依照色彩来判断孩子的个性
发布时间:2022-02-14 教育孩子诚实的故事 幼儿园色彩说课稿 幼儿园孩子的游戏每个孩子似乎都有自己无意识的色彩偏好,孩子们玩的24色橡皮泥、36色绘画水笔,总有一两种色彩早早需要“补仓”;去童装柜台买衣服,款式再怎么新颖可爱,售货小姐也无法说服孩子接受他“意料之外”的颜色。
对颜色的无意识选择有可能说出了孩子的内心秘密:他的深层个性与旗帜特征;孩子极端地热爱某一种颜色,他的个性往往越突出,这种个性常常是他优点和缺点的“爆发点”。
找准了这个“爆发点”,父母对孩子的引导可以更加有的放矢。
既然颜色说出了孩子的秘密,我们可以运用简洁有效的“颜色疗法”,来对孩子的某些“极端个性”加以矫正。
喜欢黄色
喜爱黄色的孩子有两种,一种是坦率地表现当时的心理状态,而另一种则将不满足转化成一种强烈的愿望。两种结果是截然不同的,所以,对于一个喜爱黄色的孩子,应注意是属于哪种类型。后者之所以喜爱黄色,乃是想凭借色彩来弥补事实的不足,对于存有此类色彩偏执倾向者的矫正法,最理想的方式,就是满足其需求,让他到户外去接触阳光。
如果一个孩子住在有广大庭院的房子,或附近有绿地、公园,而又喜爱黄色时,该怎么解决其心理状态呢?我的判断是——此类小孩,如果不是生长在极幸福的家庭,就是缺少母亲的抚爱,二者必居其一。如果在色彩知觉已固定化的阶段(如高中),依然选择黄色,那么,大体来说,这个孩子必是健康的。
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从色彩看孩子性格
洞悉孩子的性格,是父母迫切想了解的。这里介绍一种简易的方法,那就是“依色彩来判断孩子的个性”。
从色彩看到孩子性格
色线,线条的心理意义及孩子的特性
心理学家阿尔勒对150名2至5岁儿童所作的画做为其一年的追踪调查,所得到的结论是:色彩与线条各有其固定的心理意义。假如两种具有不同意义的色彩与线条重叠出现在同一画面上,即表示内心里面有两种不同的感情,愿望互相纠葛。
喜欢红色的小孩特性
喜爱红色者确是个性较低强烈的人,精力充沛。其缺点如个性较冲动且感情较丰富。所以,容易引起与异性关系的麻烦事件。
一般来说,小孩子有喜欢红色的本能。如果由喜爱红色转变为褐红色的人,在个性上兼有两者的优点,且能控制其冲动情绪。
喜爱粉红色的小孩特性
大部分的女孩子喜欢漂亮的粉红色。如果您所爱的小女儿喜欢粉红色的话,表示您的家庭经济环境在一般水准之上,而且,也象征着双亲爱心的充分表现。
在爱心的保护下,这种女孩子多具备“高度审美观”、“细心体贴”,“优雅”,“柔顺”的物质,亦正是吸引人之处。
喜欢黄色的小孩特性
喜爱黄色的小孩,有天才的一面,对于智慧的需求比任何人都来得强烈,更渴望追求理想,虽然外事态度较不踏实,但是他的脑筋灵敏、反应敏捷。可是此类型者,不容易保持到成年。如果您的子女长大成人,仍然深爱黄色的话,那么,他是所谓“理想家的类型”,同时,他(她)亦会是个重感情、讲义气并深得他人信任的人。但,请务必特别注意,喜爱黄色,亦有可能是一个精神分裂症患者。
喜爱绿色的小孩特性
喜爱绿色的孩子,个性上较随和开朗,没什么心机,具有包容宽恕的心胸及强烈的好奇心,而且颇有求知的上进心。
此类型者,成人后适宜于领薪阶层,如能有恒心踏实做下去,也可有成功的一日,许多才气纵横的男孩多属此类型。
喜爱橙色的小孩特性
喜爱橙色者,个性上较外向活泼,喜爱说话而且人缘很好,有趣的是,幼小就喜欢橙色的人,会从一而终地喜欢到成年,虽然有时人暂时喜
欢其他颜色,但仍会再度重返橙色的怀抱。
此类型者创造性,自我为中心,较不懂得体谅他人,粗枝大叶,幼稚地认为天底下都是好人,所以,易被歹我所骗。
喜爱蓝色的小孩特性
其责任感较重,处事态度细心周全,内向而不善言辞。
喜欢紫色、黄色等中间色的小孩特性
喜爱紫色的女孩,容易沉溺在自恋的状态中,同时,亦具有病态体质的一面,所以,需加以关注。幼儿期与少年期的孩子,如喜欢紫色,则虽然表面上看似健康无恙,但必须探讨是否含有隐疾!
