人争辩。”德国人以为两代之间的争辩，对于下一代来说，是走向成人之路的重要一步。因此，他们鼓励孩子就某件事与父母争辩，自由发表自己的意见。

美国学者戴维．刘易斯总结的教育孩子四十条，集中反映了西方的家教思维，可作为中国父母的家庭教育参考。

1、对孩子提出的所有问题，都耐心、老实地回答。 　 2、认真对待孩子提出的正经问题和看法。 　 3、竖一个陈列架，让孩子在上面充分展示自己的作品。 　 4、不因孩子房间里或者桌上很乱而责骂他，只要这与他的创作活动有关。 　 5、给孩子一个房间或房间的一部份，主要供孩子玩耍。 　 6、向孩子说明，他本身已经很可爱，用不着再表现自己。 　 7、让孩子做自己力所能及的事情。 　 8、帮孩子制定他的个人计划和完成计划的方法。 　 9、带孩子到他感兴趣的地方去玩。 　 10、帮助孩子修改他的作业。 　 11、帮助孩子与来自不同社会文化阶层的孩子正常交往。 　 12、家长养成合理的 行为习惯并留心使孩子学着去做。 　 13、从来不对孩子说，他比别的孩子差。 　 14、允许孩子参加计划家务和外出旅行的事情。 　 15、向孩子提供书籍和材料，让孩子干自己喜爱的事情。 　 16、教孩子与各种成年人自由交往。 　 17、定期为孩子读点东西。 　 18、让孩子从小养成读书的习惯。 　 19、鼓励孩子编故事，去幻想。 　 20、认真对待孩子的个人要求。 　 21、每天都抽出时间和孩子单独在一起。 　 22、不用辱骂来惩治孩子。 　 23、不能因为孩子犯错误而戏弄他。 　 24、表扬孩子会背诗、讲故事和唱歌曲。 　 25、让孩子独立去思考问题。 　 26、详细制定实验计划，帮助孩子了解更多事情。 　 27、允许孩子玩各种废弃物。 　 28、 鼓励孩子发现问题，随后解决这些问题。 　 29、 在孩子干的事情中，不断寻找值得赞许的地方。 　 30、不要空洞地和不真诚的表扬孩子。 　 31、诚实的评价自己对孩子的感情。 　 32、不存在家长完全不能与孩子讨论的话题。 　 33、让孩子有机会真正做决定。 　 34、帮助孩子成为有个性的人。 　 35、帮助孩子寻找值得注意的电视节目。 　 36、发挥孩子积极认识自己才干的能力。 　 37、不对孩子的失败表示瞧不起，并对孩子说：“我也不会干这个。” 　 38、鼓励孩子尽量不依靠成年人。 　 39、相信孩子的理智并信任他。 　 40、让孩子独立完成他所从事的工作的基本部分，哪怕不会有积极的结果。

在欧美国家中流传着一首很有哲理的《育儿歌》，现将歌词抄录如下，供参考：

挑剔中成长的孩子学会苛刻； 　 敌意中成长的孩子学会争斗； 　 讥笑中成长的孩子学会羞怯； 　 羞辱中成长的孩子学会自疚； 　 宽容中成长的孩子学会忍让； 　 鼓励中成长的孩子学会自信； 　 称赞中成长的孩子学会欣赏； 　 公平中成长的孩子学会正直； 　 支持中成长的孩子学会信任； 　 赞成中成长的孩子学会自爱； 　 友受中成长的孩子能感受到关怀。

家庭教育：英语小达人家庭训练手册

英语小达人家庭训练手册

在目前全球化趋势越来越明显的时代，如何从小培养孩子的英语能力，是摆在学校和家长面前的一项明确而紧迫的任务。

有人说了，只要多听多说多读多写，就能学好英语！这是真理，同时也是废话。就单拿“听”来说，听什么，什么时候听，怎么听，如果孩子不爱听怎么办？这些现实而具体的问题往往困扰着很多家长。

