让宝宝在家务劳动中学习

推荐劳动给衣服颜色分类

情景:今天要洗衣服了，首先把所有红颜色的衣服放进洗衣机的大嘴巴里，然后是黄色的，再是白色的……贝贝兴奋地按妈妈发出的指令在那里一丝不苟地忙乎。

提示:这是宝宝最喜欢干的工作，还可以做的是把晾干的衣服分类等等。

让宝宝兴奋的事情不仅仅是认识颜色，更重要的是他能够按照某种秩序给家里的事物分类。能够帮父母做一些“大人的事”，这会给宝宝带来自豪感和自信心。他会逐渐明白，每个家庭成员都应该有自己的任务。

推荐劳动

把面粉放进盆里

情景:妈妈打算给妮妮做面食吃，就让她用小勺子把面粉盛到盆里面。妮妮高兴极了，可起初小勺子里的面粉不知怎么总是撒落在盆外。经妈妈指点后，面粉竟然就乖乖地都到了盆里。

提示:这项劳动并不容易，因为宝宝必须集中注意力，让小手的每一个动作都准确到位，才能避免轻飘飘的面粉撒得到处都是。这是对宝宝眼睛和手指协调性非常好的锻炼。

在让宝宝做这项劳动时，两个容器不要放得太远。在宝宝一勺一勺运送面粉的过程中，其实一堂关于“数量”的入门级课程也在悄悄地进行中。

推荐劳动帮妈妈准备午餐

情景:该做午饭了，悠悠最喜欢吃番茄炒蛋了，妈妈让悠悠先拿2个西红柿，再拿3个鸡蛋。然后妈妈问悠悠:“鸡蛋和西红柿两样东西放在一起共有几个?”悠悠很快地回答:“10个!”

提示:其实3岁的宝宝在喊出“10个”的时候，对数量并没有明确的概念。这样的回答只代表着:宝宝已经饿了!不过如果宝宝经常参与这样的“饮食计划”，也就会越来越容易建立起数量概念。譬如可以经常带他数西红柿、青椒或豆角，宝宝就会很快告别小手指，靠眼睛来确定数量了。如果妈妈每天带孩子参与备餐工作，那就根本不用买那些学习数数的玩具了。

推荐劳动

使用迷你吸尘器

情景:那天，妈妈正准备用迷你吸尘器把沙发清洁一下，见豆豆看着吸尘器在发呆，就让豆豆一同参与。这可是妈妈允许豆豆使用的第一件家用电器，简直太棒了!豆豆太渴望知道这个“小胖子”究竟是怎样工作的，连“嗡嗡”的噪声也不能阻挡他探索的热情。