除此色外,对喜欢榄绿、蓝绿色、黄绿色等中间色系的小孩须留意,以探究其心理背景。根据色彩心理学家表示,喜爱橄榄绿者,大多属于被压抑者,个性较乖张别扭,而且,有倾向“歇斯底里症”的趋势。
喜爱绿色、黄绿色者,常属多愁善感型的感性人物!黄绿色尚含一丝积极性,而蓝色绿色则完全属闭塞的人物
六个细节判断孩子在幼儿园的情况
近来,频频曝光的多起幼儿园虐童事件让家长们感到愤怒和恐慌。作为父母,我们应该如何保护好孩子们呢?首先大家必须得及时了解孩子在幼儿园过得如何,这样一旦有问题才能及时发现并处理。这里有一些自行判断的方法,快学起来!
六个细节判断孩子在幼儿园的情况
在很多时候,由于一些原因,孩子不会主动告诉家长他在幼儿园是否受到不公平待遇。大家不妨通过以下细节来判断孩子在幼儿园过得好不好。
1.宝宝是否愿意在幼儿园大便
对于三岁左右的宝宝而言,大便是一件让他感到很害羞的事。假如不能适应幼儿园环境,宝宝往往不愿意在幼儿园大便,宁可憋回家解决。
所以说,宝宝愿意在幼儿园大便的话,最起码可以看出他在幼儿园内心有安全感,情绪也很稳定。
2.放学后宝宝是否愿意留园
若宝宝放学后不想回家,还想在幼儿园多玩一会,说明在他心里幼儿园的吸引力大于家的吸引力,宝宝在幼儿园过得很好很开心。
3.宝宝的饮食是否正常
想知道宝宝在幼儿园吃饭怎么样,大家可以观察他在家吃晚饭的情况。如果宝宝晚饭吃的很多,吃的速度很快,说明宝宝在幼儿园午饭吃的不好,可能有饭菜不合胃口、饭菜量不够吃等问题,大家要及时跟老师反映。
4.宝宝的睡眠是否规律
宝宝入园后,一般很快就能养成良好的睡眠规律和习惯。如果宝宝出现中午不睡午觉、晚上不睡早上不起的情况,大家就要重视起来,找到宝宝不能融入幼儿园生活的原因。
5.宝宝是否愿意分享幼儿园生活
一般,孩子回家后会很愿意和爸爸妈妈说起在幼儿园的新鲜事,有时候都不用家长问自己就说不停。这说明宝宝在幼儿园过得好。如果在一段时间里,孩子回家后一直怏怏不乐、沉默寡言,逃避或不耐烦回答你的问题,那他估计在幼儿园过得不如意或者碰上什么不开心的事。
这些表现说明宝宝在幼儿园不开心
宝宝在幼儿园过的不开心通常会有以下这些表现,请大家保持警惕:
★ 不想去幼儿园
若宝宝刚入园,早上不愿意去幼儿园很正常。如果宝宝上幼儿园有一段时间了,而且之前上学的时候没有抵触情绪,最近突然不愿意去幼儿园,那就要引起警惕了。这种情况说明宝宝在幼儿园一定遇到了什么事情,大家一定要及时跟幼儿园老师沟通了解真实情况,不要拖延。
★ 晚上睡觉做噩梦
如果宝宝入园已经有一段时间了,在晚上睡觉的时候有烦躁不安、半夜被噩梦惊醒的情况,那么大家要当心了。建议及时询问宝宝在幼儿园里究竟发生了什么,让宝宝睡觉都感到恐惧。
★ 突然情绪反常
孩子的情绪容易外露,家长平时应多留心。如果宝宝出现以下情况大家应多关注,比如脾气变坏、变得颐指气使,突然一入园就哭闹,很少和其他小朋友交流,看到你表现得很委屈等。另外,孩子突然情绪反常也有可能是宝宝生病的前兆,大家要重视起来。
★ 看老师的表情不对
从宝宝看老师的眼神里,大家能感觉到老师对待宝宝的态度好不好。如果宝宝面对老师的时候,出现眼神闪躲或者低头不敢看老师,大家就要多注意了。
在这里要提醒大家,只要宝宝还是很喜欢老师,就说明他在幼儿园没有问题。有的老师虽然比较严厉但也是为了孩子好,大家别太苛求。