我希望通过儿子Diego的英语学习之路来说明：聋哑英语的家长完全可以在国内为孩子构建一个良好的英语学习环境，让孩子的英语水平可以达到甚至超过美国同龄小朋友。

Diego大概是在5岁的时候，从剑桥少儿英语预备级开始了英语的系统学习。在自己攒的英语小班中，Diego是一个很普通的孩子，没有表现出语言方面的任何天赋，大家一起从cat，dog和yellow，red学起。和其他仅仅是旁听的家长不同，我也迈出了一个教练型家长成长的第一步。

上课时，我除了简单记录课程内容，观察孩子的课堂表现之外，我还同时在网上查阅了大量的英语学习方法。经过思考、选择和修改之后，应用到孩子的英语学习上去，然后观察孩子的反应，并进行针对性的调整。对于网上林林总总的英语学习方法，前后了解过安妮鲜花的博客，原典英语学习法以及粽子英语等。其中有些方法可以借鉴一部分，比如参照粽子英语提到的跟读方法和跟读材料，跟读了“神奇英语”之后，奠定了Diego英语发音的美音基础，效果显著。但在勉强跟读完“睡美人”之后，就及时放弃了这种跟读方法。后来在详细了解了二语习得理论之后，才不再四处寻求所谓的英语学习方法，而是用二语习得理论来识别那些学习方法是否科学，并针对孩子的个性特点和学习反馈，给孩子构建一个高效而轻松的英语学习环境。

下面我从听说读写几个方面来谈谈Diego的表现和采用的方法，供大家参考。

没听过的不说

新概念英语的作者L.G.Alexander说过一句名言：Nothingshouldbespokenbeforeithasbeenheard。意思就是：没听过的不说。这句话可以作为处理“听”和“说”之间关系的基本准则。

有些家长急于让孩子表现，但没有大量的输入和积淀，孩子脑中空空如也，如何说得出口？在语言学习中一般会有2年左右的沉默期。在沉默期内，不要有任何逼着孩子说英语的行为。那如何判断孩子出了沉默期呢？很简单，就是观察孩子不经意间脱口而出的是单词、短语，还是完整的句子。大约在Diego二年级的时候，我发现他开始经常不由自主的对我飙英语了，我心疼的握着钱包想：请外教的钱该花了！需要注意的是，我们说沉默期在2年左右，那是基于听力输入量正常的情况。如果你的孩子听力输入量不足，沉默期可能变的很长，也许三五年，也许十几年，甚至更长。我们所说的很多成人学的英语是“哑巴英语”，就是说他可能一直处于语言沉默期。

那么如何保证孩子的听力输入是正常的量呢？有的家长说：我孩子每天听30分钟的英语故事；还有的说：我孩子每周六有3个小时的全英文课外班。相对于母语国家的孩子，这点输入量是远远不够的。就像你把一个干海参泡在水里30分钟后拿出来晾晒24个小时，然后再泡30分钟。那什么时候才能把这个干海参发好呢？现在有很多英语培训机构声称自己采用的是先进的“沉浸式”全英文教学。但真正的“沉浸式”环境只能发生在家里：从起床开始，孩子在洗漱，吃饭，玩积木，走路，坐车的时候，都可以营造英文的语音环境。也就是说孩子可以从早到晚的听英文故事、儿歌和任何喜欢的英文音频。

Diego有个专门用于听英文音频的IPodTouch4。他已经养成了日常听英文音频的习惯，只要不在看书和学习，他都会打开IPod来听，晚上也是听着英文音频入睡的。这种习惯持续至今，已经有五六年的时间了。正是由于这种真正的“沉浸式”听力输入，才让他能在2年之后按时走出沉默期。

什么样的听力材料才能吸引孩子认真听下去呢？如果孩子不爱听怎么办？二语习得理论中有个基本的原则就是NarrowInput，就是可理解性窄输入。如果孩子目前的听力水平是n，他听那些难度为n+1的材料是最合适的。Diego在听哈利波特英文版有声书之前，就是先看哈利波特的英文电影。这样可以提前了解人物关系和情节发展，他就有了n，再去听原版有声书，就是n+1。如果给孩子听一些他完全听不懂的音频材料，是没有任何效果的，孩子会自动屏蔽这些声音。而Diego把7部哈利波特有声小说反反复复听了大约快一年的时间。