提示:学习使用吸尘器等小家电，是为了帮助宝宝感受控制事物的能力，而不是希望这个孩子能够把家里打扫得一尘不染。在这个过程中，能逐步增长宝宝的自我意识。

推荐劳动

清空洗碗机中的碗

情景:晚饭后，妈妈用洗碗机将餐具清洗后，和往常一样，让雯雯把餐具从洗碗机的肚子里掏出来。雯雯拿时格外小心翼翼，然后还把盘子和盘子放在一起，杯子和杯子放在一起。

提示:这是锻炼宝宝集中注意力的一项练习。虽然这种小心翼翼的状态在生活中不会处处使用，但是如果经常性地锻炼，对宝宝的专注力和控制力是很有益处的。

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教您在劳动中培养宝宝的能力

本网站为各位幼儿教师解决教案难题，下面给大家带来一篇“教您在劳动中培养宝宝的能力”！

劳动是中华民族的传统美德。

劳动不仅能使幼儿增长知识、锻炼意志、增强责任心，而且可以培养幼儿做事有始有终、尊重他人劳动等良好品质。

研究发现，3、4岁的幼儿身心发展的水平已具备了参加简单劳动的条件。

周末清扫活动您可以参照以下的介绍进行：双休日的早晨，吃过早饭后，由妈妈来布置劳动任务。

妈妈说：今天上午我们一家人一同打扫房间，大家说好不好。

我们先看一看房间中什么地方最脏，什么地方需要打扫，什么地方需要擦一擦，哪块的东西摆放的最乱，需要整理一下。

任务布置完后，爸爸妈妈要引导孩子去寻找，告诉孩子如何发现灰尘，哪地方的东西放的位置不对等。

寻找归来后，爸爸、妈妈要引导孩子说出自己的发现，哪最脏需要扫，哪需要擦，哪块的东西摆放的太乱。

如果孩子说桌子脏了，妈妈要问：你是怎样发现的?孩子可以这样答：因为桌面上有脏印儿了;柜子该擦了，因为都能划出道道了……通过交流扩大儿童的关注范围。

允许孩子参与大人的事，孩子会很开心的。

劳动任务明确后，再进行劳动分工，如妈妈问：爸爸打扫哪儿?有困难吗?宝宝准备打扫哪儿?有什么好办法?

讨论中尽量各抒己见和相互支持，对将要遇到的困难和问题做出预测，使孩子对完成所选择的任务有一定的心理准备。

如果成人认为孩子的选择不妥，最好不要简单拒绝，在不构成安全隐患的前提下，给孩子留下选择的空间，便是给了孩子主动发展的可能。

准备好清扫工具。

如布、墩布、吸尘器、笤帚等，引导孩子视需要进行选择。

也可以为孩子准备小一些的盆、笤帚，提高孩子劳动的兴趣，为孩子自主完成一件事创造条件。

假如孩子对某种工具情有独钟，应视孩子的年龄，适当满足孩子的需要。

如请他观看成人如何利用那件工具进行劳动，并进行相关方面的安全常识教育，不宜简单生硬拒绝孩子的要求，或粗暴指责孩子的选择的错误。

因为孩子对劳动的最初兴趣往往始于使用工具。

劳动开始后，每个家庭成员要认真履行自己的承诺，打扫擦拭自己分管的责任区。

劳动的过程中，父母要以身作则，并注意运用语言及身体动作感染和鼓励孩子做好、做完一件事，保持持久的愉快情绪。

劳动中如果孩子遇到困难，情绪急躁时，父母要以游戏的口吻介入协助：“我们来啦!我们帮你来啦!”使孩子获得亲情支持。

劳动结束后，和孩子一起欣赏劳动成果，别忘了表扬孩子。

“快看，宝宝真了不起。

将抹布擦得都黑了。

”引导孩子关注自己和他人的劳动成果，分享合作的快乐。

“看，爸爸真棒，把高高的大衣柜擦得这么亮。

”

劳动是中华民族的传统美德。

劳动不仅能使幼儿增长知识、锻炼意志、增强责任心，而且可以培养幼儿做事有始有终、尊重他人劳动等良好品质。

研究发现，3、4岁的幼儿身心发展的水平已具备了参加简单劳动的条件。

他们的体力逐年增强，身体活动自如，手的动作已较灵活，有了一些简单的知识经验，再加上幼儿是好奇、好动、好模仿的，在正确的教育影响下，他们会很乐意参加各种力所能及的劳动，而且能从劳动中获得知识，找到快乐。

所以说，家长不必包下全部的家务劳动，而应该带着孩子一同劳动，一同分享劳动的快乐。

关于“教您在劳动中培养宝宝的能力”的精彩内容就给大家介绍到这里了，不知道你是否都了解了呢，关注我们了解更多内容！

让托班宝宝自主学习

托班的幼儿都是2～3岁左右的孩子。刚进小托班时，我每天都是在手忙脚乱中度过的：这边刚安慰好哭哭啼啼的孩子，那边那个已经尿裤子了;前面的喂饭的勺子刚拿到手中，后面的已竟在你背后吐了起来;这头刚拉开一对打架的幼儿，那头的孩子脸上又多了两排牙齿印。那些日子我真恨不得一个人掰几几个人来用，两只手根本不够使唤，顿时觉得自己是那么笨手笨脚。后来老教师在日常工作中不断地给我鼓励与支持，在她们的帮助下我慢慢地领悟到很多窍门。