两个技巧了解宝宝在幼儿园的真实情况
如何从宝宝口中得知他在幼儿园里的真实情况呢?达妈教大家一些小技巧,大家赶紧来学学。
? 启发式提问
大家可以这么询问宝宝:“宝贝,幼儿园里有很多玩具,有很多小朋友和老师陪你一起玩,你很开心吧?”不管宝宝如何回答,大家可以进一步往下问:“你玩了哪些玩具啊?为什么开心(不开心)?”接着还可继续问:“玩这个的时候,有没有和其他小朋友一起玩?老师说了哪些话?”
这样启发式的提问不但可以让宝宝说出实话,而且能锻炼他的语言能力。如果孩子不愿意说,要赶紧跳过转移话题。
? 诱导式扮演
大家可以和宝宝玩角色扮演游戏,诱导他把在幼儿园的情景再现出来。比如让宝宝扮演老师、自己扮演小朋友。在这种情况下,宝宝会自然而然的把幼儿园里发生的事情展现出来,从而使大家了解宝宝在幼儿园里的真实情况。
最后提醒大家,不要认为把宝宝送进幼儿园就完万事大吉了。作为宝宝最亲近的人,你要时刻关注宝宝的述说和暗示,及时了解他在幼儿园过得好不好。
请相信,不管在什么地方,心存恶意的幼师毕竟还是少数,大多数幼师都很有师德很有爱心。希望所有宝宝都能健康、快乐成长。
如何判断英语特色幼儿园
1、幼儿英语听说能力是衡量幼儿园英语教育有效性的评价重心
听和说能力的培养是幼儿期英语教育的重心,幼儿的英语听说水平也是评价幼儿园英语教育有效性的重心。幼儿期的语言习得最初是从听开始的,继而尝试运用口语交流,而阅读和书写的能力则是在幼儿发展到一定阶段、在听说的基础上发展的,外语习得也不例外。幼儿期是语音的关键期,幼儿对语音的敏感使其容易获得第二语言的觉知,幼儿有大量的机会“听”英语并能理解含义,不仅能够培养语音意识,也是进一步交流的基础;“说”作为语言输出的主要方式,不仅反映了幼儿对输入信息的理解,也代表了幼儿外语信息加工的水平,成为外语学习的关键一环。同时,“说”也是幼儿运用外语的主要形式,体现了语用价值。因此,对幼儿英语听说能力考察应是幼儿园英语教育有效性的重中之重。本研究中考察幼儿的听说能力主要通过幼儿英语水平测试的“听”和“说”项目实现的。
2、幼儿日常生活的交流能力是衡量幼儿园英语教育有效性的关键
外语学习的目的是运用,外语语用研究认为幼儿的外语学习本身应当在运用中进行。幼儿的学习又是通过日常生活整合的,因此能够在日常生活中用英语进行会话是语言习得的目的和手段。而幼儿在日常生活中的语用能力本身又是建立在听和说的基础上,因此对幼儿日常生活交流能力的考察是对幼儿园英语教育有效性基本听说能力的更高层次的考察。本研究中对幼儿日常生活英语交流能力的考察主要是通过幼儿英语测试的“日常交流”项目实现的。
3、幼儿多元文化意识及知识是衡量幼儿园英语教育有效性的深层次要求
通过幼儿园英语教育,培养幼儿的多元文化意识、丰富幼儿的多元文化知识,是幼儿园英语教育的更深层次的目标,也是衡量幼儿园英语教育有效性的重要指标。语言是文化的载体,幼儿的英语学习同时也通过显性或隐性的途径了解了异域文化,从而使其了解异域文化与本民族文化的差异,逐步培养幼儿的多元文化意识以及开放和兼容性格,有利于培养幼儿和他人合作的精神,以适应多元社会、国际化的要求。外语的文化教育同时也是对外语教育自身提出的更高要求,使其脱离语言单纯的工具意义,而对幼儿的学习更有价值。鉴于语言文化意识的重要性,幼儿的多元文化意识应成为幼儿园英语教育有效性的重要指标。本研究主要是通过与幼儿英语水平测试中的语言文化部分完成的。