孩子为什么愿意反复听那些自己喜欢的音频呢？大人一般不愿意反复听，而是通过自控力来强迫自己反复听某些音频，以达到熟练的目的。“重复”是儿童的一种自然而然的训练活动，心理学家把它称为幼儿特有的“常同行为”，蒙台梭利将其称为“重复练习”现象。也就是说儿童反复听是愉悦的，大人反复听是痛苦的。语言学习中的“12岁语言黄金期”理论，应该与儿童的这种心理现象有一定的关系。

通过足量的英文语音的输入，孩子可以按时走出沉默期。一般家长这时候没有能力成为孩子的口语陪练，就只能寻求外教帮助了。除了那些不差钱的，家长都希望外教的性价比要高，口音要纯正。曾经听说过有外教和孩子在小区里玩捉迷藏的游戏，当孩子藏在灌木丛中，时间一分一秒消失的时候，家长的心会不会滴血：每小时500元的外教费啊。除了钱的问题，如果孩子还处于沉默期，除了常用的那几句交际用语之外，孩子还能说出什么？为什么孩子的回答大多是yes或no？外教对于孩子，就像乒乓球的陪练，负责把球打回来，打在不同的位置，引导孩子训练不同的动作。而语言“没听过的不说”特点，使得孩子和外教所说的，大部分是自己之前大量和反复听到过的，而不是刚刚从外教那里听到的。

幸运的是，随着网络一对一外教的快速发展，我们可以选择欧美和菲律宾外教通过视频的方式来练习口语。Diego三年前就已经完全用网络外教代替了线下外教，他曾在高速奔驰的汽车里，地铁站的厕所里，饭店的包间里，走廊里随时随地的完成和外教的一对一视频课程。

读写区别对待

听说能力再好，也只是一个文盲。有些家长和培训机构过分强调听说能力，忽视阅读能力的培养，认为等孩子大了再认单词和阅读。单词是基础，认识单词，就是要识其形。如果割裂了单词的形与音之间的关系，以后再背单词就要事倍功半了。

Diego从5岁开始学少儿剑桥英语预备级的时候，我就利用一款IPad软件，把他学的实体单词如dog，cat，yellow放入单词库中，每个单词有真人发音的mp3。显示单词的同时会播放其发音，从而可以强化音和形之间的对应关系，如果为每个单词配上情景图片，那么单词的音形意就完全对应上了，不需要汉语翻译和转换。软件自动按照用户的点击反馈和遗忘曲线算法来安排每天复习的单词和单词量。Diego每天只需要十几分钟就可以完成这项强化练习。

通过两三年的坚持，Diego的单词量变得很大，而且不需要汉语的帮助，有时候还可以用英语来协助理解汉语单字和古诗词。通过把Diego在课堂学习，游戏和动画片中的情景单词放入词库，完成了基本的单词积累，但家长的付出也挺大。Diego在有了基础单词积累之后，就采用了目前流行的一些比较科学的背单词软件强化单词学习。这些软件也是从图像到发音到字形，再到例句的直接映射。这些软件无法定制词库，但可以直接使用对应级别的内置词库，如中考词汇，高考词汇或四六级词汇等。

从应用的角度来说，“四会”单词的数量远远低于“三会”单词的数量。“四会”单词就是对单词要求会听，会说，会认，会写。对小孩子来说，拼写单词是一个比较困难的事情，不能操之过急，否则可能会严重影响孩子的语言学习兴趣。因此要根据孩子的情况适当处理。而且语言学家也认为，拼写是无法“习得”的，只能通过刻苦学习，加强记忆和练习才能做到。

单词量越来越大，阅读速度和阅读理解能力自然突飞猛进，阅读理解能力的进一步提升，就只受限于孩子的认知能力了，但这种能力是与孩子的智力发展有一定的关系，是急不得的。

Diego使用公益网站Readtheory.org进行阅读训练。该网站免费提供K12阶段的阅读材料，每篇阅读材料可以显示适合的年级和用蓝思级数表示的难度，并能够根据孩子的做题正确率自动进行级别浮动。Diego每天做一篇阅读理解，截至本文发稿时已经坚持做了近500篇。