在接触二期课改后，这才使我从根本上改变了自己对学前教育的一些片面认识和看法，使我认识到只有转变学习方式才能真正地为孩子提供、创设出发现、探究、学习的机会与空间。新课程中指出：主动性是现代学习方式的首要特征，而激发幼儿主动学习的内在需要之一则是学习的兴趣。因此，遵循幼儿的兴趣，让孩子主动学习、主动发展。而针对托班的幼儿，对于孩子的主动性我是这样培养的。

幼儿园托班教育笔记一、创设活动环境，萌发幼儿主动探索的愿望。

一学期的幼儿园托班教育使我认识到要激发托班幼儿学习主动性并不能从责任上来要求幼儿，而应从幼儿的兴趣出发，创设一种适宜的、主动的活动式环境。0～3岁幼儿已有尝试并探究周围环境的行为，他们的学习经验是在感知、操作、探究中积累起来的。因此，为了满足孩子的探究行为，我在活动室中创设支持性、可选择性的环境，使其得到充分的活动。如，为满足孩子操作、摆弄的需要，我们开辟了发展精细动作的“拼拼玩玩”、“我爱小动物”等区角，并在里面摆放着孩子随时可取的玩具，让他们进行串珠、敲球、扣纽扣、盖瓶盖等游戏。这些在孩子看来是玩具的学具，每一件都渗透了一定的层次性、多功能性和不确定性。在孩子主动探究的基础上，隐含了让孩子“开窍”的教育作用。

幼儿园托班教育笔记二、保护好奇心，引发幼儿主动学习的兴趣。

孩子天生就好奇好问，而正是在兴趣和好奇心的驱使下，产生了“我要学”的愿望，并提高了活动的积极性、主动性，从而使活动成为一件快乐的事。

橡皮泥是孩子们特别喜欢的玩具材料。一开始，我就将橡皮泥放在区角中供孩子自由、任意地玩，他们也玩得不亦乐乎。有一天，唯唯在桌子上搓橡皮泥，忽然，她惊喜地告诉我：“老师，小面条!”真的，在她的手中是一根又细又长的“小面条”了啊。于是，其他孩子也纷纷学起她做起面条来。我又及时提供了盘子，鼓励孩子们产生给娃娃家的娃娃烧面条的快乐情景。

橡皮泥可塑性大、多变的特点让孩子喜欢。因此，在玩的过程中可以让孩子产生各种想象。而做小面条正是孩子学习“搓”这一动作的一个切入口，老师提供的餐具也为情景开展创设了条件，让孩子的兴趣得到提升，自主产生了要“给娃娃烧饭”的愿望，并又成为以后学习团、压等动作的切入口。让孩子在情景中学习、在情景中探索，激起孩子“我要学”的愿望。

作为教师，要去发现、接纳、欣赏、引导孩子的自主行为，从而使他们获得满足，体验成功的快乐。同时，给孩子留下一个求新、求异、丰富而广阔的天空，促使他们主动地学习，快乐健康地成长。

让我感动的宝宝

在游戏中培养宝宝的阅读习惯

在游戏中培养宝宝的阅读习惯

编导语：我们当小学老师的，很注重对学生各方面习惯的培养，因为我们深知一个良好的习惯对一个人的一生就意味着快乐、成功，所以，对于宝宝，我也很重视对他各方面习惯的培养。我们当小学老师的，很注重对学生各方面习惯的培养，因为我们深知一个良好的习惯对一个人的一生就意味着快乐、成功，所以，对于宝宝，我也很重视对他各方面习惯的培养。但是，一个好习惯的养成不是一蹴而就的，而是需要一朝一夕地坚持。宝宝年龄尚小，和他谈论习惯的重要性未免是对牛弹琴，但是我在生活中无时不注意习惯的养成意识的渗透。而最佳的渗透应该是通过游戏这种适合宝宝，宝宝又喜欢的方式让他易接受，易掌握。