判断亲子关系的办法
心理学研究表明,如果父母在养育孩子的过程中有这7个迹象,就说明将孩子抚养得很不错了,所以应该好好肯定自己。
孩子能够表现出各种情绪
很多父母会比较头疼孩子在自己面前发脾气,但是每个人都会有各种情绪,区别只是,会不会在某个人面前表现出。
一般而言,觉得越亲近的人,越容易在他们面前表现情绪。
只有当孩子心理感觉和父母贴近,才敢在父母面前表现出各种情绪,尤其是生气这类负面情绪。孩子在父母面前撒娇,是因为孩子觉得在和父母相处的过程中有绝对的安全感。
如果孩子在父母面前表现的情绪很少,或者只表现某一类情绪,就预示着亲子关系有些问题。
孩子遇到问题首先找你
很多父母以为孩子遇到问题就会找自己解决。
其实未必。
孩子会先判断父母对此事件的反应,预测可能的后果。如果孩子过去在外面受到伤害,找父母求助,而父母采取责怪的态度,孩子以后可能宁愿忍耐痛苦,也不会找父母求助。
对待孩子的求助,家长应该及时给予帮助,否则孩子以后可能宁愿忍耐痛苦也不会找父母求助。
孩子会和你谈自己的想法
如果孩子愿意告诉你自己的任何想法,就说明你们这段亲子关系很亲密。
有些父母对孩子太过严厉,或者对孩子的想法、情绪反应过度,孩子就会越来越不愿和父母说自己的想法。
此外,孩子也能比较准确地感受到父母的心理承受力,如果他们觉得父母不能承受,也不会告诉父母。
家长鼓励孩子做自己喜欢做的事
做自己喜欢做的事情,可以帮助孩子发展出成就感。
很多父母为了让孩子学习,会不让孩子发现自己的兴趣,逼迫他们学习自己不感兴趣的领域。长此以往,会让孩子害怕自己让父母失望,他们学习过程中感受到的压力也会尤其大。
会对孩子道歉
在亲子关系中出现的问题未必都是孩子的错,有时候父母也有做了不对的地方,比如情绪失控大发脾气,甚至是大孩子。
如果事情已经发生了,父母需要做的,就是承认并且弥补自己的错误。
传统的思想总是认为,父母对孩子就是应该高高在上,对孩子做什么都是理所当然的,甚至只要是自己觉得对,就不需要考虑孩子的感受。
如何教育孩子判断对与错
“不,我不能给。”三岁的灿灿大叫,同时张开双臂试图将147块积木护到自己的胳膊底下。“这些都是我的。”他大声抗议。
显然,灿灿的行为违背了“分享”准则。那么,我们能说灿灿是一个自私、淘气、被宠坏了的孩子吗?也许不能。因为,该年龄段的道德感决定了,他只是简单地思考问题,自然地按自己的想法去行事。
学前儿童正处于前运算思维阶段,思维具有具体形象性、表面性、固定性等局限性,因此相应地在判断对与错方面,也存在以下几个特点:
1、绝对性。凡事常常都是好的或常常都是坏的,在他们眼里,一个行为是有意还是无意并不重要,他们不看动机,只看结果。
2、取决于身体伤害的程度。身体伤害越严重,就认为错得越糟糕。
3、取决于一切行为是否会招来惩罚。如果受到处罚就认为是错的。
4、规则。规则是从来都不应该被打破的,破坏规则就是错的。
5、从自己的角度出发。儿童很难站在别人的角度上考虑问题。
因此,灿籼可能就认为,积木是我先拿的,我有权占有,打破了这个规则就是错的;另外,他从自己的角度出发,认为我需要它们,所以就该归我。
尽管这样,我们还是应该帮助孩子形成正确的道德认知和道德行为。父母可以从以下几方面着手:?