下图是Diego曾经做过的一篇阅读材料，标注为Grade11，1320L，说明这篇材料适合11年级，也就是美国高二学生使用，蓝思级数为1320。蓝思指数是衡量读者阅读水平和标识出版物难易程度时使用的，比如小说哈利波特的难度就在900L左右。网站还可以根据孩子的阅读数据给出统计数据，从下图可以看出，Diego的阅读水平在Grade3到12之间浮动，平均为7.06。蓝思级数在430L到1480L之间浮动，平均为916L，后期稳定在1100L左右。

Diego的阅读蓝思级数

和听说之间的关系一样，写作作为阅读的输出，也需要输入和积累大量的阅读才可以获得提高。语法作为写作的重要辅助内容，在早期可以不用单独学习，通过听力和阅读就可以培养很好的语感。后期为了提高写作能力，就需要对语法进行系统的学习了。

以考促学

英语的学习是一个长期的活动。如果孩子有了合适的近期小目标，他为之努力了，目标达到了，他会获得成功的喜悦，会对自己更加的自信。Diego在5岁的时候，大约在2012年的6月份，当时正在学前班，就以最高成绩满盾通过了全国剑桥少儿英语一级的考试。自此以后，他就在剑桥少儿英语考试和剑桥通用考试中一步一个台阶的走了上来。

剑桥系列考试是一种对考生的英语听、说、读、写能力进行综合考察的水平考试。对成绩及格者提供由英国剑桥大学考试委员会颁发的成绩合格证书。该证书由于其考试的科学性、稳定性、权威性，在世界各国获得承认，被用于入学、就业等各种用途。

Diego参加英语水平考试，不是为了拿证书，只是为了以考促学。他不参加机构培训，不冲刺突击，只在考前做几套模拟题熟悉题型即可，基本上都是裸考。但这样才能真正的体现自己真实的英语水平。

Diego参加的考试时间如图1所示，其中2015年12月的考试由于和所在学校的机器人比赛时间冲突，被迫放弃。Diego目前已经参加完2017年12月份的CPE考试，但因为只有半年的准备时间，加上CPE是一个接近母语级别的考试。对一个不出国的11岁孩子来说，尤其是写作，已经变得过于超出其认知水平了。虽然没有通过CPE考试，但敢于参战，也是虽败犹荣。Diego的每次备考，不仅从听说读写四个方面对自己进行检验和提升，更强化了自己的责任感，提升了自己的自信心。

英语终于成了工具

语言的学习一般会经历两个阶段：“Learntoread”和“Readtolearn”，也就是从“学英语”到“（用）英语学（知识）”。只有当英语成为工具的时候，才达到了学以致用的最终目的。有些培训机构提出“学科英语”的概念，就是试图让孩子从零基础就用英语学数学，学科学等等。他们聘请欧美外教，使用原版教材，尽管价格不菲，依然吸引了很多家长。

其实，英语本质就是个工具，对于非母语的孩子来说，英语学习的两个阶段还是不能像母语国家的孩子那样完全混在一起。只有孩子具有基本的听说读能力之后，才能真正的把英语作为一个工具。只有到了那个时候，英语作为工具才是趁手的，才是有效的，否则更容易耽误了孩子的语言黄金学习期。

随着Diego英语能力的提高，我逐渐给他看一些优秀的英文影片和纪录片，以及各种题材的视频资料。比如男孩爱车，爱机械，我就带他看Discovery探索频道的《MythBusters》和《HowItsMade》，BBC的汽车类节目《TopGear》；带他看BBC的《HorribleHistories》和《Mankind：TheStoryofAllofUs》了解世界史；带他看TED和国外优秀的系列视频课程，如CrashCourse系列的经济学和哲学类节目。

每周五晚是孩子的MovieNight，全家聚在客厅看一部优秀英文电影，并利用Wikipedia等英文网站，进一步完成对孩子在心理认知，宗教，战争，历史，社会，伦理，道德与法律等各方面的引导。比如和他一起看获奖电影《IDanielBlake》了解英国的福利政策，并进一步了解历史上的奇怪税收，分析希腊债务危机等等。