这回我就重点谈谈我是如何培养宝宝的阅读习惯。

可以说宝宝还是在摇篮里的时候我就念儿歌，讲故事了，当然都是我自创的，可惜未能有心保存下来，想来当时宝宝听得还挺有滋有味，有时他吵闹了，我一念儿歌，他就能安静一些。由于宝宝上幼儿园前都是住在爷爷奶奶家，我一星期只能回去看一次，可是我仍然没有忘记利用呆在一起的时间和宝宝一起看书。我购买的书籍内容涉及面很广，动植物、日常生活用品、人物，鲜艳的图片常能把宝宝的眼球吸引。当宝宝说对名称时，我立即对他竖起大拇指："你真棒！"或者抱他一下，他很是享受这样的时刻，常常一脸的自豪。宝宝二十几个月时，我就开始让他看绘本了，我一页页地说，一页页地翻，尽量让他能够看图随文听故事。当然对说的要求比较高，不过这难不倒我，声情并茂地讲述总能牢牢将宝宝锁住。根据幼儿喜欢重复的特点，一般一个故事我会讲七八次。宝宝对故事熟悉之后，我会时不时装装傻，充充愣，故意说错，耳尖的宝宝就像啄木鸟发现虫子一样，兴奋地说："妈妈，不是这样的，而是……"听他讲完后，我故作惊讶地一拍脑门："是嘛？你看妈妈这脑瓜，就没你好使！"此刻，宝宝甚是得意，高兴地浑身扭动。

识字习惯我也是较早就开始培养了。当时让爷爷奶奶用笔在纸上写一写，或者指着书上的字让他图文结合认字。一开始，宝宝挺感兴趣，可是一段时间后，我发现他对识字的热情冷了许多。查阅了一些育儿资料才清楚是我们的教学方式不够活泼，激发不起宝宝的识字兴趣。从冯德全的早教经验中了解到可以采用游戏的方式让孩子爱上识字。所以，2009年暑假在外婆家的时候，我用家里的纸箱纸制作了50张字卡，这50个字，包括了人物称呼，如奶奶，爷爷等，还包括了身体动作，如跑，跳，爬等。然后我采用游戏的方式引导宝宝识字。比如我拿出字卡"跑"，宝宝看到后就跑起来，拿出"跳"，宝宝就开始跳。再比如，认识"奶，爷、女、男"时，我把字卡摆放在地上，和宝宝玩过桥的游戏，宝宝踩在一张字卡上，念对了字卡上的字，就可以踩第二张字卡，念对4张，就可以顺利过桥。对于这些方式，宝宝玩得不亦乐乎，没有感到一丝压力。

宝宝进入了幼儿园学习，和自己生活在了一起，我因换了单位，工作甚是繁忙，所以一日下来，几乎就没什么时间陪他看书了，识字也是有空时认一认，基于以前的热情，宝宝还是挺有兴趣的，只是我没有了暑假时的时间和闲情，最多只是临睡前给宝宝讲一两个睡前故事，这是雷打不动的，到现在还坚持着。过年时，感觉宝宝大姨给她女儿订阅的巧虎系列甚好，所以也给订阅了一份，5天后就拿到了相应的商品。宝宝对巧虎里的内容非常感兴趣，尤其是DVD和巧虎书籍。DVD中也有认识汉字的内容，动画演变汉字的形式很生动，很有趣，宝宝学得津津有味。巧虎书籍的内容非常丰富，涉及面很广，如培养孩子的观察能力，记忆能力，对数字的感知能力，生活常识介绍等。宝宝很喜欢这套书籍，因为他可以边看边动手贴贴纸，如果他贴对了我还会奖励他巧虎贴纸，让他贴在墙上。

最后静下来反省了一下，我其实还是应该把暑假里识字的游戏进行到底，还有一点，看绘本的习惯不能丢了。

让孩子在活动中学习

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最近我们班开展的等分活动是如火如荼啊，不管是在教学活动中、区域活动中还是在孩子的生活活动中，我们无时无刻地都在让孩子认识等分。