1、合理地处理问题
首先,父母应判断孩子的违规则行为触及的是道德规范还是社会习俗,然后再做处理。如果是道德规范,一定要和孩子
交谈,让他理解做错的原因,让他认识到别人也有他们看问题的角度,帮助孩子去纠正错误。2、让孩子体验道德冲突?
为儿童安排一定的自由游戏的时间,让他们自然地体验道德冲突,尝试着去解决问题。
3、讨论道德两难问题
选择一些道德两难故事,让孩子从不同人的角度去思考讨论。让他们明白,每个人都是会犯错误的,没有永远的好人,也没有永远的坏人。
4、鼓励孩子改变规则
当孩子在玩一个喜爱的游戏时,鼓励他们改变规则,用不同的方式去玩。一定要强调指出,如果征得所有游戏者的同意,规则是可以改变的。
5、让孩子自己制定一些规则
强调指出,什么是对集体有利的事情。避免让儿童决定有关的惩罚规则,因为他们常常喜欢制定一些残酷、苛刻、不现实的惩罚措施,而这些对行为的改变地无济于事。
6、鼓励孩子开展表演游戏和角色游戏
表演游戏和角色游戏能使孩子站在他人的角度想问题,促进他们观点采择能力的发展。
7、深究意图和动机的含义
使用故事和木偶剧讨论人物的动机。比如,小杰弄坏了小熊的椅子,为什么弄坏的?小熊感觉怎样?小杰怎样帮助小熊会好一些呢?
8、表扬有道德的行为
对孩子的合作、帮助行为予以表扬,从而激发其他孩子的行为。帮助孩子辨别善良、公正和合作等行为。
9、使用真实的两难问题
在教室情景下,提出生活真正的两难问题,让孩子讨论。避免使用寓言或格言,因为这对孩子来讲太抽象,难以理解。
孩子的五大依赖性心理
关键词:依赖性幼儿心理自卑
导读:宝宝自出生起就开始了探索世界的过程。有的宝宝胆子大,调皮好动;而另一类则依赖性强,缺乏自信,胆小…怎样帮宝宝独立起来?让我们先从了解他们的心理开始。
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表现1、害羞 让妈妈头疼的是每次家里有生人来,女儿点点总是显现出六神无主的样子;那么小的人儿,显出与年龄极不相称的好静不好动,每次到朋友家里串门,她会一路吵着“不去”,即便是到了目的地,也像被钉在地上一样就是不进人家的家门。 儿童心理分析: 由于孩子的天生气质决定的。例如像妞妞就属于内向型的孩子,比较不爱动,胆小害羞,而且适应性差,对于新事物或陌生人,经常采取拒绝的方式,遇到不顺心的事情时,比较容易显示不愉快的心情。 由于家庭的教养方式有问题。一些父母的性子急、对孩子缺乏耐心;对孩子要求过高、管教过严;对孩子指责、约束过多等。有的家庭是爷爷奶奶带孩子,他们总是陪伴孩子玩,为了安全起见,不让孩子与外界接触,使得孩子缺乏与他人交往的机会,变得胆小、害羞、依赖性强。还有的父母经常采用惩罚、体罚、恐吓等方法教育孩子,对于一些敏感、情绪不稳定的孩子来说,会使孩子的神经长期处于过度紧张的状态,时间久了,孩子就会变得胆小、孤僻。 作为家长平时要认真观察孩子的行为表现,了解他们的气质,并运用正确的教养方法引导孩子,孩子就会变得活泼大方、开朗乐观,形成良好的个性品质。 