到美国去检验英语水平

Diego以前没有去过国外，我和孩子妈妈以前也没有海外生活经历。那如何验证孩子的英语水平呢？2015年12月，我有机会去美国访学半年。为了更好的照顾孩子，也为了检验孩子的英语学习效果，我把他带到了美国Ohio州的Cincinnati市。尽管我们在圣诞节前就到了美国，但因为人生地不熟，又赶上美国小学放假，所以将近二十多天的时间里，我和孩子都在租住的房间里度过，偶尔到附近转转。

开学后，学校给Diego做了入学ESL语言测试，从听说读写四个方面给孩子打分。分值从1分到5分，Diego的四项全是最高分5分，完全可以不用上学校的ESL语言学习班了。过了几周，Diego的班主任推荐他参加一个全国的GiftedIdentificationAssessment，就是特长生测试。测试结果如图2所示，其中NP成绩是相对位置值，比如Diego的社会学分数是96，表示他超越了全国96%的参加本次测试的学生。

在学习和生活上，Diego乘坐校车，喜欢美国饮食，和班上的同学很快打成一片。在他的身上我丝毫感受不到文化的冲击，一切都进行的那么自然。他的各门课程成绩都为A，得了不少奖状。平常出门办事，只要带着他，我就不用担心和美国人的交流问题了。

5月份是Ohio州的小学统考时间。各学校对统考很重视，因为统考成绩的排名会影响到学校的声誉。学校提前发了书面通知，要求家长做好后勤工作。小学统考一共考3科，Diego所在的四年级被安排在周四和周五的上午8点到10点。每周考一科，因此需要连续考三周。考试形式是全州统一的上机考试。考试前没有复习，也不指定考试范围。统考的结果是在第二学期才出来，那时候Diego和我已经回国了。学校老师就把Diego的成绩单扫描后通过邮件发给了我，如下图所示。统考成绩也是按照相对位置表示的。英语，相当于美国的语文，Diego的成绩是765，而Ohio州所有四年级学生的平均成绩708，Ohio州的标准分数线是700，本学区四年级学生的平均成绩是688，Diego所在学校四年级学生的平均成绩是672。

Diego在美国短短半年的表现远远超出了我的预期。当美国朋友或访学的老师惊讶地询问Diego在美国生活了多少年的时候，我都清楚地告诉他们：Diego的英语不是在美国学的，而是在中国学的！

经验总结

实践证明，在国内完全可以为孩子营造一个沉浸式的英语学习环境。家长是教练员，孩子是运动员，在学校的支持和帮助下，密切配合，在英语学习和应用方面获得巨大的进步。比如，Diego因为英语成绩比较好，为了有效利用课堂时间，曾向学校申请单科跳级，从二年级跳到五年级外教班上课，后来调整为自学。另外，在英语作业等方面也得到了学校和任课老师的大力支持。

总之，语言学习，听力先行。家长和学校要发现孩子的个性特点，发现他的兴趣点，创造兴趣点，做到“导者有心，学者无意”，让孩子在不知不觉中，轻轻松松地发挥个人潜力，提高英语水平。当然，学习上不会总是轻风细雨，孩子也会遇到困难险阻，这时候家长需要多些陪伴、帮助和保护，少些说教。只要家长和学校做好规划和引导，根据孩子个体特征提供合适的材料，加以坚持，假以时日，孩子一定可以突飞猛进，在某种程度上可以达到甚至超过国外同龄小朋友的英文水。

家庭教育概述、家庭教育的内容

所谓家庭教育就是在家里或家庭开展的教育。具体说，就是父母或长辈在家里开展的对子女实施的有目的、有计划的影响活动。传统上以为家庭教育和学校教育的最大区别就是，家庭教育不像学校教育那样有正规的课程、教材、教法、甚至认为家庭教育是随意的。