对于我们大班的孩子来说，图形的基本特征他们都已经了解了。

于是，我们结合我们班的特色活动“剪纸”，让孩子通过对图形的分割和拼合，使孩子们来认识图形之间的关系。

认识图形之间的简单关系是对已知图形的进一步认识，这也能帮助孩子理解整体与部分之间的关系，同时也培养了孩子从不同的角度思考问题，促进了孩子们思维能力的发展。

由于我们班的孩子认识掌握等分是通过折纸、剪纸等形式来学习的，这些活动是在平面纸上进行的，孩子们在操作的过程中，教师要注意观察他们分合的是否正确，教师在分合中引导孩子说出整体和部分的关系。

这样，他们在剪剪、折折、拼拼中找到了许多等分的方法：横着分、竖着分、斜着分。

我们还根据区角中投放的各种材料来进行等分活动的认知，这样一段时间后，孩子们在熟练掌握了剪纸样等分方法后，我们几个老师经过商量讨论后，又让孩子用目测的方法每天来练习等分实物。

比如每天在加点时对各种食物进行等分，如：香蕉、苹果、面包、火腿肠等实物，孩子们在游戏活动中愉快地进行了学习，逐渐掌握了多种等分的方法，使此活动更加有趣了

不知道本文“让孩子在活动中学习”是否对你有所帮助，感谢您的阅读，了解更多相关内容可以浏览其他页面！

日常生活中让宝宝幽默起来

但幽默感并非与生俱来，而是需要家长的精心培养。

宝贝的幽默感绝大部分来自父母，尤其是在学前阶段。

研究发现，幽默感其实从出生后第一个月便开始了，新生儿在父母的逗引下，经常会呵呵地笑个不停;而1岁左右的宝贝，也会因为玩“捉迷藏”而狂笑不已。

宝贝是父母生命的延续，是父母最真实的镜子，潜移默化中，父母的许多特点在宝贝身上都得到再现。

所以，要培养宝贝的幽默感，为人父母者，首先看看自己是否也需要培养幽默感?最起码，是否能够真正欣赏幽默?因此，家长在培养幽默感时，不仅要在日常生活中注意培养宝贝，同时也要关注到自身的修炼。

与幽默感发展有关的因素1、父母的关怀和爱是至关重要的：在3岁前得到父母疼爱与照顾的宝贝，经常会表现出比较好的幽默感。

因此，要使宝贝成为一个“具有幽默感的人”，父母应多给予宝贝爱与关怀。

2、是宝贝言语、认知能力的发展状况：宝贝的认知与言语能力发展到相当的程度后，“幽默感”才有了发展和培养的基础。

当他听到或看到某件有趣的事时，经过判断后，就会发出哈哈的笑声。

但要注意，宝贝的幽默感与成人的幽默感是不同的。

3、拥有愉快的成长环境：在宝贝成长过程中，若总是处于一个轻松、愉快的气氛，会使宝贝体验到快乐，并促使他以快乐的心情来看待周围的人或事物，有利于幽默感的形成。

培养宝贝幽默感的家庭游戏1.荒唐的新闻全家从报纸上剪下各种标题或文章，再把各种标题随意拼接成一些可笑的故事、句子。

为了使内容积极、轻松，要选择与生活、食品、运动等有关的内容。

玩法：可将标题按“谁”、“在哪里”、“做什么”三个方面进行分类，任意在“谁”中选择一个，在“在哪里”中选择一个，在“做什么”中选择一个，然后，把三者按顺序拼接起来念出。