表现2、缠人 独生的儿童由于环境的特殊性,容易产生缠人、磨人的坏习惯。比如:吵着要你帮他找玩具,帮他找出来了,玩了不一会儿,他又丢下玩具拿起你手上的绒线当球踢;你写东西他也要写,给了纸、笔还不干,又要抢你手中的笔等等,很容易让家长恼火。 儿童心理分析:1.是一种心理依赖。有个性、活动能力强、会玩的孩子较少磨人。相反,过于娇生惯养,样样都由父母安排停当,会使孩子养成离开父母就无法生活的习惯。这种依赖性反映在情绪上,就是围着父母胡搅蛮缠,甚至被父母骂了一通、打了一巴掌,反而安稳了。这种情况正是儿童行为不独立、内心情绪不安定而采取的一种发泄。挨骂挨打反而转移了焦虑,被动地稳定了情绪。这就许多家长常说的孩子是贱骨头,好说歹说不行,骂一顿到舒服了。同时越是自卑的儿童越容易缠磨大人。 2.家庭成员的态度不一。请注意孩子专找宠爱他的人缠,也专找态度暧昧、容易妥协的人缠,因为经验证明,他们总是在责骂之后满足他的要求。所以要分清情况分别对待。 要从根本上纠正还取决于对儿童个性的培养。缠人表示孩子缺乏自立、情绪不定,改变这种个性的根本出路,是不要过分保护孩子,而应培养孩子自立能力,多让孩子自己拿主意,尊重他的选择。这样孩子反而对自己的行为会作出负责的选择,再不会整天磨着你帮他干这干那,也不会不知深浅地提出无理要求。 表现3、恐惧 很多父母难以忘记孩子恐惧的表情,他们经常害怕的说:“那声音太响了”“梦里的怪兽”“危险到处都有”“分离”“没尝试过,我不知道会发生什么”。 儿童心理分析: 也许婴儿经历的第一次恐惧是由巨大的噪声和强烈而陌生的刺激造成的。这种恐惧通常出现在孩子出生后的第一年。因为孩子在出生后失去了母体带来的安全感。第一年里,他们刚开始认识外界环境。因此,任何他们不熟悉的刺激、光线、声音都会使之产生恐惧感。显然,婴儿是逐步适应世界上的新事物的。 在2-4岁之间,孩子会害怕动物。父母适当地控制局面能为孩子提供帮助。要让他们了解,有些动物很危险,而有些动物却很有善。帮助孩子熟悉动物很重要,父母可以给他们看图片,为他们买动物造型的玩具,给他们讲关于小动物的故事,和他们一起查阅展现动物生活形态的资料。父母永远不能强迫孩子接近他们害怕的动物,这样只会使他们身心不快,并使他们的恐惧心理变成恐怖心理。 孩子常常会对暴雨、闪电和响雷感到恐惧。在自然环境中,暴雨通常很危险。应该告诉孩子如何保护自己。但是,要注意不能让孩子的恐惧感变成一种持久的不快。此外,儿童对黑暗的恐惧也很常见。不要忘记,孩子到6岁时往往还不能区分虚幻和现实。如果孩子夜间醒来,应该关着灯哄他入睡。不要让他们感到恐惧总是伴随着黑暗。 表现4、不合群 有的父母生怕孩子出门惹是生非,总是把孩子关在家里,很多原因久而久之就造成孩子“不合群”。 儿童心理分析: 1、宝宝表现为怕生。总是停留在同龄群体之外,郁郁寡欢,孤独沉默。这些宝宝往往不愿入托或入园,常因此与父母生气。 2、是孩子以自己为中心,只要大家不按自己想法去做就会不高兴。 