这在某些情况下有一定的道理，但这样理解家庭教育显然不准确，甚至是错误的。因为家庭教育也是一种有目的的影响活动，尽管它没有学校教育中那样的教材，但它的内容是固定的；尽管它不一定像学校那样坐在教室中接受教育，但家庭处处是教室；尽管它的教学方法看上去“不专业”，但活泼的形式恰恰是家庭教育的特点；家庭教育的真谛是通过无形的方式实施有形的教育。然而，对特殊儿童而言，其家庭教育的某些内容则体现出自己的特点。例如，聋儿的听力语言训练需要和学校教育相似的教育形式和方法。对此，特殊儿童的家长们要有清醒的认识。

家庭教育最根本的目的就是为社会培养合格的公民，即把儿童培养成为国家、社会和家庭贡献力量，自己生活幸福的守法的公民。

当然，不同的家庭，对教育目的的表述可能是不同的，但守法、健康快乐、幸福生活的目的不变。

对于特殊儿童而言，教育目的没有什么不同，只是在具体的教育目标、内容和措施上相应增加一些而已。

家庭教育的内容

家庭教育的目的决定了家庭教育的目标和任务，然后才是决定选择什么样的内容来实现这些目标和任务。

一般情况下，家庭教育的目标可以概括为四个方面，即令儿童身体健康、心理健康、潜能充分发展和遵纪守法。这四个方面又可以概括为三种具体任务，即健康身心、塑造人格和辅导功课。大体上家庭教育的内容可以分成下列几个方面。

1.塑造社会需要的内容。社会需要的内容的含义或范围非常广泛，大到法律法规的遵守，小到买东西排除都属于这个范围。

2.矫正缺陷和不良行为。家庭教育的内容之一是祛邪扶正。那么，那些在儿童发展过程中出现的缺陷行为和不良行为，如撒谎、偷盗等都是需要矫正和消除的。

3.养成良好的生活习惯和生活方式。家庭教育最重要的内容之一是养成儿童良好的行为习惯、生活习惯和良好的生活方式，这既是儿童上学后养成良好学习习惯的基础，也是他们将来幸福生活的重要基础。

4.文化知识的辅导。在儿童接受基础教育的各个年级，文化知识的辅导已成为家庭教育的重要内容。

5.成家立业的内容。成家立业的内容实际上是最重要的家庭教育内容之一，它包括的内容很多，例如恋爱、婚姻的内容，理财的内容，生儿育女的内容，处理家庭矛盾与关系的内容等。

对特殊儿童而言，家庭教育还要加上一些针对不同儿童特点开展的有针对性的训练内容。

中国的家庭教育需要创新

当前中国的家庭教育现状不容乐观，最大原因是中国家庭教育传统的断裂和失承。

其实，家庭教育的绝大多数内容都是继承而不是创新，只要按照父辈教育我们的经验来教育子女，就大致不会出错。但是现在的问题是，我们所获得的家庭教育经验在今天已经无法参照。因此，当代中国的每个父母都在摸索。

孩子的问题大多是由家庭问题造成的，虽然表现在孩子身上，但根子却在成年人身上，在父母身上，要治孩子的“病”，父母得先“吃药”。因此，中国青少年的素质教育问题，不仅是学校和社会必须回答的问题，更是每个家庭必须正视的问题。它需要每一个家庭来回答，需要每一个人来回答！

教育在学校，素质在家长！没有父母素质的提高，就没有孩子的高素质。这道理就像是教师素质的提高，是学生素质提高的基础和前提一样。从这个角度来看当前的学生“减负”问题，我的看法是，学生“减负”不能以牺牲教育质量为代价，“减负”只有一条路径可走，那就是教师和父母要“增负”。一方面，教师要改变教学理念和教学方法，提高教学效率。另一方面，父母不能再靠经验来教孩子，应该学习怎样做个称职的父母，怎样做个优秀的父母。

千万个孩子就是一个民族的希望。对于成年人来说，没有一种成功能够弥补家庭的失败，而对于未成年人来说，如果家庭渎职，即使有再多的学校、社区工作站、心理咨询室和劳动教养所，都将无济于事。（华东交通大学母亲教育研究所所长王东华）