2.滑稽的眼镜将家中不用的眼镜收集起来，制作成各种滑稽眼镜，如有的带个鼻子，有的镜片上带个弹簧，有的镜片上有个雨刷……等等。

让宝贝戴上眼镜后照镜子，宝贝会开心地大笑。

3.可笑的衣物箱材料：一个装有奇装异服、滑稽帽子或鞋子等物品的箱子。

这些滑稽物品，需要一段时间的精心收藏，如生日帽，贝雷帽等等。

玩法：在特定的时间，家长或宝贝随意选出服装进行搭配，表演各种动作，宝贝会在活动中感受到快乐和愉快。

另外，也可在宝贝生病时或情绪不好时，穿着特殊服装，比如，宝贝不愿意吃药，可以化妆成消防员，用带有皮管的针管把药物当成灭火器，来个灭火游戏。

4.滑稽可笑的全家合影单独准备一个相册，里面收集家人各种滑稽动作的照片，经常和宝贝一起看相册，他会在其中体会到愉快。

比如每次全家福照后，再照一张全家戴着滑稽眼镜的照片，下次再照一张鼻子上顶个樱桃的照片。

5.观看滑稽可笑的录像平时在家里准备一些滑稽可笑的录像或影碟。

如：《憨豆先生〉和其他一些来自生活中真实镜头抓拍的滑稽片子。

全家人一同观看，并一起开怀大笑。

6.倒着说话妈咪说一句话，然后让宝贝倒过来说。

比如：“我吃饭”倒过来就变成了“饭吃我”这个游戏在培养宝贝幽默感的同时，还能锻炼宝贝的记忆力，在一开始的时候，宝贝还记不了太长的句子，就从短句开始。

渐渐加长，在说句子的同时，妈咪要尽量去选择有趣的搭配。

7.表演笑话　当家庭成员看到笑话时，就把它收集起来，大家可以定期开一个笑话会，把彼此知道的笑话讲给全家人听，并且用夸张的动作和表情表演出来，大家轮流表演，表演完由其他家庭成员给打分，看谁演得最好，大家也可以共同配合表演一个笑话。

总之，宝贝的幽默感可以通过点点滴滴的生活而获得。

在这一特殊的学习过程中，父母的作用不容忽视。

如果你是个教练型家长，就会珍惜生活中的点滴时刻，为宝贝营造有趣健康的生活环境，有效培养宝贝的幽默感。

充满幽默感的语言和事物能让宝贝的眼睛更好地观察世界，无形中也刺激了宝贝的思维和语言能力。

在日常生活中锻炼宝宝的数学思维

数学具有抽象性、严谨性、逻辑性等特点，而幼儿的思维具有直观形象性的特点，呆板地向他们灌输数学知识，不符合他们的年龄特征，不仅收不到好的学习效果，反会引起他们对数学的反感和厌烦。家长可在平日与幼儿的随机交谈中寓教于乐，将孩子轻松地引入数学领域。

如节假日，家长带着孩子外出，乘公共汽车，可和他一起数车站，若要乘8站才能到达目的地，那么，可让孩子说说现在乘过了几站，还要乘几站才能到达目的地，如是熟悉的路还可让孩子逐一将每站的站名报出来。若乘客不多，还可以数到站时上下车的人数，比比是上车的人多呢，还是下车的人多;前门上来了几人，中门上来了几人，合起来是几人……

仅这一个话题，幼儿就可以学习数数、比多少、加减法等。家长与孩子一起数数、算算中不就对他进行了数学启蒙了吗?

又如，茶余饭后，家长可和孩子一起玩手指游戏，边玩边数边比：一二三四五，六七八九十，十个好朋友，花样变不完。伸出大拇指，我俩一样粗;伸出小拇指，你俩一样小：伸出一只手，中指最最高;伸出两只手，十指排排队。

再如，喝饮料时，可以问孩子，易拉罐是什么形状的?这时，家长就可以与孩子比赛，说出像圆柱体的东西，看谁说得多。假如经常喝饮料的话，不妨每次把空罐收起来，积少成多，以后还可让孩子按罐的大小、高矮、粗细、颜色、品种等玩分类游戏。

通过交谈进行数学启蒙，不需要家长们花很多时间去精心准备，只要做有心人，在日常生活中找机会，便可自然而然地进行，从中激发孩子学习数学的兴趣。

中班区域活动随笔：给图形宝宝找家

从活动情况来看，曦曦对“图形找家”的游戏，非常喜欢，而且掌握给图形找家的基本方法。看一看，比一比。对于大小比较有点缺失

，曦曦可能只关注了图形的形状，忽略了它们的大小，这样的话就容易找错图形宝宝的家。

幼儿的年纪还小，兴趣的不稳定。为了增强幼儿的兴趣，在下次区域活动中要更换一些材料，可换成一些蔬菜、水果、动物等图形，吸引更多的宝宝一起来游戏。