3、是由于孩子身上的某些缺点。例如,爱捣乱、爱骂人等原因,小朋友们是不欢迎他加入游戏队伍的。 4、体弱多病的孩子也不愿意参加集体游戏和活动。对于他们首先要增强体质,要找大夫诊治,把孩子体力恢复起来。有了强健的体魄,你的孩子就会改变过去那种腼腆的、懦弱的、只缩在家里不敢和小朋友一起玩耍的习惯了。 5、智力发育迟缓的孩子,总愿意跟比自己小的孩子一起玩,这也不奇怪。如果大人硬让他和同龄的孩子一起玩,由于智力跟不上,他就免不了受朋友们的欺负和排挤,因而造成孩子易怒、粗暴,产生自卑感,收到相反的效果。 6、性格古怪的孩子也不愿和朋友一起玩。他们一般不容易在短期内转变。对于他们,父母一定要有耐心,要持之以恒地和孩子交流感情,努力理解孩子,还要找心理专家和精神科大夫咨询,以便矫治孩子古怪的性格。 7、住在楼房,本单元上下没有同龄孩子。 8、大人怕把屋子弄赃,不让孩子带同学到家里玩。 9、担心出事,干脆谁家也不让孩子去。 10、孩子没常性,与别的孩子玩一会就闹个不欢而散。 11、不爱和同学说话,总是自己埋头看书。 12、没老实劲,不是逗弄这个,就是推倒那个,结果谁也不愿和他玩。 父母可以多鼓励孩子与同龄儿童交往。大人不要在孩子身边,也不要叮嘱太多,甚至孩子们的争吵,哭闹等事也让他们自己去处理,家长尽量不要去干预。让孩子广交朋友。同各种类型的孩子交往,不要局限于邻居亲戚家的孩子。 尽可能改变孩子的依赖状况。要让孩子自己穿衣吃饭,夏天自己洗澡,单独睡觉,自己起床,自己决定一天的活动等。如果孩子一时离不开妈妈,可将他们寄放到亲戚家,让其适应一下离开妈妈的生活。 表情5、重复 我发现我五岁的孩子最近有一个奇怪的特点:在看动画片、图画书时,特别喜欢重复。即对看过的动画片和图画书不厌其烦地看了一遍又一遍,而对新的、未看过的反而不太感兴趣。请问这样正常吗?为什么会出现这种情况呢? 儿童心理分析: 这位家长对孩子的观察很细心。四五岁的孩子出现喜欢重复看同一部动画片和图画书的现象并不是个别的,有相当一部分孩子都不同程度地表现出这一特点。 孩子之所以出现这种情况,主要有两个原因:一是个性的原因。在对待事物的态度上,能表现出人的个性的不同特点,孩子的个性正在形成和发展,这种个性的不同在一定程度上也会表现出来。喜欢重复看同一部动画片和图画书正是一部分孩子喜欢自己所熟悉的事物、喜欢重复的个性的一种体现。 二是心理发展水平的原因。由于幼儿的认识能力、想象能力和记忆力的发展还很不完善,所以就不可能象成人一样在较短的时间内接受大量的信息。这样,孩子如果是每次都看不同的动画片和图画书,就会出现记不住、无法接受的现象,而一次又一次的重复则能避免这一现象,使孩子在重复中检验自己的记忆和期望,从中体会到一种成就感。一般来说,随着孩子心理水平的提高,这种现象也会逐渐消失。 所以,孩子喜欢重复看同一部动画片和图画书的现象并没有什么不正常的,一般也不会有什么害处。如果这种现象的程度非常严重时,家长可以适当进行引导。