德国家庭教育成功的原因

德国家庭教育成功的原因

一、注重培养孩子的能力，而不是只看重成绩

孩子不是父母的附属品，更不是父母未完成梦想的接力者。想要教育好孩子，首先应该把孩子当成一个独立的个体、一个完整的人来看待。

让孩子成为独立、完整的个体，不能只注重孩子的成绩单

二、尊重孩子，而不是处处权威压制

望子成龙是所有父母的共同心愿，然而许多父母将自己的想法强加在孩子身上、不分场合地教训孩子，全然不顾孩子的自尊心是否受到伤害。

不贬抑、不纵容，让孩子自然成长

三、身教重于言教

父母要求孩子做到的，自己必须先做到，否则就无权要求孩子这样去做。

与其喊破嗓子，不如做出样子

四、没有伞的孩子更会努力奔跑。

和其他国家的孩子相比，德国孩子的抗挫折能力是出了名的强。德国的父母是如何培养孩子的抗挫折能力的呢？磨难营是他们的法宝之一──让孩子参加一些近乎残酷的训练活动。或许你会觉得这么做很残忍，德国父母却认为这是对孩子的爱。因为，爱孩子，就要让孩子懂得坚强。

适度磨难，是对孩子最好的锻炼

五、放养优于圈养

在父母的眼中，每个孩子都是一粒种子，并且必然成为一棵大树。而在长成大树的过程中，园丁一定要付出巨大的努力，例如培养孩子的自理能力、培养孩子的好性格与好习惯、给予孩子鼓励、培养孩子的自我及主动争取表现的精神等。

这个不行、那个不准，怎么教出好孩子

六、自由大于限制

在德国父母的眼中，每个孩子都是独立的个体。他们既不附属于家长，也不依赖家长。他们有自己独立的空间，也具备独立的思维。所以，德国的孩子多以自我独立发展为成长目标。而身为父母，只要给予孩子自由的空间即可。

给孩子独立空间，发展才会无限大

七、规则大于宠爱

如何才能有效地教育孩子？许多父母的做法是不断地说教，但是聪明的德国父母会为孩子立下规矩，从小让孩子建立规则意识。他们会和孩子协商，制订一些规则，并且要求孩子遵守这些规则。

美国家庭教育的一些风俗

1.让婴幼儿从小单独夜宿，无父母陪护。

2.一些年轻父母把几个月的婴儿赤身扔进水中，让其学会游泳。

3.孩子跌跤，父母不管，让他自己爬起来。

4.父母要几岁的孩子做家务劳动，如洗碗、扫地、洗衣服等。

5.自己的事情自己决定，自己的事情自己办理。

6.让孩子在看到本国国旗时，注目两分钟。在听到国歌曲奏响时，把手按在心口，心中默唱国歌。

7.即使家庭经济状况很好，也鼓励孩子用自己的双手劳动挣钱，让孩子自己支付保险费用或部分学习费用及其它费用。

8.没有午睡的习惯。

9.大人鼓励孩子做登出、攀岩、跳海等危险性运动，孩子们也乐于参与这些冒险活动。

10.绝大多数18岁以上的孩子，都靠自己挣钱来读书。有的人把钱赚够了才进学校读书，也有人一边打工、一边读书，或读读停停，用十几年时间拿个博士学位。孩子们认为，长这么大还伸手向父母要钱，很不光彩，会被人家瞧不起，说你无能。所以，必须找工作，做到经济上独立。

11.在用钱上，就是那些出身于中产阶级家庭的孩子，对自己“吝啬”，与人交往也不“大方”，无论一起进公园或歌舞厅买票，还是入餐馆买饭，一切费用都是“AA制”。

12.父辈一般不给孩子财产继承权。企业界人士普遍认为，让孩子坐享其成是人生中做的最糟糕的事，使孩子没有机会去经历他们自己的成功和失败，真正幸福来自于自己的努力。

13.资本家如果觉得自己的子女不争气、不成材，他们宁肯花钱去雇用一个有才干的经理来经营他们的事业。资本家死后，子女“吃”遗产有规定期限，但要付出很高的遗产税，而且这些“剪息票”的寄生虫，权力和地位是继承不到。